当前位置:首页 >> 政史地 >> 感受文化影响--教案

感受文化影响--教案


【课题】 《感受文化影响》 【教学目标】 1、知识目标:文化对人的影响的来源;文化对人的影响的表现; 文化对人的影响的特点。 2、能力目标:能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、 表现和特点; 在对文化特点和差异的讨论、 探究中, 提高学生的比较、 鉴别能力。 3、情感、态度与价值观目标:通过学习认识到健康向上的文化 对人成长的意义,自觉学习、主动感悟文化熏陶,积极参加健康向

上 的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。 【教学重点】 文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 【教学难点】 文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 【教学方法】 讨论教学法、引导探究法 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时(30 分钟) 【教学过程】 第一部分:导入新课(5 分钟)

欣赏歌曲《Earth song》 ,让大家感受一下文化对人的影响。 第二部分:新课导学 活动一:ppt 展示图片,大家请看这几张图片。 (2 分钟) 上边是中餐,下边是西餐。从这几幅画面中发现了哪些文化上的区 别? 生:中餐是大家一起吃菜,而外国人是自助的,各吃各的。 师:对,还有呢? 生:中餐用的是筷子,西餐用的是刀叉。 师:对,这是我们可以看到中外饮食文化的不同,除了饮食文化的不 同之外,中外还有哪些文化是不一样的呢? 生:节日不一样,中国过的节有春节,中秋节,端午节,元宵节等; 西方国家过的是圣诞节,情人节,感恩节,万圣节等等。 师:说的非常好,一聊到这些节日,我们就可以感受到文化对人的影 响,比如一到中秋,大家就会吃什么? 生:月饼。 师:那一到端午节?? 生:吃粽子。 师: 外国的节日对外国人也一样, 一到圣诞节, 外国人就会买圣诞树, 会吃火鸡,会戴圣诞帽。那么大家知道一到万圣节,外国人会做什么 吗? 生:扮鬼。化装成电影里面的怪物,吸血鬼?? 师:对,有一个外国青年,万圣节到了,他装扮成很恐怖的怪物去吓

人,Paty 开始了,却没有人被他吓到,他很失望,就坐了下来,无 奈的摘掉面具,结果旁边的人看到他的真面目后,吓得跑了出去。 生:哈哈?? 师:这些都说明文化对人的影响,从以上分析我们也可以看出,文化 对人们的影响是多方面的,可谓文化影响面面观了。 一、文化影响面面观(板书) 师:到底文化对人的影响来源于什么?有什么影响呢?(学生思考, 讨论) 1、文化对人影响的来源(板书) (1 分钟) 文化对人的影响,来自于特定的文化环境和各种形式的文化活 动。 比如我们生活在重庆,重庆文化无时无刻不在影响着我们,我们 会说重庆话,喜欢重庆火锅。 2、文化对人的影响的表现(板书) (1)文化影响人们的交往行为和交往方式。 (3 分钟) 师:举一个最简单的例子,科学技术是文化的重要内容,科学技术会 不会影响到我们的交往呢? 生:会。 师:当然会了,比如两个人远距离联系感情,古代人用书信(学生在 喊“飞鸽传书” ) ,因为科技不高,一封急件要从地方火速送到京城要 累死几匹马,很辛苦;到了近代,人类发明了电报,远距离交流再也 不那么辛苦了,但还是很麻烦;到了现代,人类又发明了电话,交往

不麻烦了, 但只能在固定的地方使用; 当代人又发明了手机, 既方便, 又可以发信息。现在的人们还可以通过 QQ,MSN,E-mail,博客等等 跟远方的亲朋好友聊天,既方便又便宜。 人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式。各种社会交往 方式,都带有各自的文化印记。 (ppt) 不同时代的人进行交往都带有那些文化印记。 (ppt) 师:在中国古代,地位低的人去见地位相对高的人,一般要行什么礼 节呢? 生:要下跪。 师: 除了下跪之外, 还有一种是表示对地位最崇高地位的人的尊敬的, 是哪种礼仪呢? 生:?? 师:五体投地。所谓五体就是指头加四肢,行这礼时先跪地,然后手 往前伸, 身子向地慢慢趴下, 最终五体都贴在地上, 这个礼是很大的。 《英雄》里面的无名见秦始皇就是行这个礼,所以我们现在成语里面 还会有这个,表示对某人很佩服的意思。但我们现代人交往基本上已 不行这样的礼仪了,我们见了地位比我们高的人只需尊敬叫一声,点 一下头, 或握握手就行了。 古代人见面下跪是取决于当时的价值观念。 不同民族的人们进行交往也有不同民族的文化印记。 (ppt) 活动二:请大家看 ppt 上的图片。 (3 分钟) 1、你知道这些礼节的意义吗? (1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方表达

