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对高中生物学一轮复习体会论文


对高中生物学一轮复习的体会 高中一轮复习是以全面系统地巩固基础知识,构建和完善各单元 知识链,培养和提高理解能力为目标,其基本指导思想是面向全体 学生,抓知识过手,重方法技能,强化能力培养。据此,生物学高 考复习如何进行, 特别是一轮复习的重点, 怎样提高复习的有效性, 最终达到考纲规定的四种能力?结合近几年的教学实践,本人体会 如下: 一、回归课本,重视预习 “以纲为纲,以本为

本”是高考出题的一个基本原则。据此,本 人要求学生上课前必须认真仔细通读教材,包括注释以及书两侧的 小资料、问题、课外读物等等,力求做到不遗漏,把课本的陈述句 换成疑问句,设计若干问题来读课文;注意教材中实例的迁移和延 伸、实验探究的拓展变化,有的高考题就是对课本中实验的改造, 或一个研究性课题的具体化;学会思考课文中的每一个生物学结论 如何设计实验去探究验证;要求学生阅读后把资料上的知识体系梳 理清楚并填写完成。 二、构建知识体系,突出能力培养 理综生物试题的特点是 “以能力测试为主导, 以基础知识为载体” 。 因此,本人课前认真研究教学大纲、考试大纲以及近年来的高考试 卷,把握高考的要求和动态,准确掌握考试内容。教学过程中坚持 以课时单点基础知识和课时知识结构为中心,把必修教材相关的前 后知识联系在一起,把选修本教材的相关知识适当联系,把生产、 生活、科研及相关理化知识联系在一起,从而形成系统的三大知识 板块。选择有助于学生形成感知表象的教学手段(图表、模型、动 画等) ,把知识、知识结构和知识结构的拓展应用,认真落实到位。 与此同时,根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生 复习,把培养学生能力作为生物复习的重要目标。 1.注重“三图并举”教学,培养学生的思维能力 图象、表格是生物学高考试题的一大特色,其具有信息量大、覆 盖面广、灵活性高,新颖性强等特点,备受命题者的喜爱。因而在 课堂复习中,注重“三图并举” ,即识图、绘图、用图三结合,引 导帮助学生读懂各章节结构图、模式图,弄清流程图、关系图所包 含的生物学意义,努力将教材中实验数据、实验结果,某些生物学 现象、生理过程和规律转换成各种形式的图表,引导学生观察、分 析、处理图表所提供的信息,用严谨、规范、精练、准确的生物学 术语表达出来。 2.讲练并重,提高学生良好的思维品质 复习过程中,本人深入挖掘教材来设计针对性问题,精选了许多 经典题目进行变式训练,从而达到对知识进行纵横联系,培养学生 的发散思维能力,提高运用基础知识解决实际问题的能力。同时注 重讲解的针对性,突出重点、剖析难点,突出规范表达的训练,重 讲应注意的问题和解题方法。 如题:原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对, 在插入位点的附近,发生下列哪种情况可能对其编码的蛋白质结构 影响最小? a.置换单个碱基对 b.增加 4 个碱基对 c.缺失 3 个碱基对 d.缺失 4 个碱基对 在讲解此题时,除了分析为何正确答案是 d 选项外,还引导学生 回顾基因突变的概念,讨论哪些情况的突变并不能引起生物性状的 改变,从而让学生真正掌握基因突变的实质。有代表性的问题适当 让学生讨论,便于学生逐步形成良好的思维品质。 3.重视实验教学,培养学生实验能力 实验能力是一种综合能力,历来是高考考查的重点。实验内容的 考查主要包括实验原理、实验目的、方法步骤、材料用量及试剂选 择与替代、实验现象与结果预测,实验结论推断等内容的分析、归 纳和总结。高考实验题的解答原理、方法、技能都能落实于课本实 验中。因此,在复习中对于课本中的每一个实验,都要指导

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