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从音乐课堂中得到的思考


从音乐课堂引发的思考
在高一年级 8 个班上了一堂戏曲课,内容为京剧, 这节课给了我一些思考和 启发。可以说,音乐课堂教学是学生学习音乐的重要途径,是引导学生如何学习 最有效的方法, 是提高学生音乐素质的主阵地; 是音乐教师展示自我水平的舞台, 是提高自我水平的最好方法, 是赢得尊重和实现人生价值的重要机会。充分利用 现有资源,如何上好一节音乐课,站好课堂一道岗,要从以

下方面入手: 一、打破了传统的音乐教学方式 课堂是学生张扬个性的天空。所以音乐课要从参与的角度出发,给学生创 设了一个展示自我的舞台。 这节课中我和学生一起学走京剧中的台步和武打的动 作,学生对这种学习方式非常感兴趣;通过师生共同表演,营造了活跃的课堂氛 围,提高了学生学习民族音乐的兴趣。 二、激发了学生学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明:在课堂上要求学 生长时间集中注意力去听枯燥乏味的音乐材料, 只能引起他们的思维疲劳和厌烦 心理。因此,创设美的情境,探索式的学习,引发学生的学习兴趣,在音乐教学 中显得尤为重要。 三、强调了“体验、合作、参与等多种教学方式的综合” 为学生提供了广阔和开放的空间,因此学生的每一次害羞和胆怯都在师生的 共同合作下得到顺利解决, 这充分体现出师生之间、同学之间良好的团队意识与 合作精神。采用综合式教学,拓宽了学生的知识面,扩大了其音乐视野,提升了 其音乐素养。 四、用激情传递激情,用火把点燃火炬,让快乐传递快乐 我认为, 当一节课能让你感到愉悦时,你和学生的配合一定是十分默契的, 只有老师的激情激励着学生,学生才会向更高的境界攀登;只有老师用自己的火 把点燃学生,把快乐传递给学生时,课堂效果会更好,这将是教育追求的一种境 界。

[反思与研究]: 音乐欣赏中如何促使学生更好地参与体验? 音乐欣赏的目的是为了丰富学生的听觉感知,扩大其音乐视野,提高其审美 情趣和音乐感受力、表现力、鉴赏力,识别真善美和假丑恶。在音乐教学中,学 习过程从某种意义上说比学习结果更为重要,没有参与到音乐活动之中,是不可 能获得音乐审美的愉悦体验的。因此,在音乐欣赏教学中“如何促使学生更好地

参与体验”自然成了我们研究的内容,而如何使师生在体验中得到精神的愉悦, 这将是教育追求的一种境界。 反思:学生在怎样的情景下进行音乐学习最具有效果呢? 当学生对教学内容发生兴趣时; 当学生遇到表现机会时; 当学生遇到创新活动时; 当学生受到表扬和来自同学的掌声鼓励时; 当学生被激励着向更高的境界攀登时; 针对以上分析,我觉得: 1、“教”必须从“学”出发,激发学生的学习兴趣; 2、教学活动必须让每一位学生都能参与,让学生在音乐活动中学有收获; 3、 教学设计必须出新,没有创新的音乐教学很难培养出具有创新意识和创新能 力的人才。

从新的课程标准颁布之日起,音乐课堂教学就被遮上一层神秘的面纱。我们许多音乐老师,手捧音乐课程 标准,对新课程标准下的音乐课堂教学的认识却是模模糊糊。然而,当我们揭开新课程标准下音乐课堂教 学的神秘纱时,我们惊喜地看到,音乐课堂教学已一改昔日传统的“惟师是从”“惟师独尊”的状况,构 、 建了课堂教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教与学的新型关 系,这种关系着眼于每一位学生的艺术发展,融合了众多艺术风格于一体。 目前,音乐课堂上我们还有一些老师采用的是教导式的讲授法,把学生作为装载知识的容器,忽视了 音乐作为情感艺术的特征;当我们的教师在课堂上有意无意地会对学生的发言做出贬斥性的评价的时候, 是否想到,学生的创造火花就那样被我们不经意之间磨灭了吗?我们还有的老师也喜欢要求学生的答案是 那种所谓的“标准答案” ,他们有没有想到,音乐哪能把学生打磨成“工厂里一批又一批的产品”呢?如果 把音乐变成一个个乏味的符号,把学生的演唱变成无情的叫喊,把学生的演奏变成只是技巧而没有感情的 东西,那么音乐课堂教学还有存在的价值吗? 面对新的课程标准,面对新的教材,音乐老师们能站在一旁观望吗? 不! “掀起了你的盖头来” ,让我们揭开新课程标准下音乐课堂教学的神秘面纱,提升对新课程标准的 认识,从教育观念最深处得以最根本性的矫正。 音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学磁力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地,我们应该 妇熟地驾驭着学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围 中感悟人 生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。下 面就让我们来看看新课程标准下音乐课堂教学究竟是个什么样的课堂教学。 第一,音乐课堂教学营造了~ 个民主自由的教学氛围。课堂上要 求音乐教师创设能唤起学生的 主 体意识,使学生观自己为集体的一 员,有~种主人翁的自豪感的氛 围。你从某些孩子的眼里看到冷 漠 的目光了吗?你觉察到一些孩子孤 僻行为了吗?为他们而卸下思想的包袱,燃起他们自信的火焰,给 他们民主自由的课堂,还他们属于他们的权利。用亲切的声音,用赞赏的眼神,蹲下身去,和学生面对面 地交流,让学生感受到你的温暖,体验到你的呵护,从你的音乐课堂教学中得真正的全方位的美的教育。 第二,音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。 “赏识的奥秘在于让孩子觉醒,生命觉醒的力 量是排山倒海,势不可挡的。 ”音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的 手势,恰似一缕春风,吹拂着孩子们求知心扉,给孩子带来莫大的欢乐和喜悦,让孩子们敞开思维的大门,