自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏,遇到婚丧节庆、迎来送往、 拜会尊长、觐见佛像、送别远行等,都有献“哈达”的习惯。 “哈达” 在不同的情况下代表着不同的意义。佳节之日,人们互献哈达,表示 祝贺节日愉快、生活幸福;婚礼上呈献“哈达” ,意味着祝愿新婚夫 妇恩爱如山、白头偕老;迎宾时献“哈达” ,表示一片虔诚、祈祷菩 萨保佑;葬礼上献哈达是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来 人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释, 说它是仙女身上的飘 带,并以它的洁白象征圣洁和至高无上。 (2) 。在一般的泰国人交往中,告别和见面时不是行握手礼,而是以 双手合十于鼻前,略躬上身互相致礼。一般说来,年幼的先向年长的 打招呼,而年长的随后回礼。此礼可表示问好、告别、致谢、感谢、 原谅等意思,同时互说“沙瓦迪卡” (泰语“您好” ) 。 (3)在西方,亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫 妻之间是拥抱亲吻,父母子女之间是亲脸、亲额头,兄弟姐妹平辈的 亲友都是贴面颊。一般在公共场合,关系亲近的妇女之间是亲脸,男 子之间是抱肩拥抱,男女之间是贴面颊,晚辈对长辈一般亲额头,男 子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客 的场合,或祝贺、感谢的隆重场合,在官方或民间的仪式中,也有拥 抱的礼节, 有时是热情友好的拥抱, 有时则纯属礼节性的。 这种礼节, 一般是两人相对而立,右肩偏下,右手扶在对方左后肩,左手扶在对 方右后腰,按各自的方位,两人头部及上身向左相互拥抱,然后头部 及上身向右拥抱,再次向左拥抱后,礼毕。

2、你还知道哪些不同民族的礼节?(让学生各抒己见) (1)朝鲜族历来重视礼节,以敬老爱幼为风尚。日常生活中,一切 以老人为先,晚辈不与长辈同桌而饮,不并肩而行。尊敬师长是朝鲜 族的一个传统美德。称教师为先生,视教师为尊贵宾客。 (2)维吾尔族见面时,不施握手礼,而是把右手放在左边的胸前, 然后把身体向前倾侧三十度, 然后说: “萨拉木来坤” ( “祝福” 之意) 。 如果一个人一次碰到十几个熟人,对每个人都要这样;如果遇到尊贵 的客人或是长辈,则要把双手交叉放在胸前,并点头、鞠躬,表达对 长者的尊重和礼貌。妇女见面时,就不施这种礼,而是要互相拥抱, 右脸面要挨一下,并说: “萨拉木” ;长者见到小孩时,小孩要先叫老 人的称呼,老人则要吻小孩的脸蛋和额头。不过年轻人见面时,有时 行现代的握手礼,并说: “亚克西木塞孜” (您好) 。 (3)锡伯族是新疆人口较少的民族,主要集中在察布查尔锡伯族自 治县,在全疆各地也有分布。他们十分注重礼节,见面时大都施握手 礼,并说: “霍卓纳” (您好) 。但对老人和长辈却要“打千” ,即把左 腿向前迈半步,双腿下曲,双手按在左膝盖上问好。每逢过年,儿女 们要给父母叩头拜年,然后再给其他长辈拜年。 交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,如封建时期表示 地位高低的差异,地位低者向地位高者下跪; 有的源于风俗习惯,比如泰国人见面“双手合十” ,韩国人、日 本人“鞠躬” 。 有的源于文化程度等。

人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言(网络语言) 、器 物(功夫茶具) 、符号等,也见诸交际过程中的行为举止,如绅士和 淑女的行为举止。 刚才我们讲欧美人风面时总是拥抱、亲脸、贴面,但英国的绅士 与淑女见面不能一下子就这样的,要握手时,绅士有戴手套的一定要 脱下来,淑女可以不脱,然后绅士轻轻握一下淑女的手指头,不能握 太多(学生笑) ,然后看情况,如果情况允许就轻轻亲一下淑女的手 指,如果淑女对你不感兴趣可不要乱亲(笑得更厉害了) ,特别是亲 的时候不能流口水。 (笑成一片) (2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 活动三:观看 ppt,讨论问题(3 分钟) 面对我们祖先创造的精美文化产品,人们的感慨,既有差异,又 有共同之处。你能否解释这是为什么?(学生讨论、回答) 结论:文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化 环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的 角度以及认识的广度和深度, 影响人们在实践中目标的确定和行为的 选择,影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的 人对事物有着相似的看法或认识, 而具有不同的文化背景或价值观的 人,对事物则有着不同的看法和认识。因此,面对祖先创造的精美文 化产品,美术家、将军、冶金学家,由于他们的文化素养不同,思维 方式不同,对精美产品认识就不同,就会得出不同的结论。 活动四:看图讲道理(3 分钟)

