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模块二可选案例《左老师碰到的难题》分析作业Microsoft Word 文档


模块二可选案例《左老师碰到的难题》分析作业
1、你是否认同左老师对这次活动的教学目标的设定? 答: 我个人对左老师对这次活动的教学目标的设定表示认同。左老师结合此次冬 令营活动的主题分析了学习者的学习动机和态度, 还分析了学习者的年龄心里特 征, 从而确定了教学内容和目标。 将计算机与数学学习有机结合起来, 能达到 “激 发学生对数学的兴趣” 的预期目标;从学生的学习实

践和生活实践出发设计教学 内容,符合学生的认知规律。 2、你认为左老师设定的教学目标是否符合新课程标准的理念? 答: 我认为左老师设定了符合新课程标准的理念,而且体现了“三维”教学目 标。 新课程强调 “以人为本” , 以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀, 要把学生看成有情感体验、教师要努力营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围, 让每一个学生都有自己的发展空间。 从 “科普动漫和数学冬令营” 的活动目标看, 本次数学教学的目标侧重于激发学生对数学的兴趣, 以 “情感态度与价值观” 目 标为指引,获得喜爱数学的情感体验,从而激发学生学习数学的兴趣。使学生内 心确立起对真善美的价值追求及人与自然和谐的可持续发展的理念。 3、左老师在分析这次冬令营的学生特点时,了解到了学生哪些方面的特征? 答:左老师在分析这次冬令营的学生特点时,了解了学习以下几方面特征: ①年龄特征: 10 到 14 岁左右; ②家庭背景:大多来自市区,家庭条件比较好,家里一般都有计算机; ③起点能力水平: 学生学业水平为小学五年级到初中二年级,大部分学生对计算 机的基本操作相当熟练; 但绝大多数学生还没有利用计算机学习数学、研究数学 和进行数学创作的经历,对数学软件尤其是动态几何软件的认识方面还相当缺 乏。 ④认知结构:内容不能太难,要让绝大多数学生都能听得懂、学得会,最好从学 生容易理解的知识入手, 同时又不能太简单了,不然高年级的学生就会觉得缺乏 挑战性,另外还要有趣味性,要能抓住学生的注意力。 ⑤学习动机和态度:抱着玩的心态,期望在愉悦的活动中学生感受数学的美妙, 激发学习数学的兴趣。让学生玩的更有意义。 4、从学生的认知特点来看,你认为左老师选择的教学内容是否恰当? 答: 我认为左老师选择的教学内容符合学生的认知特点。这个内容与学生起点能 力、认知结构、学习动机和态度、学习心理特征与信息技术适应性等方面要基本 相适应的。10 到 14 岁左右,年龄跨度大,由此对小学五六年级的学生来说,这 有一定的难度,所以要选择所有学生都可以接受的知识来设计教学内容。 5、你认为左老师更改后的故事情景是否恰当?你觉得对于什么样的学生适合 用故事引入? 答: 我认为左老师更改后的故事情景设置比前一个故事情境更为恰当。更改后的 故事情景更加贴近学生的生活,体现了“数学来源于生活,又应用于生活”的设 计理念,更利于学生提高在生活实践中发现数学模型和应用数学思想的能力。 我觉得年龄较小的学生要用故事引入的话,更能激发学生的学习兴趣。


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