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2013-2014学年高中语文人教版必修2导学课件 第1单元 单元写作提升亲近自然 写景要抓住特征


单元写作提升

单元写作提升 ——亲近自然 写景要抓住特征
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训练目标 1.明确景物具有哪些方面的特征。 2.写出景物特征。

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自然的神奇在于孕育万物却各不相同:同样是山,泰山雄,华 山险,黄山奇,峨眉秀;同样是花,牡

丹雍容,菊花傲骨,莲花冰
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清,兰花素雅??你也许曾无数次为之驻足流连,却遗憾不能拥有 一支生花妙笔将它们尽情抒写。 要写好景物, 必须抓住景物的特征, 那么如何把握呢? 特征就是一事物与另一事物相区别的地方。 景物特征就是景物 的地域、时令特征,加上物种的差别,这三者共同构成了景物本身 的特征,是景物描写首先要抓住的对象。 另外,景物还具有感情特征。这是因为景物因人的主观感情色 彩而异。同样的景物,在不同人眼里,会有不同的反应。即使在同 一个人眼里,心情不同,反应也截然不同。

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1.文本借鉴 例
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玉兰赞 是雪花缀满枝头,这般晶莹洁白?是 白云在此逗留,如此婀娜多姿?喔,她比 雪花更圣洁,比白云更端庄——她是盛开 的玉兰花,人间的美丽之花!(1) (1)开头用设问,委 婉而巧妙,生动形 象地表现了玉兰晶 莹剔透、婀娜多姿 的特征。

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昨日,枝头只有毛茸茸的花蕾,一夜 春风花蕾个个绽开,硕大的花朵给大地带 来一片生机。春光降临人间了!晨曦中, 玉兰披上一袭轻纱,霞光轻抹,五色缤
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(2)“披”字运用拟 人突出玉兰的轻

纷,好似天上飘下的云彩。(2)

休息时坐在树下,举目仰望,蔚蓝的 柔;又将玉兰比喻 天,洁白的花,自由的风,欢快的鸟,这 成云彩,生动形象 一切神奇地组成了一幅绝妙的图画:衬在 地表现了玉兰在晨 玉兰后面的天空如平静清澈的湖面,洁白 的花朵像一群纯洁的天鹅,风在她们前后 欢呼,鸟儿为她们伴奏,她们在湖面翩翩 起舞。 曦中的美态。

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月白风清之夜,玉兰承受着月光的爱抚,亭 亭玉立在深蓝的天际下,素雅、娴静,好似下凡 的广寒仙子。(3) 娇柔的花瓣,优美的花型,纯洁的白色,构
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(3)运用拟人的修辞 手法写出了月光清 风的柔和,衬托了 玉兰月夜下的素 雅、娴静、亭亭玉 立。 (4)用排比、拟人突 出玉兰的娇媚、优 雅、纯洁、飘逸、 秀丽的特征。

成一朵朵圣洁美丽的玉兰花。她确实是天工神匠 用洁白无瑕的美玉琢成的稀世珍品,她和国色天 香的牡丹一样奔放,又如凌波仙子一样飘逸,她 比荷花更秀丽细腻,比菊花更朴实亲切。可是她 在人间逗留的时间不长,仅仅几天就先后凋谢。 转眼间,洁白的花瓣撒落一地,常引起人们的怜 惜。然而,她的神韵依然浮现在人们脑海里, ——她已把美好的形象镌刻在人们的心间。(4)

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我爱玉兰,爱她的纯洁高雅,弃妖冶之色,去轻佻之 态,无意与群芳争艳,不惹蜂蝶狂舞。她不选择温暖舒适 的暮春中吐艳,却在冷雨中挺立,在寒风中怒放。无论高 缀枝头,还是飘落在地,始终保持着一尘不染的品格。即 使埋入泥土,也是一片芳心,洁白无瑕。她以自身的形象 启示人们制定生活的准则。(5)

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人的生命之花,也和大自然里的花朵一样色彩繁多, 姿态各异。如果长久开放的生命之花是会被污泥沾染的, 那我愿为仅开几天的纯洁的花;如果有些花易色能继续开 放,我愿为保持自己的本色而悄然离去。虽不是所有人都 能成为具有伟大功绩的英雄,却都应该并且能够像玉兰一 样高尚朴实,圣洁无瑕。为了装扮出人间美好的春天,即 使遭受风雨摧残,“零落成泥碾作尘”,也依然会在人间 留下“香如故”。 愿人间开满洁白的玉兰花,愿人们的心灵似玉兰般圣 洁无瑕!

