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高中议论文写作指导 (2)


广水市育才高中 蒋立华

议论文写作指导

一、议论文的基本结构模式
引论(提出论点)

论证分论点①: 论据①+分析论证
A、并列式 本论 论证分论点②:论据②+分析论证 论证分论点③:论据③ +分析论证 结论(回应全文) 并列

一、议论文的基本结构模式
引论(提

出论点) 论点
正面 论据 (理论、事实) 小结

B、对照式

本论(证明论点)
论点

对照

反面 论据 (理论、事实)
小结

结论(评析照应)

一 议论文的基本结构模式

引论(提出论点或论题)

论证分论点①: 回答是什么
C、层进式 本论(证明论点) 论证分论点②:回答为什么 论证分论点③:回答怎么办 结论(照应) 层进



立论

1、对一个事物可以有不同的观点,可以 多角度立论。

要善于“观察不 同的侧面”

举例来说,写一篇以 “台阶的联想”为话题的作 文。 要善于从不同的方向观 察“台阶”的不同侧面、不 同部位。

台阶

示例1:

观察台阶的曲折,可以提炼出 “道路是曲折的,前途是光明的”;

观察台阶的层级,可以 提炼出“要循序渐进”; 观察上一层台阶和下一层台阶的关系, 可以提炼出“要打好基础,扎实前进” “从零做起,永不止步” “不断跃上新高度”等等立意; 观察台阶的高度,可以提炼出 “陡者级之”或“创造条件也要上”

示例2:从“滴水穿石,非力使 然,恒也”想到的
从“滴”的角度——“平凡中孕育着伟大”“不要轻视小”

“水”的角度——“弱能胜强”“以柔克刚”“不要妄自菲薄 从“穿石”的角度——“中国贫穷落后的顽石必能攻破” 从“非力使然”——“劲要使在骨节上”

从“恒也”——“要持之以恒,不要半途而废。”

? 2、立论要明确具体。
? 出现在开头或结尾 ? 用肯定句或判断句明确表达

?

近日惊闻一消息:清华大学的直博生 刘立早中断学业再战高考,终于考取了 自己心仪的清华大学建筑系。这一消息 一时间震惊了社会,大家都被他的勇气、 毅力和对追求的执着不悔所震惊。 ? 是的,追求就应这样地执着不悔!

?

清华直博生刘立早,为了自己所喜欢的 专业,毅然选择退学,再战高考。谁都明 白,这是在拿什么做赌注:安逸、荣誉、 前程……但刘立早还是选择了放弃,因为 他明白,什么才是他真正想要的。 ? 对每个人来说,放弃不是件易事。那是 需要很大勇气的。但是选择了放弃,那也 意味着一段新的旅程的开始。旧的不去, 新的不来。因此,从这点上说,放弃便是 另一种形式的追求。

? 3、论点要正确。 ? 《人贵有自知之明》:人应有自 知之明。

? 《等待》:干任何事情,如果不 等待,就不能取得成功。

4、立论要有针对性(所论述问题有 现实意义)
? 立论要有的放矢,不空发议论,力求现 实感、时代感,注重解决实际问题。
练习一 1

? 5、立论要有新意。

训 练 一

1、对联—— “坐、请坐、请上坐; 茶、敬茶、敬香茶。” 本意:讥讽方丈趋炎附势的行为、讽刺方 丈以貌取人。 新意:①方丈态度的转变表现了他对文化 名人苏东坡的敬仰,说明他尊重知 识,尊重人才; ②处于逆境、面对误解时不应一味 自怨自艾,而是要努力自信的展示自 己; ③一个人的尊严是通过同别人的交 往慢慢树立起来的,不是靠别人给 的。

训 练 二

2、蚕—— 歌颂:春蚕到死丝方尽;