插上想像的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入,缩短了教师与学生之间的距离,在零距离接触中,教师 的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙,是一种取之不尽用之不竭的动力资源,是音乐课堂教学成功的支 柱。 第三,音乐课堂教学整合了诸多丰富多彩的艺术形态。 《音乐课程标准》提出: “音乐教学的综合包括 音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其 他学科的综合。 ”音乐课堂教学以音乐教学为主线,通过一系列的音乐材料构建起与其他艺术门类、其他学 科的联系与互通。音乐课堂教学利用学生的语文功底、数学概念,运用自然现象、运动方式,借助美术的 色彩。戏剧的唱腔、影视的画面等等,来最大限度地提高音乐课堂教学效果,吸引学生,感化学生,对学 生实施全面发展教育。 第四,音乐课堂教学提供了教师自我意识的反思过程。 “反思是教师以自己的职业活动为思考对象, 对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 教学反思常常被人们理解为 ” “敬师专业发展的自我成长的核心因素” 。音乐教师如何对自己的课堂教学进行反思呢?我认为可从教学 前、教学中。教学后分别进行反思。课堂教学前对教材的理解、教学目标的确立、学生的了解、教学过程 的设计、教案和教学流程图的制定等等,进行—一的反思,促使课堂教学成为一种自觉的实践;在教学过 程中对课堂教学的情境创设、教学导人、新课教学、巩固深入、活动展开等等,进行及时、细致的反思, 能使课堂教学高质量、高效率地进行;课堂教学结束后,对照课堂教学评价标准,对课堂教学进行反思, 有助于教学经验的积累,使教学经验理论化。 当我们掀开音乐课堂教学的“盖头”的同时,也就意味着,新课程标准下的音乐课堂教学给我们音乐 教师提出了更高的要求,我们将如何去面对新课程标准的挑战呢? 首先,思想观念要更新。新课程,新角色。角色的全面转换应从教师思想观念上改变。教师在教学中 要更多地着重关注学生的个性,要注意发展学生的独特才艺。音乐课教学不是培养音乐尖子为主要目的, 不是以学生高分和升学率为目标;而是旨在培养全体学生的审美素质,激发全体学生对音乐艺术的喜爱。 音乐教师要抛开偏见与偏爱,消除人为的优劣之别,给不同个性的学生充分展示音乐才能的均等机会。作 为音乐教师应发现学生的特长,了解学生的个性差异,尊重学生的个性,创设特定、特色的课堂教学氛围, 引导学生积极参与音乐课堂教学活动,提倡学生标新立异,敢于发表不同的意见,构建学生人格的独立性, 使学生喜爱音乐课堂教学、喜爱生活、喜爱艺术。 其次,自身能力要加强。能力是实施的保障。音乐教师要有破旧上新意识;要有突破“教参——教材 ——学生”这固定的程序和模式的能力;要有“肢解”教材、 “重组”教学内容,以获得教育实践的新颖性 和高效率的能力;要有设计充满新意、效果较佳的音乐课堂教学和教学方案的能力;要有使音乐课堂教学 成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术的能力。音乐教师还应该具有终身学习的能力,要对知 识筛滤旧有,活化新知,积淀学识。音乐教师还要有教学研究能力,要对课堂教学进行反思,善于总结自 己的经验,借鉴同行的成果,提炼有价值的精华。音乐教师还应该具有信息技术能力,现在信息高速公路 的出现,未来全球信息基础设施网络的开通,无疑需要我们音乐教师对信息传播基础设施及相关科技知识 具有了解和掌握的能力,从而熟练地从网络等各种载体中获取信息,并有效地应用到自己的音乐课堂教学 实践中去。 最后,教学方式要变革。新课程标准促使我们以新观念为主帅、新能力为先锋、新方法为利器进行音 乐课堂教学。传统的讲授法、练习法、记忆法等“常规武器”并非毫无价值,关键是要注入新的内涵,要 对教材、案例、学生心理特点进行科学之术的处理,形成课堂教学思路。不做教材和教参的“留声机” ,而 做富有个性特征的活生生的实践者。我们音乐教师丰富多彩的课堂教学活动,必须在新课程标准的指导下, 遵循教会学生学习的原则和发展个性的原则,要让有创造性的教师帮助学生在自学的道路上迅速前进,并 让学生从“上课——复习——作业——预习——再上课”的机械模式中解放出来,给学生充分的思维和想 像的空间,让学生按照自己的兴趣和特长去谋求独特的定向的发展。 总之,音乐课堂教学应该是音乐教师施展才华的阵地,是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、 美的享受、美的成长”的乐园。新的课程标准下的音乐课堂教学并不神秘,当我们充分认识它、了解它,

并付以实施之后,你会发现,我们的音乐课堂教学依旧是那么丰富多彩、生动活泼,依旧充满爱 意、充满生机。


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