(5)抓住了景 物的精神特 征,融情于 景,使玉兰 花的形象更 加动人。

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2. 写法总结

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描写景物要抓住特征,景物的特征主要表现在形状、颜色、质地以及音 响、气味等方面。那么,如何抓住特征描写景物呢? (1)观察和描写景物,要注意选择好观察点,按一定的顺序进行描写。 观察景物的方法大致有三种: ①定点观景。观察点固定,观察的景物固定。 ②动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物,正如苏轼所说“横看 成岭侧成峰,远近高低各不同”。 ③移步换景。指随着立足点的移动,观察的对象或同一对象的角度也不断 变化,这是游记散文常见的写法。

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描绘景物时要按一定的顺序,常见的顺序有: ①空间顺序。即由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等顺序。 ②时间顺序。如写“日出”,可按“日出前”“日出时”“日出后”的 顺序写。 ③逻辑顺序。先整体后局部。 (2)观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特征。 我们习惯用视觉去感受描摹景物,其结果往往犹如一幅寂静的、并无多 少生机的平面画作,如果我们能多角度、多侧面描摹景物,那我们的文 章就会生动得多。著名作家余光中说过:“我们期待的散文,应该有声、 有色、有味、有光。”

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朱自清在《春》一文中,先写了红、粉、白各色花,又用嗅觉写“花里 带着甜味儿”,“混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空 气里酝酿”;接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,鸟 儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”, 多富有诗意的春意啊! 活生生的“满 园春色关不住”!

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(3)观察和描写景物,要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。 季节不同,景物就会有不同的特点,季节相同的不同地域,景物的特点 也大有差别,只要细心观察就不难发现。 宋代诗人杨万里就有这样的体会,他写道:“毕竟西湖六月中,风光不 与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”秋天呢,荷叶纵然还 在,恐怕就应该是“秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声”的景象了吧。 同样是“春风”,朱自清笔下是南方春风的温暖、和煦,林斤澜笔下则 是北方春风的粗犷、壮美。

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(4)描写景物要观察细致,还要用词准确,注意多种修辞手法的运用。 要写好景物,仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够,发现了景物 的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来。因此,我们在注意观察、 培养自己的观察力的同时,还应注意通过阅读、积累,不断提高自己的
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语言素养,丰富自己的词汇。要注意炼字炼句,学会多种修辞手法的运 用。比如,朱自清在《春》中用“像牛毛,像花针,像细丝”的比喻写 出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》中这样来 描绘雪后美景:“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白 花,好像日本看护妇。”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”贴切 的比喻,准确的动词,生动地描绘出了景物的特征。

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(5)融情于景。

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“一切景语皆情语。” 写景,不仅是作者对自然界景物的肉眼所见, 更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。

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1.病例诊断 [原文呈现] 校园美景 本 课 那火辣辣的夏季被我们送走了,没有预兆地迎来了凉爽的秋季。 栏 目 秋姑娘携着风姐姐来到了人间,与夏姑娘擦肩而过。风拂过校园,秋 开 关 姑娘的脚步也停留在了校园。蓦然发觉校园里的树竟是开始泛着淡淡 的黄了??(1)
[问题诊断] (1)没有很好地表达出秋天到来的特征,应突出“轻”“静”的特点。

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每当走进校园的时候,首先映入眼帘的是那宽大的水泥路,风携 带着落叶,飞舞着,飘扬着。那纷飞的落叶,仿佛一只只金色的蝴蝶
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在为我们展示着歌舞。当路面上铺满落叶时,那灰花花的水泥路消失 了,取而代之的是金灿灿的地毯。好一股秋天的成熟气息!(2)
(2)“宽大”不应该是“路”的特征。“金色”与上文不符,且秋天的 色彩是很丰富的,绝不止这种颜色。“蝴蝶”只能舞,不能歌。

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看!左边,那花开了!红的像火,粉的像霞,白的像雪,黄的像 金,蓝的像海,美极啦!穿过花丛,能够吸引你的一定是那圆圆的花 坛。花坛是由一层层花盆砌起来的。四周是绿叶,中间是花,密密浓
本 浓,随着阵阵秋风,股股花香扑鼻而来,沁人心脾。(3) 课 栏 目 (3)“左边”的写作顺序不明确。“花”太笼统,应具体写具有秋天特 开 关 征的花。