批判:作茧自缚死不回头。
3、失败乃成功之母—— 正面:任何事都要先经历失败,从中总结

经验,才能进一步带来成功。也就是说,
有失败,然后才有成功; 反面:成功乃成功之母,失败乃失败之母。

因为不停的失败就会丧失信心和时机,导
致更大的失败。而一点点的进步和成绩最 终会带来大的收获。

4

1999年高考作文 《假如记忆可以移植》
《我拒绝移植记忆》 我拒绝,因为我虽渴望成功,但却不屑于不劳而获; 我拒绝,因为记忆是我的一笔财富,快乐的我将与朋

友共享,痛苦的却不能也要求别人承担; 我拒绝,不是拒绝“取人之长,补己之短”,不是拒 绝“知识共享”,而是拒绝我在依赖和懒惰中蜕变,拒绝 自我的不独立存在! 我拒绝,因为我相信我的能力!! 我拒绝,是为了民族的创造力!!!
——江苏某考生

滥竽充数
战国时的齐宣王爱听竽乐,尤其爱听合 奏,他那个竽乐队足足有300人。有一位 南郭先生呢,看到有机可乘,就混入乐队之 中,每天也跟着装腔作调。 就这样过了几年,齐宣王死后,齐湣王 即位,可这位主子不爱听合奏,喜欢听独奏, 南郭先生知道后,只好灰溜溜地逃了。

1 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟 书山有路巧为径、学海无涯乐作舟 2 班门弄斧
——弄斧须到班门 3 4 东施效颦 ——爱美之心人皆有之,东施效颦无可厚非 胳膊拧不过大腿 ——粗壮的胳膊,可以拧过大腿

议论文写作指导
1、探因分析法

2、评析法:

3、反向假设法:

小结:
无论使用哪一种方法都要紧扣论点(分论点), 且不能脱离材料。

一、探因分析法 就是对事例中的行为,沿着“为什么”这条思路, 探究其根源,发现其本质,使内容逐步深化。如 : 论点:人要立志 事例:据说,牛顿小时候并不聪明,有一次,父亲叫他 在门上打个洞,让大猫和小猫出入方便一些,他却打了 两个洞,说是因为有两只小动物。尽管如此,牛顿在立 志探索科学的奥妙过程中,因刻苦钻研,取得累累硕果。

论证:一个人立了志,就像机器上安装了发动机,就有了 使不完的劲。牛顿就是因为在这“使不完的劲”的推动下, 取得巨大的成功,成为著名的科学家。

二、评析法:对论据内容进行评价 论点:崇高的理想

事例:我国历史上创下过辉煌业绩的一大批爱国者 的事迹
论证:所有这些人,都是有伟大理想并坚决为他们的 伟大理想而斗争的人。他们的理想不是为了哪个人, 而是为了国家,为了民族,符合广大人们的利益。他 们为了自己的伟大理想,有些人家可以不要,有些人 生命可以抛弃,有些人真正是做到了“富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈”的地步。这样的一些人, 永远不会从人民的心中消逝。

三、反向假设法:举例后再向其相反的方向作假设 的方法
论点:人要有自知之明

事例:三国时蜀汉的马谡,自以为熟读兵书战策, 天下无敌。不听别人劝告,死搬书本知识,将军队 驻扎在山上。结果被敌军切断水源,蜀军大败,街 亭失守,马谡本人也因此而获罪被杀。

论证:假如他能有一点自知之明,知道自己没 有什么实战经验,听听别人的正确意见,何至 于如此下场呢?所以,自以为是,没有自知之 明,误国害己!

议论文写作指导

丰富充实文章的论据

议论文中的论据常常分为理论论据和事实论据

论点:拼搏 理论论据*名言: 1、 伟大的热情能战胜一切,只有强烈的坚持 不懈的追求,才能达到目 的。 ——(法)司汤达 2、在生活中是没有旁观者的,我爱生活,并且 为他而奋斗。 ——(捷克)伏契克

事实论据* 事例: 司马迁写《史记》汉朝的司马迁 继承父业,立志著述史书,不料正在 他着手编写《史记》时祸从天降,遭 “李陵之祸”的株连,深受腐刑,但 他矢志不渝,幽而发愤,经过艰苦 奋 斗,终于写成“究天人之际,通古今 之变,成一家之言”的鸿篇巨著—— 《史记》。

