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雪绒花歌唱教学设计


《雪绒花》歌唱教学设计
一 教学目标: 1,了解电影音乐的特点和作用。 2 用有感情的声音演唱歌曲《雪绒花》(重点) 。 3 掌握三拍子的强弱关系,和前半拍休止,后半拍起唱的节奏。 (难点) 二 教学重点:用优美的声音演唱歌曲《雪绒花》 。 三 教学难点:“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。 四 教材分析:好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后,其中的著名唱段 传遍

了全球。 《雪绒花》是一首抒情的合唱歌曲。歌曲为带再现的单二部曲式, 采用四三拍子和中等的速度, 就决定了它的格调优雅恬静, 情绪没有较大的起伏 , 这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌,通过对“雪花”的赞美,抒发了对大自然 的热爱, 寄托了主人公对亲人、 对家乡深深的怀念和祝福。 象征着人民渴望幸福、 安宁的生活。 这首歌在片中出现了两次,第一次是男主人公借此曲表达对女家庭 教师的接纳, 第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上,以此曲抒发对祖国的热 爱。每次唱起,都有不同寓意。 五、教具准备:电子琴 歌曲磁带、电影《音乐之声》片断 六、教学过程 一、组织教学:师生问好! 二、导入 师:这节课我给大家带了几个歌曲片段,听完之后请大家告诉我,这几个歌曲片 段有什么共同点?会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。 (播放歌曲片段……) 师:这几首歌曲片段有什么共同点啊? (没有同学回答的出来) 师:第一个歌曲片段叫什么名字? 生: 《画心》 师:出自哪部电影作品啊? 生: 《画皮》 师:那么第二个片段呢? 生: 《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》 师:第三个片段呢? (敢问路在何方) 师:第三个歌曲片段是《敢问路在何方》 ,出自电视剧《西游记》 师:最后一个歌曲片段是什么呀? 生: 《好汉歌》 师:很好,是出自《水浒传》 ,那么这四个音乐片段有什么共同点啊? 生 1:都是电影主角唱的。 生 2:都是电影里面的歌曲。 师: 同学们都看过这些电影吗?请同学们想象一下,这段音乐要表现怎样的

人物形象?(举猪八戒背媳妇的音乐例子) 总结: 由此我们可以了解到电影音乐能够刻画人物的形象性格,一部电影的 完成需要很多方面的工作,比如编剧,绘画,摄影,配音,后期剪辑等涉及到美 术,戏剧,文学等诸多艺术形式,当然音乐是电影中必不可少的艺术形式。 师:刚才我们简单了解了什么是电影音乐那么 电影音乐有何特点? 音乐在电影艺术中有何作用? 生:。。 。。。 师总结:为电影创作编配的歌曲,乐曲是电影音乐艺术的重要组成部分,其 特点是能够表达电影的主题; 作用是抒发影片人物的感情, 塑造人物内心的变化。 师: 我们在了解了电影音乐的特点和作用之后呢,我们再去看看音乐在观众中的 内心引起了怎样的共鸣,相信同学们对“奥斯卡金像奖”应该不会陌生吧, 其 实他的正式名称是“美国电影艺术与科学学院奖” 。 师:那么这节课我们就一起走进荧屏乐声,一同去感受荧屏乐声的魅力。今天 我们来学习荧屏乐声中的歌曲《雪绒花》这首歌曲就是选自于曾经获得 1965 年 第 38 届奥斯卡最佳配乐奖,最佳歌曲奖影片《音乐之声》 。 大家想听电影《音乐之声》与《雪绒花》之间的故事吗? 生:想 师:现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。 讲故事: 《音乐之声》的故事发生在 70 多年前的奥地利。一座古老的修道院中,有 一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮,会弹吉他,喜欢唱歌。有一天,玛丽亚 来到一个上校家当家庭教师。 在上校外出工作期间,玛丽亚教上校家几个没有了 妈妈的孩子学会了很多歌曲。 《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了 合唱。当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴,他也 边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜,上校唱的是什么歌?对!就是这首《雪 绒花》 。这是一首古老的奥地利民间歌曲,上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自 己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。 《雪绒花》在影片中完整地出现了两次, 第二次比第一次更激动人心。 三、学唱歌曲: 师:听完了这个故事, 同学们知道为什么观众会和上校一家一起唱 《雪绒花》 吗? 生:因为他们都非常爱国。 师:很好,同学们想不想听老师给大家唱这首歌? 生:想 师:同学们把书翻到 42 页,你们看着歌词,老师来给大家示范唱一遍。 师:同学们,你们知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对雪绒花的赞美表达了 什么感情?(雪绒花是奥地利的国花,在奥地利,雪绒花象征着勇敢和坚强,因 为野生的雪绒花都生长在环境艰苦的高山上,常人难以见其美丽的容颜,所以见 过雪绒花的人都是英雄,雪绒花是勇气的象征,只有勇士才可以采摘到它。 ) (歌曲通过对雪绒花的赞美, 抒发了主人公对大自然的热爱,寄托了他对亲人对 家乡深深的怀念和祝福, 用一朵小小的雪绒花表达了上校渴望幸福安宁的生活和