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最左边的便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线啊!鱼池呈 圆形,池中央,一座假山巍峨屹立,为鱼池增添了几分韵味。池中, 鱼儿在嬉戏玩耍,蝌蚪在水中成群结队游来游去,仿佛在向我们昭
本 示:“炎热的夏天悄悄地离开了人间,凉爽的秋天已经来到了我们的 课 栏 世界。”(4) 目 开 关 (4)“最左边”的写作顺序不明确。“蝌蚪”不应该是秋天的生物,四 月份是青蛙的产卵盛期,蝌蚪大约在五、六月就变青蛙了。

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鱼池后,那高大的建筑物是什么呢?哦,那是我们的教学楼和生 活区。每天早晨,教室里传出朗朗的读书声。生活区是我们的另一个 空间,在那里,休息是我们最重要的课程。操场上出现同学们活动的 身影,时不时,一阵阵欢声笑语传入耳帘。 抬头仰望,秋天里澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的 本 课 栏 白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波。低头俯视,很美的落叶, 目 一片,一片??(5) 开 关 望着校园里的秋景,闻着校园的秋息,我的思绪不知不觉已飘到 了校外??
(5)这两段顺序有些杂乱。 “强烈”不太符合秋日阳光的特点。

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苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样 描绘秋色的:“秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压 着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃,老郁地 站着,让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽
本 的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。”这里,作家写了秋雨、秋云、 课 栏 秋天光秃秃的树林。(6) 目 开 关 (6)这一段联想与全文整个秋的色调不一致。

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而我心目中的秋天则是金色、丰收、喜庆的。田野里稻海在翻 腾,沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头;片片的高粱时时摇曳着丰满的 穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜
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色。人们怀里揣满了丰收的喜悦,袋里装着辛劳的报酬,心里涌动着 来年的希冀,谷香的气息,是那样的使人陶醉,让人沉迷!(7)
(7)顺序偏乱。“凋敝”与全文的色调不和谐。

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秋,这是多么华丽的一个词语啊!秋天没有冬天冰花玉树的奇妙 景象,没有春天万紫千红的百花争艳,也没有夏天凉而脆爽的清风鸣
本 蝉。但秋天有她的独特的英姿。看,校园的几片纷飞落叶,不就是秋 课 天的美?秋天的校园是最美的!(8) 栏 目 开 (8)用语不够简练,也缺乏抒情的语句。 关

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2.升格路径 (1)可以添加“悄悄”“轻轻”“静静”这样的修饰语;并调整句 子,用拟人的手法写树,以更好地衔接上句。
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(2)可以改为能准确写出树叶特征的句子,如“那纷飞的落叶,仿佛 一只只彩色的蝴蝶跳着美妙的舞蹈。当路面上铺满落叶时,一条绮 丽的地毯出现了”。 (3)“左边”应立足于上文的“路”的方位; “花”可以写能代表秋 天特征的菊花;上段侧重写秋色,本段应该变换角度写秋味比较好。

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(4)应该将“蝌蚪”这一描写删去,可以只写鱼,通过对比表现秋的 温度变化。
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(5)应将“生活区”“操场上”这些枝蔓的与秋无关的内容删去,并 将两段内容进行整合;将“强烈的白光”改换为“阳光”。 (6)可将之调到第二段,为描写校园的美丽秋景作映衬。 (7)调整语序;将“凋敝”换成能表现秋的特点的词汇。 (8)可以添加“我爱美丽的秋”一类的抒情语句。

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[升格作文] 校园美景

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风姐姐携着秋姑娘悄悄地来到了人间,她们轻轻跨过田野,静静 走过校园。在她们驻足的瞬间,校园里的树忽然变得稳重起来,将浓
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绿的外套换成了淡黄的风衣?? 苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样 描绘秋色的:“秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压 着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃,老郁地 站着,让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽 的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。”他描写的秋太萧瑟了,这里, 我们的校园绝对不是这个样子。

