当前位置:首页 >> 其它课程 >> 浅谈技校课堂管理的问题及对策

浅谈技校课堂管理的问题及对策


浅谈技校课堂管理的问题及对策
[摘要] 技工学校生源差、素质低是不争的事实,影响技工学校学生课堂问题行为的原因也 是多方面的。 在技工学校课堂走向素质教育的今天, 只有对课堂问题行为作出深入探讨与研 究,并设法预防,才能真正使每一个有课堂问题行为的学生转变成积极有效的学习者,才能 真正提高课堂教学效率,使技工教育焕发出生命活力。 [关键词] 外向型问题行为 内向型问题行

为 教师的授课质量师生关系 学生自身的知识水 平 良好的师生关系因材施教 注重课堂教学方法 新的学期开始了,老师们又开始了紧张而忙碌的教学工作。课间闲暇之余,同事之间 免不了聊聊新的班级、新的学生和上课后新的感受。作为其中的一员,我常常听到无可奈 何的抱怨声和恨铁不成钢的叹息声, 各任课教师之间也经常交流驾驭课堂的方法和管理学 生的妙招。技校的学生难于管理,特别是春季班的学生更是让从教多年的教育工作者们苦 不堪言,虽想尽千方百计但仍然收效甚微,效果欠佳,却是一个不争的事实。 秩序井然的课堂环境是完成教学目标、 促进学生学习的必要条件。 如果在一个混乱不堪、 充满敌意及藐视教师权威的环境中, 不仅教师无法顺利完成教学任务, 学生也不能全神贯注 地投入到学习活动中。 如何吸引学生的注意力、 圆满的完成教学任务是当前急需解决的难题 之一。 本文就技校生在课堂上普遍出现的问题进行初步的分析, 并结合自己教研工作中的所 见所思,探讨对学生课堂管理的策略。 技工学校生源差、素质低是不争的事实,技校学生特别是中级班的学生,年龄比较小, 在课堂上的问题行为表现得更为突出。一方面他们普遍厌学、没有明确的学习目标、学习习 惯差、 学习成绩不佳, 心中充满混日子的想法; 另一方面他们普遍自控能力差、 逆反心理强、 固执而又偏激,不容易接受老师的思想工作。上技工学校,对于绝大多数学生是不得已的选 择,一方面是社会的需要,他们尚未成年,无法就业,流入社会将成为社会不安定因素;另 一方面是家庭的需要, 他们进入青春期强烈叛逆, 家长丧失权威、 失去约束力, 教育不得法, 又担心孩子误入歧途,需要有人帮忙“看管”一段时间;还有一方面是技校本身的需要,生 源短缺,不得已选择了这些不好管又不服管的学生。主动选择上技校、主动学习文化与专业 知识的学生少之又少的情况下, 课堂失序就成为必然。 学生们在课堂上普遍不听讲、 不参与, 甚至睡觉、捣乱。面对课堂的无序状态,教师要完成教学任务、要提高教学质量,确实是勉 为其难。然而作为技工学校的教师,我们有义不容辞的责任直面问题、破解困境。 一、课堂问题表现类型

技工学校学生的课堂问题行为根据其行为表现可分为两大类: 外向型问题行为和内向型 问题行为。 外向型问题行为会直接扰乱课堂秩序,容易发现,也更容易激怒老师。所有的老师几乎 毫无例外的都有过这样的困扰。 在课堂教学过程中, 学生们交头接耳、 窃窃私语、 高声喧哗、 做滑稽表演、故意顶撞班干部或老师、甚至争吵、打骂、怪笑等。 内向型问题行为是不易被察觉的、 对课堂教学活动不构成威胁的退缩型行为, 虽不直接 影响他人学习和课堂秩序, 但是对教学效果和教学质量影响很大, 甚至对自身人格的发展具 有较大的危害性。主要表现为:课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经 过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。在技工学校教学中,外向型课堂问题行为各班虽时有发生, 但普遍性远低于内向型课堂问题行为,内向型问题行为因大多具有隐蔽性,因此更难发现, 更难矫正,对课堂教学质量的影响也就更大。 二、课堂问题行为的成因分析 通过以上的分析,不难发现,影响技工学校学生课堂问题行为的原因是多方面的,我 认为在诸多因素中又以教师的授课质量、 师生关系、 学生自身的知识水平及心理问题等为主 要原因。 1、教师授课质量不高,课堂气氛死气沉沉 造成教师授课质量低,讲课无人听,课堂气氛死水一潭的原因主要表现在: (1)教师 缺乏责任心,备课不充分,上课无条理,语言平淡无激情。 (2)教师学术水平偏低,不能把 握教材的真谛,不能做到游刃有余。 (3)教师教学方法失当,不能激发学生学习的积极性、 主动性。 (4)教师备课只备教材,不考虑学生的接受能力,没有做到因材施教。 2、师生关系不和谐 教师与学生之间未能建立良好的相互信任的亲密师生关系。 课堂上, 当学生无意于听课 甚至出现有违课堂纪律的情况时,教师没能冷静处理,化干戈为玉帛,反倒动辄就发脾气, “火药味”十足,致使学生对教师产生敌对情绪,并逐步升级,甚至失控,从而引发各种课 堂问题行为的发生。