? 1、真实可靠;
“作议论文字,须考引事实,不使差 忒(té,差错),乃可传信。” (洪迈《容斋随笔》)

章士钊为了证明白话文不如文言文雅洁, 举了一个论据:二桃杀三士,何等雅洁, 听起来何等悦耳;如果说成“两个桃子 杀了三个读书人”,则不仅啰嗦,而且 神韵也差得远。 鲁迅抓住这一纰漏予以致命一击:这两 个桃子也 实在可恶,不仅使古代的三个 “读书人”丢命,还使现代的一个读书 人丢脸。

?2、典型;
“兵不在多,独选其能;药 不贵繁,唯取其效。”

论述“业精于勤”这一论点,有这样三个事实论据: ① XXX同学学习上做到三勤:勤用手,勤用脑,勤用 口。三年来,成绩一直名列前茅。 ② XXX同学曾一度在学习上放松,贪玩,成绩不理想。 从上学期以来,在教师帮助下,开始勤奋学习。他 给自己立了一条规矩:今日事今日毕。凡是老师布 置的作业和学习任务,他都当天完成。坚持不懈, 成绩迅速提高了。 ③ XXX同学每天从早到晚,埋头书本,甚至一边吃饭 一边看书。常常看着看着,连饭都忘记吃了。
请帮助他选择一下,哪个论据写到文中较好?

? 3、新鲜。
提倡”第一次“,力争使用别人没有 或极少使用过的论据。 材料本身不新,但使用的角度新,也 能使读者产生新鲜感。

“几个例子,莫不过居里夫人、瓦特、爱迪生、 张海迪……勤奋学习加上爱因斯坦,不怕失败的 是爱迪生,淡泊名利的是居里夫人,废寝忘食的 是牛顿,助人为乐的是雷锋,兢兢业业的是徐虎, 不畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪,鞠 躬尽瘁的是周恩来,就是这些死定的例子,光荣 地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作 文高手。”
——韩寒《三重门》

如何 丰富充实文章的论据
除能运用常见的理论论据和事实论据 外,还可以广为开采挖掘议论文论据中的其 他三大论据矿藏: (一)假设性论据

(二)公理性论据
(三)集团式论据

世界上万事万物都永远在那儿运动和发展,语言 也是这样。语言的变化,短时间内不容易觉察,日子长 了就显示出来了。比如宋朝的朱熹,他曾经给《论语》 作过注释,可是假如当孔子跟颜回和子路他们谈话的时 候,朱熹闯了过去,管保他们讲什么,他一句也听不懂 的。

论点:

语言也在变

(一)假设性论据。假设性论据对其所假设的故 事的时间、地点、人物乃至事情的经过等内容都 作了最简单的敷衍,因此较之一般强调确凿无误 的事实论据来,它显得特别简明、特别概括。大 量古今中外的寓言故事也可以归于这类论据中。

“如果……就……”、“不…… 就……”(有时“就”被省略) 的句式,都是假设性论据。

(二)、“公理性论据”。或源于生 活 ,或临时提炼概括,或引用民谚俗 语,都是些人人皆知的客观事实,颠 扑不破无须繁言一点即明的客观真理, 仿数学上的“公理定理”称之为“公 理性论据”。作为公理性论据,它既 可以是对自然现象的概括,又可以是 人类自身生活的总结,更可以是既成 名言俗语的引用。

1、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成 江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

2、娇艳的玫瑰一定带刺,美丽的蝴蝶却是庄稼 的大敌,鲜嫩的彩菇大多毒性很大。 3、 水能载舟也能覆舟;酒能健身亦能误人; 火能带来温暖和光明,也能酿成火灾造恶人类; 武器能捍卫正义与和平又常常成为歹徒的凶器; 一口气能吹旺一堆火,也可以吹灭一盏灯……

1、舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐 之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故 天将大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 2、萧何月下追韩信,为刘邦觅得一位大将之才;张良在 鸿门宴上,随刘邦出生入死,以机智果断救下刘邦性命; 韩信重振军威,明修栈道,暗渡陈仓,为刘邦夺天下迈出 坚实的一步;陈平巧施反间计,使项羽气走谋士范增,为 突围创造有利条件……

