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高中英语课堂听力有效性教学


浅谈高中英语课堂听力有效性教学 摘 要:新的课程改革也推动了英语教学的不断改革,为适应新 的课标要求,教师在教学过程中需要以新的课标为依据,不断探索 有效的措施来加强学生听力能力的培养。 关键词:高中英语;听力水平;新课改;教师 在我国的基础教学中,英语教学是基础教学的重要部分,而高中 时期的英语学习是提高英语水平的关键时期,相对于以前初中阶段 的英语教学而言,该阶段的特点是知识量增大、难度增强并且内容 更加丰富,这也更加凸显了该阶段英语教学的重要性。 教学改革的实施为英语教学带来了新机遇的同时也带来了相应的 挑战,教师在新的形势下能否有效采用科学的方法来提高英语教学 质量,是英语教学中一个重要的问题。 一、高中英语课堂听力现状 1.合适听力材料的欠缺 目前,高中教学中所用的听力材料大部分还是以课本听力和听力 模拟为主要形式,在听力难度上没有梯度可言的。同时,尽管市面 上有很多关于听力的材料,但绝大多数材料是针对高考以及等级考 试来编写的,这样的听力材料没有充分考虑学生的认知规律,并不 能达到良好提高学生听力能力的效果。 2.教师教育观念滞后 英语教学方面的课程改革也随着新一轮的课程改革进行的轰轰烈 烈。然而,在教学中因为仍然受传统应试教育的影响,很多学校仍 然将分数作为衡量学生能力的唯一标准,这样英语听力的相应训练 就没有得到足够重视,在英语的教学中出现了重应试、 轻素质的现象。目前,在英语课堂中英语听力的教学方式还是采 用教师播放听力录音,学生答题,然后教师给出答案的形式,这样 在教学过程中教师没有起到相应的引导作用,使学生的听力能力也 没有得到应有的提升。 3.学生自身语言知识的薄弱 学生本身存在一些基础薄弱的情况主要表现在两个方面。一方面, 很多学生并不能准确掌握字母的发音等基本情况,对英语口语的特 点也不能准确掌握,对同音以及近音等情况很容易混淆, 不能很好地弄清楚。另一方面,学生不能充分了解英语国家的文 化,缺乏相应的文化背景知识,这样造成不能很好地区分汉语文化 同英语文化之间的差异,从而造成在听力方面的一些误解。 二、高中英语课堂听力中的有效性措施 1.精心选择听力材料 教师在选择听力材料时既要能够提高学生的听力水平,同时也能 够带动学生自己去听的积极性。 因此, 选择的听力材料要难度适中, 这样才能够充分调动学生的积极性,同时也能够增加学生的自信 心。另外,在英语教材中所列举的听力材料很多具有较高的使用价 值,教师在进行授课时,可以对听力材料进行整体规划和设计,根 据学生的学习水平以及听力材料的特点来制订相应的教学计划,从 而有目的地使用教材中的听力材料。 2.培养学生的听力技巧 在听力能力的提高中,不仅仅是听力材料的听和答案的记 忆,教师在教学过程中要切实加强对学生的引导能力以及听力技 巧的培养。培养学生听力能力的技巧一般有:提前预测,即对听力 可能出现的问题以及答案进行听前预测,这样可以及时掌握听力材 料的主旨大意;在听力过程中一些内容听不懂是正常的现象,针对 该情况,可以大胆去预测听力的内容;在听力的过程中一定要抓住 主旨大意,理解听力材料所讲。通过不断练习,英语听力的好习惯 会自然而然地形成,从而提升学生的英语听力能力。 3.加强语音训练 为提高学生的英语听力水平,发音是最基本的教学内容,因 此为保证学生准确掌握发音等基础知识,教师在教学过程中借助 电教等方式,让学生增强对元音、辅音,对音调、重读、连续等情 况的掌握。同时为加强学生的听力理解,要积极鼓励学生多听地道 的英语节目,这样可以保证发音的准确,另外还可以掌

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