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走进校园,首先映入眼帘的是那宽阔的水泥路,路两旁是高大的 法桐,风携带着落叶,飞舞着,飘扬着。那纷飞的落叶,仿佛一只只 彩色的蝴蝶跳着美妙的舞蹈。当路面上铺满落叶时,一条绮丽的地毯 出现了。多么迷人的秋色啊!
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路的左边是花坛,花坛里种满了菊花。菊花是秋天的主宰,她们 有的含苞欲放,有的盛开吐蕊,有的似刚出浴,有的尽露精髓;红的 像火,粉的像霞,白的像雪,黄的像金,蓝的像海,美极啦!阵阵秋 风,股股花香,多么醉人的秋味啊! 路的右边便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线啊!鱼池呈 圆形,池中央,一座假山巍峨屹立,为鱼池增添了几分韵味。池中, 鱼儿沉在水底,缓缓地摇着尾巴,远没有夏天在水草间嬉戏玩耍的调 皮;将手伸入水里,有深深的凉意。秋的温度鱼先知啊!

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鱼池后,那高大的建筑物是什么呢?哦,那是我们的教学楼。每 天早晨,教室里传出朗朗的读书声,那是我们成长的乐园。站在教学 楼上,抬头仰望,秋天里澄清的天,像一望无际的平静的碧海;阳光 在空中跳动着,宛如海面泛起的微波。低头俯视,很美的落叶,一
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片,一片?? 望着校园里的秋景,闻着校园的秋息,我的思绪不知不觉已飘到 了校外?? 田野里稻海在翻腾,沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头;片片的高 粱时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水。此时叶片衰黄的色彩 不仅不是凋敝的象征而是丰收的预兆,它告诉我,不久,人们怀里将 揣满了丰收的喜悦。秋天的田野是金色的,是低垂的,饱溢了芬芳。 秋,无论在我们的校园,还是在其他任何地方,都是独特的,都 有其他季节所不能比拟的美。我爱美丽的秋!

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一、片段训练 春和景明,百花吐艳;夏山如碧,莲叶满湖;秋风送爽,金桂
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飘香;冬雪漫天,素裹银装,你能不停下匆匆的脚步,静心观赏? 请仔细观察周围的景物,选取其中一种写一段文字,要抓住景物特 征,作具体描绘。

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示例 远处有一座迷蒙的巨峰突起, 周围还有几十座小石峰。 仔细一看, 那巨峰像手握金箍棒的孙悟空, 那些小峰就像抓耳挠腮的小猴。 瞧瞧,
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孙悟空正领着他的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下,群山苍黑 似铁,庄严、肃穆。红日初升,一座座山峰呈墨蓝色。紧接着,雾霭 泛起,乳白的纱把重山间隔起来,只剩下青色的峰尖,真像一幅笔墨 清爽、疏密有致的山水画。过了一阵儿,雾又散了,那裸露的岩壁、 峭石被霞光染得赤红,渐渐地又变成古铜色,与绿的树、绿的田互为 映衬,显得分外壮美。

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二、整体训练 1.命题呈现 美丽的风景藏在四季里,藏在每个人的心里,一花一草一木,一
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座小山,一个小湖,即使是小的不能再小,也有其独特的美。请 以“美丽的______”为题写一篇写景的记叙文。 要求:(1)要抓住景物的特征,写出景物的美;(2)不少于800字; (3)不得套作、抄袭。

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2.审题立意 (1)审要求: A.显性要求: ___________________________________________
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B.隐性要求:___________________________________________ (2)审(标题)内涵:__________________________________________ (3)审提示(材料提示语):____________________________________

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思路点拨 角度。

景物描写要取得动人的艺术效果, 就要注意写景的层次和

写景的层次,就空间而言,有远近、高低、里外、上下等层次的差别;
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就时间而言,古今有别,四时不同,朝暮有异。一段写景文字,应该 写出处于不同空间和时间层次里景物各自的特点。 写景的角度,主要有如下要求:调动多种感官去体味,让景物呈现出 丰富瑰丽的声、色、味、态;注意动态、静态的调和,实景(眼前之 景)、虚景(联想想象之景)的互补;善于炼字、运用修辞,用具体可感 的景物来描绘抽象的事物;注意手法多样,兼顾正面与侧面、直接与 间接、对比与烘托等。 此外,写景离不开深刻的意趣,见景又见情,景物描写才动人。

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3.编写提纲 中心:(用一句简练的话写出你要写的文章的中心)__________ ______________________________________________________ 开头:___________________________________ (注明如何点题) 中间:________________________________ (注明中间如何点题) 结尾:____________________________ (注明结尾如何照应题目) 我的亮点构思:________________________________________ 4.整合成文

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