1、比较孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同 ?为什 么?说明了什么道理? 孙中山是资产阶级革命者, 进行民主革命。 其指导思想是 “三民主义” 。 毛泽东是无产阶级革命者,进行社会主义革命。其指导思想是“马克 思主义” 。 结论:文化影响着人们的实践活动。 2、 漫画中的三个人为什么对同一事物有不同看法?从所学知识来看, 说明了什么道理? 年长者受当时保守、固化的文化影响。 年轻者受当今开放的文化影响。 结论:文化影响着人们的认识活动和思维方式。 二、文化对人的影响的特点 活动五: (2 分钟) 思考:孟母三迁给我们怎样的启示? 结论:不同的文化氛围对人有着不同的影响——潜移默化 1、潜移默化是文化对人的影响特点之一(3 分钟) (1)文化对人的影响一般不是有形的、强制的,而是潜移默化的。 文化氛围的无形影响:人们总是要在一定的文化氛围中生活,包 括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着,却无时无 刻不在影响人的思想和行为。 思想的启示或困惑、 精神的享受或失落, 许多是发生在潜移默化的过程之中的。 (2)人们主动接受健康向上的文化影响

参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、 情操上的 陶冶,提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移 默化的方式发生的,也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人 们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果,因此要积极参加健康向上的 文化活动。 活动六:回乡偶书?贺知章(1 分钟) 思考: “乡音不改” ,说明了文化影响的什么特点?(学生讨论、回 答) 结论:经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人 的影响是深远持久的。 2、文化对人的影响具有深远持久的特点(2 分钟) (1)文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表 现在生活方式上,都是深远持久的。 (2)世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志,一经形 成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久 的影响。 【教学总结】 (1 分钟) 本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点,通过学习我们知 道, 文化影响人们的交往行为和交往方式; 文化影响人们的实践活动、 认识活动和思维方式。 文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特 点。希望同学们通过对这节课的学习,认识到先进文化和正确的世界 观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。

积极参加健康向上的文化活动,自觉接受先进文化,树立正确的世界 观、人生观和价值观。 【课后作业】 (1 分钟) 俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。那么我们在交友过程中应该如 何做呢? 【板书设计】 感受文化影响 一、文化影响面面观 1、文化对人影响的来源 2、文化对人影响的表现 二、文化对人的影响的特点 1、潜移默化 2、深远持久


更多相关文档:

感受文化影响公开课教案

教学内容:第一单元第二课第一框教案 教学目标 第 1 课时 第周 日期: 月日 第二课 文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 (1)知识目标: ①能够评述文化...

感受文化影响--教案

感受文化影响--教案_政史地_高中教育_教育专区。【课题】 《感受文化影响》 【教学目标】 1、知识目标:文化对人的影响的来源;文化对人的影响的表现; 文化对人...

感受文化的影响教案设计

感受文化影响教案设计_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 感受文化影响教案设计_高二政史地_政史地_高中教育_教育...

《感受文化影响》的教学设计

人教版必修 3 文化生活第一单元第二课第一框《感受文化影响》的教学设计编写:温州市平阳中学 苏小芳 审稿:温州市教育教学研究院 林月周 一、设计思想 本课在设计...

《感受文化影响》教学案例

感受文化影响教学案例 [摘要] 本文以《感受文化影响》的教学案例为研究内容,探讨新课程改革下打 造“自主合作、优质高效”课堂的方法,教学中进行启发式教学,...

感受文化的影响教案

感受文化的影响教案_其它课程_高中教育_教育专区。《感受文化影响教学设计一、课标解读:描绘当前文化生产和消费蓬勃发展的状况:评述文化生活对人们交往方 式、思维方...

《感受文化影响》教案

感受文化影响教案【课题】感受文化影响 【课型】授新课 【授课班级】高中二年级 【课时】一课时 【教具】多媒体、传统教具 【教学目标】 1、知识目标 (1) ...

感受文化影响教案

第二课第二框《感受文化影响教案 主备人:郝九州【教学目标】 1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方 式的影响;理解文化对人...

感受文化影响教案

感受文化影响教案_政史地_高中教育_教育专区。《文化生活》——第二课 文化对人的影响 第一目:感受文化影响南平新光学校一、 【教学目标】 : 1、知识目标 (1...
更多相关标签:
感受文化的影响教案 | 感受文化影响ppt | 感受文化影响 | 感受文化的影响ppt | 感受文化的影响 | 感受文化影响教学设计 | 感受文化影响说课稿 | 感受文化影响 优质课 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com