(三)、集团式论据。一如今天的社会企业都 要努力抱成集团以便形成规模优势参与经济竞 争一样,能造成一种排山倒海的气势并产生不 容置辩的论证效果的论据,叫集团式论据。

初学时,我们可以用“不必说……更不必 说……就说……”的语言形式组织集团式论据。
如:论述“在我们的生活、学习、工作中,常常会出现一 些意想不到的问题,这时我们必须凭借一些手段和条件, 使问题出现转机,并得到解决”

不必说,砸破水缸,“放水”救人,历来被赞为聪明之举; 更不必说,往树洞里“灌水”,让滚入树洞的皮球浮起来, 堪称机智之法;就说,解繁难的几何题,往往也要“加上” 辅助线,才豁然开朗。

论据的运用上需要走出几个误区:
A、论据不是越多越好。 B、论据不能只有事实论据的举证,而没 有理论分析。 C、论据不要重复使用同一类型的事例。

D、论据不可满足于正面举例 。

作文指导 论据运用

同一材料可以改变叙述材料要点来证明不同观点

司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、 《尚书》,20岁开始漫长而艰苦的游览、考察, 足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父 业,立下志向,要写一部“成一家之言”的史书, 大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后,他想 到了死,但他又想到著述没有完成,不应轻于一 死,决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终 他写成了被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的 《史记》。
论点一: 逆境出人才;论点二:有志者,事竟成。

论点:逆境出人才
原:司马迁从小就随任太史令 的父亲读《春秋》、《尚书》, 改: 西汉司马迁因替投 20岁开始漫长而艰苦的游览、 降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处 考察,足迹几乎遍及全国各地 以“宫刑”,身体受到摧残,精 的名人旧址。接着继承父业, 神受到折磨,曾经痛不欲生。但 立下志向,要写一部“成一家 为了实现自己的理想,他忍辱负 之言”的史书,大量阅读国家 重,经过前后十六年含辛茹苦, 藏书、历史资料。受宫刑后, 用生命写成巨著《史记》。司马 他想到了死,但他又想到著述 迁无故蒙冤,身受极刑,可谓不 没有完成,不应轻于一死,决 顺到了极点,但他靠着坚强的毅 心“隐忍苟活”以完成自己的 力,不懈的精神,撰写巨著,终 宿愿。最终他写成了被誉为 成一代大家,成为逆境中开出的 “史家之绝唱,无韵之离骚” 一朵绚丽的花。 的《史记》。 材料始终抓住论点“逆境出人才”,叙述司马迁如何身处逆境, 如何成才 。

论点:有志者,事竟成
原:司马迁从小就随任太史令 司马迁立下志向,要 的父亲读《春秋》、《尚书》, 继承父业,写一部“成 20岁开始漫长而艰苦的游览、 考察,足迹几乎遍及全国各地 一家之言”的史书。他 的名人旧址。接着继承父业, 读《春秋》、《尚书》。 立下志向,要写一部“成一家 20岁开始漫长而艰苦的 之言”的史书,大量阅读国家 藏书、历史资料。受宫刑后, 游览、考察,足迹几乎 他想到了死,但他又想到著述 遍及全国各地的名人旧 没有完成,不应轻于一死,决 址。之后又大量阅读国 心“隐忍苟活”以完成自己的 家藏书、历史资料。最 宿愿。最终他写成了被誉为 “史家之绝唱,无韵之离骚” 终写成了被誉为“史家 的《史记》。

之绝唱,无韵之离骚” 的《史记》。

一位中学生买了副新鞋带,就把旧鞋带丢在了路边,一 名男士由于饱食,走路时绷断了腰带,十分狼狈,路边的 旧鞋带帮了他的大忙;在他买了新腰带之后,旧鞋带又被 丢在路旁。一位购粮者,用自行驮着几袋面粉,有一袋没 扎好口,只得推车缓缓而行,路边的旧鞋带使他如获至宝; 他骑车到家,解下旧鞋带扔进了垃圾堆。一个乞丐翻捡垃 圾,发现了旧鞋带,忙拣起来穿进鞋眼,那双破鞋立刻变 得十分跟脚……