3、学生自身文化基础教差 随着高等教育由精英教育向大众化教育的转轨,大学扩招,高中扩班,致使技工学校招 收的学生文化素质越来越差, 甚至于中级班的学生实际拥有的知识水平连一个中等的小学毕 业生也不如;高级班的学生数理化成绩一塌糊涂。大多数的技校生属于名副其实的学困生, 他们由于基础太差,课堂上听不懂老师讲的内容,特别是理论性稍强的知识,于是产生了厌 倦、忧愁、焦虑、痛苦等一系列心理体验,并进一步导致抑郁、发呆、害怕提问、烦躁不安 等课堂问题行为。 4、学生存在的心理问题 多年的教学经历和管理经验使我认识到, 技工学校的学生大多存在如下两方面的心理问 题。 (1)认知失衡引起的心理问题:在技工学校中相当一部分学生对自己的学习能力、学习水 平评价过低,缺乏自信,一遇到难题就头脑发胀,自暴自弃,出现过度焦虑,惶恐不安等行 为。 (2)欲求失衡引起的心理问题:技工学校的学生由于在小学、初中、高中阶段一直是班内 的学困生,在应试教育指挥棒的作用下,他们大多得不到老师的关怀、信任和鼓励。来到技 工学校后,他们迫切希望得到老师的关怀与爱护,希望老师尊重他们的人格,重树自信心。 若教师考虑不到这一点,在他们出现问题或需要帮助时,不去帮助分析原因,共同寻找解决 的办法,而是横加指责,粗暴伤害他们的自尊心,他们就会对老师产生敌意,甚至以顶撞、 恶作剧等方式来与老师作对。 三、预防课堂问题行为的对策思路 1、在技工学校,要更加重视实习课的安排 技工学校的培养目标是为社会培养具有实际操作能力的劳动者。 实践证明, 在技工学校, 实习课是最受学生欢迎的课,学生的学习热情高涨,学习气氛浓厚,充满了奇思妙想。如果 老师引导得法,学生的课堂问题行为发生率会大大降低,如果能以实习课为锲机,努力提高 学生学习的积极性,则在相应的理论课上,也一定会减少课堂问题行为的发生。

2、建立良好的师生关系 师生间的人际关系犹如神经中枢,决定、制约着教师的主导作用与学生的主体地位, 这就要求教师必须树立正确的学生观。首先,教师要从内心相信每个学生都有其所长、都有 当好学生的愿望, 以博大的胸怀, 诚挚地热爱每一个学生。 其次, 教师的关爱要贯穿于课上、 课下、 与学生日常交往接触的一切教学过程中。 第三, 教师在教学过程中必须做到精神饱满、 热情高涨、表情丰富,体现教育者的人格魅力,吸引学生,让学生在轻松、愉快中潜移默化 地接受教育。 技校的学生,正处在青春发育成长期,情绪不够稳定,自制力较差,社会经验欠丰富, 往往发生这样那的问题, 这种情绪不稳定易激动的特点, 正是影响师生关系好坏的关键因素。 教师如果注意运用恰当的批评艺术,就能赢得学生的信任,使师生关系更加密切。因此,在 批评学生的时候,要考虑到学生的合理愿望,维护他们的自尊心。 3、因材施教,让每个学生都获得成功的体验 成功可以增强人的自我效能感,提高自信心,是获得更大成功的条件。世界上没有两片 完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,在教学过程中注重学生的个体差异。对于较少 获得成功经验的技工学校学生来说, 可以给他们创造条件, 引导他们先从一个不太困难的目 标上获得成功,这样可以为获得更多方面的成功、更高目标水平上的成功创造条件。 4、积极开展教研活动,努力提高教学水平 (一)精心设计教学内容,使课堂教学井然有序。用好课吸引学生,让有趣、有用、有价值 的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。实施分层教学是有效课堂的有力保证。 “十个指头有长有短” ,这是几乎每个教师都要面对的事实。但在实际教学中,很多老师 却忽视这个道理, 有意无意回避这一事实, 自觉不自觉地把不同层次的学生放在同一起跑线 上,用统一的尺子来度量学生的优劣。为了每一位学生的发展,我们必须正视、承认、尊重、 善待和利用差异,在教学中采取切实而有效的手段和措施,去挖掘每个学生的潜能,使每一 个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。 (二)注重课堂教学方法