对祖国的依恋和热爱。 ) 师:下面老师放一遍录音,同学们欣赏一遍,在听的时候,请思考两个问题, 1 歌曲的速度情绪是怎样的? 2 演唱者演唱歌曲时采用了什么演唱形式?听完之后告诉答案 生。。。(提示学生可以跟着音乐摇晃放松一下,身体动一动,为音乐打拍子) 。。。 师:听完之后有什么感受?那刚才在听时身体有没有想动或者想唱的感觉? 生:有 师: 因为这首歌曲是4分之3拍子的,现在听老师来唱几句大家感受一下三拍子的 感觉。有舞蹈性。 (唱歌曲做示范)跟音乐划拍唱谱。

总结: (速度,中速。让我们好像看到了晶莹雪花在天空中飞舞。 情绪是亲切的,赞美的,充满深情的。 ) 演唱形式: 演唱者演唱的是合唱, 合唱是一种集体歌唱艺术, 它是人声的交响乐, 在音乐艺术领域内, 合唱艺术是歌曲艺术的最高表现形式,歌唱艺术通过合唱形 式可以得到最完美的表现,它体现多层次,和谐的美,今天就用我们的声音来奏 响这美妙的乐章吧。 ) 师:首先同学们把歌词有感情的朗读一遍 找找谱子上面有没有特殊的音乐标记符号,你不认识你又想知道的,老师来为你 解答。 (是个合唱谱子,音乐术语 MP,MF 等等) 师:逐句教授,直至学会。跟音乐唱歌词。 (可以分组表演唱) 总结: 同学们的演出非常精彩, 老师从你们的歌声表演中深深地感受到你们对祖 国的爱。 四:拓展延伸 解答难点师:大家想想这首歌曲可以分为几部分? 生:两部分 师:为什么分两部分,大家翻开书,看到谱面,两面的左上角都有一个表情记 号,这两部分是按演唱情绪来划分的,第一部分要分柔美,轻盈温柔的的声音来 演唱,第二部分要用激动的心情来演唱) 。 (第一乐句是不是像个小小的波浪,第二乐句就像一条直线上升的直线) 师:大家学的都非常快,但中间又个难点需要我们单独拿出来训练,课本 43 页 第一句,雪似的花朵这一句是全曲的最高音,节奏上也有了很大明显的变化,你 们猜猜为什么? 生:更能突出高潮,升华情感。 (休止符,同学们跟着我来划三角符号划拍子。下外上) 师:同学们完整的演唱一遍,想想故事情节,加入自己的感情,自由的发挥。 唱的真不错, 老师从你们的歌声中深深的感受到了你们对电影音乐的热爱和 追求,但投入的感情似乎还不是那么足,我们可以想象一下故事情节,上校是个

热爱祖国的军人, 当德国法西斯将要侵占自己的家乡时,上校一家人人演唱了此 歌曲,情绪是激昂的,表现出无比坚定的信心祝福祖国,总有一天会把侵略者赶 出去的。 同学们,当象征着祖国的歌曲回荡在剧场时,听众们的心都沸腾了,如果我 们此时就在那剧院的舞台下, 看到自己的家乡饱受敌人的欺凌,看到特拉普特上 校哽咽的唱不出声时,让我们跟着玛利亚和孩子们一样,帮助特拉普特上校一家 一起来完成这首《雪绒花》你们愿意吗? 生:愿意! (提示学生情绪:伤感,沉重,愤怒)

总结:同学们,音乐是是人类通用的语言,是情感得以沟通的纽带,今天我们共 同感受了合唱曲《雪绒花》 ,感受到了歌曲对祖国无限的深情,体验了音乐在电 影的情节发展变化中所起的作用,虽然我们歌声来表达情感还不是那么尽善尽 美, 但这就像高楼大厦不是一天建成一样, 我相信通过今后不断的实践包括听觉, 节奏,音准的练习来训练,会达到很好的效果,我们一起努力! 对声音、情绪作要求:打开、高位、统一、深情,唱好全曲。 最后老师也希望同学们都能像雪绒花一样的坚强,勇敢,在今后的学习生活中不 怕困难,严于律己,用乐观向上的态度积极面对每一天,做一个让父母可信任, 可依靠,有能力的接班人!在这节课结束时,老师想送给大家一句话(假如音乐 只能带给你高兴, 我觉得那是一种愦憾,老师热切地期待着音乐能使你娈得高尚 起来。 ) 好这节课就上到这,同学们下课!


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