1、鞋带虽不值几文,但在关键时刻也能派上大用场,实 现自身的价值。社会生活中众多的平民百姓,贫贱而卑微, 虽无显赫的地位,但他们在劳动中,能解决许多实际问题, 创造新的价值,他们也是值得我们尊敬的“人才”。

2、鞋带虽旧却有用,物不在贵贱,在实用,以外表取人, 依贵贱论人,往往会做出错误的选择。

作文指导

叙议结合
一、讲究条理
二、讲究照应

三、讲究交融

看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事或蝇头小利, 和他人争吵,争个面红耳赤,甚至闹个鸡闯不宁、你死我活,结果 呢,也许赢得了对方,却失去了整个世界。文天祥在敌人面前临危 不惧,舍弃荣华富贵,赢得了后人的敬仰;而陶渊明而不为五斗米 折腰,放弃了高官后禄,赢得了“采菊东篱下,悠然见南山”的那 份潇洒与从容。毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会,深入农村,摸 索出一条农村包围城市的道路,迎来了中国人民的新生活……

中国历史上不乏懂得放弃的人。陶渊明不为五斗米折腰,放弃了 高官后禄,赢得了“采菊东篱下,悠然见南山”的那份潇洒与从容; 文天祥在敌人面前临危不惧,舍弃荣华富贵,赢得了后人的敬仰; 毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会,深入农村,摸索出一条农村包 围城市的道路,迎来了中国人民的新生活……再看看我们自己,许 多人为了一些鸡毛蒜皮的小事或蝇头小利,和他人争吵,争个面红 耳赤,甚至闹个鸡闯不宁、你死我活,结果呢,也许赢得了这件小 事或这点小利,却在斤斤计较中失去了整个世界。看看前人的做法, 再看看自己的行为,我们怎不会感到汗颜呢? 小结: 一个论证段落,是由叙带出议,还是由议带出叙;怎么巧 妙地引用,有序地阐述,动笔之前应该考虑清楚。

风度的表现形式多种多样,造成的影响有好也有坏。翻 开历史的画卷,有许多人向我们诠释了风度的内涵。诸葛 亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的风度,成就了他不朽的一生; 唐太宗“以人为镜,可以知得失”的风度,赢得了“贞观 之治”;鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度,为世人 所景仰;毛泽东“数风流人物,还看今朝”的风度,更是 激励了无数中华儿女……虽然他们展示的风度各不相同, 但都是值得赞扬与推崇的。

作者在段首指出,“风度的表现形式多种多样,造成的 影响有好有坏”。下面却只从正面举例,段末的小节也 只涉及了一面,与段首的阐述没能形成呼应之势。最简 单的改法就是将段首的第一句话删去。当然也可以增加 反面事例,并从正反面作结,达到叙议照应、论述全面、 逻辑严密的效果。

我无法忘记这些场景。

朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台,只为给儿子 买橘子的朴实的情景;老百姓目送人民的好书记——焦裕 禄去看病时默默地祝福地画面;乡下老人送读大学的孙女 赴远方时两人为互让10元钱争来扯去的镜头;偶遇的朋友 之间含泪挥手的那一刻……
毕尽,时代的站台已缩短了远方与远方的距离、心与 心的距离。面对离别,许多人已走出了柳永“杨柳岸晓风 残月”的冷艳,已走出了荆柯“风萧萧兮易水寒,壮士一 去兮不复还”的悲怆,已走出了郑谷“君向潇湘我向秦” 的惆怅,于是我们便有了观望世界的心,便有了走向世界 的脚步。 这一幅幅告别的画面,一个个离别的场景,无不展示出 人们心灵深处的那份真诚、那份美好。我相信,这份真诚 与美好,将化作浓绿的春草,绵延在每个人的心头……


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