从课堂教学方法入手,是赢得学生心灵的最大秘诀。课堂是属于教师主导的课堂,不 能一味埋怨学生不认真听讲, 应首先自己反省一下: 自己所用的教学方法学生欢迎吗?教有 法,但无定法,贵在得法。为适应课堂教学改革需要,为培养和提高学生学习的兴趣,教师 就必须灵活运用多种方法。教学方法有丰富的内容和多样的形式,方法得当,自然就能提高 课堂教学效果。 (三)注重课堂教学反馈 教学活动是一种师生共同参与的双边活动。及时适度的反馈,将更有助于学生积极投 入到课堂实践活动,从而提高课堂的教学效率。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整 教学程序; 学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。 毫无疑问, 充分重视课堂教学反馈,正确处理来自学生反馈信息,是提高教学效率,优化课堂教学的重 要一环。其中,最常见的反馈手段就是表扬与批评。在课堂教学中,学生违反纪律的现象经 常出现,除了批评教育,更要把批评和表扬结合起来,如果只是批评,没有表扬,学生会对 自己失去信心,自暴自弃,破罐子破摔,结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪 光点” ,要看到他们的长处,通过表扬他们的长处,来让他们改掉自己的短处。表扬与批评 相结合,有利于促进课堂管理,提高效率。 (四)有效地巩固和应用知识 我们整堂课是围绕所定的教学目标进行的, 老师的教学是否有效, 学生是否真正学会、 会学, 我们最好在每节课进行十分钟左右的目标测试。 当堂目标测试的目的是努力化知识为 能力。让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能,向形成发现问题、分 析问题和解决问题的能力方面深化。 总之, 在技工学校课堂走向素质教育的今天, 只有对课堂问题行为作出深入探讨与研究, 并设法预防, 才能真正使一个有课堂问题行为的学生转变成积极有效的学习者, 才能真正提 高课堂教学效率,使职业教育焕发出生命活力。


更多相关文档:

浅谈技校课堂管理的问题及对策

浅谈技校课堂管理的问题及对策 [摘要] 技工学校生源差、素质低是不争的事实,影响技工学校学生课堂问题行为的原因也 是多方面的。 在技工学校课堂走向素质教育的今天...

浅析技校学生现状及教育对策

浅析技校学生现状及教育对策_教育学_高等教育_教育...自我管理、独立处理问题的能力很差,这些都 严重影响...

浅谈技校数学教学的问题与改进对策

浅谈技校数学教学的问题与改进对策_教育学_高等教育_...而且技校类学生本身就比较缺乏自 我管理和自我控制的...在课堂教学时过分强调逻辑性和严谨性,而将技校学习...

中等职业学校课堂管理浅谈

管理问题严重 传统思想的影响造成中等职业学校课堂管理问题严重 中等传统教育将课堂管理简单地理解为学生上课时不能捣乱,为达到这一目的,往往采取严 格的控制管理策略...

浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策

浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈...各校对课堂教学的检评来说主要存在以 下问题: 一是主要依据院、 系及教研室...

汽修浅谈课堂管理的问题及对策

浅谈课堂管理的问题及对策秩序井然的课堂环境是完成教学目标、 促进学生学习的必要...大多数的技校生属于名副其实的学困生,他 们由于基础太差, 课堂上听不懂老师...

浅谈当前技工院校学生管理中存在问题与对策

浅谈当前技工院校学生管理中存在问题对策 摘要:技工教育经过快速规模化发展,到...1.3 技工院校班主任缺少工作热情,对学生管理没有积极性 由于技校学生生源量的...

浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策

浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策_教育学_高等...培养高层次、 高水平的职业技术教育教学、管理人才。...浅谈中等职业教育课堂教... 2页 1下载券 浅谈中等...

浅谈技校语文课堂小组讨论的问题设计策略

浅谈技校语文课堂小组讨论的问题设计策略_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈技校语文课堂小组讨论的问题设计策略 合作学习,对学生而言,它是一种学习方式,对教师而...

浅析学校教育教学管理过程中存在的问题及对策

浅析学校教育教学管理过程中存在的问题及对策_电大_成人教育_教育专区。浅析学校...课堂教学是学校教学活动的主阵地,学校都对课堂教学制定 了较详细的要求,可课堂...
更多相关标签:
课堂教学的问题与对策 | 课堂管理的问题与对策 | 浅谈如何驾驭课堂教学 | 浅谈中学课堂教学艺术 | 浅谈课堂教学的有效性 | 小学数学课堂激趣浅谈 | 浅谈生本课堂教学反思 | 浅谈和谐课堂的构建 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com