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小学信息技术课教学中学生创新能力的培养


小学信息技术课教学中学生创新能力的培养 信息技术课不同其它学科,它更有利于培养学生的创新能力。 计算机的操作是建立在各种软件的基础上的,从这一点上讲,计算 机教学其实就是在教学生如何使用软件,同时新软件更以惊人的速 度层出不穷,因此在教育过程中,不可能使学生掌握每一种软件的 使用,信息技术的教学更应当培养学生的举一反三、不断探索,具 备创新精神和实践的能力。 一、兴趣是学生学习的

基础也是激发创新的源动力 信息技术课主要学习的工具就是计算机,在利用计算机进行教学 的过程中,应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性。若想提高创 新能力,当然要激发创新思维,就必须激发学生的学习兴趣。然而 大量的调查表明,学生对信息技术课非常感兴趣,但是这种兴趣却 只是对“计算机”本身的兴趣,他们的目的在于“玩儿”——玩游 戏、上网等,而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿” , 由此,就出现了学生喜欢上电脑课,却不喜欢电脑老师的现象,当 然原因只有一个:老师不允许他们“玩儿” 。对于这种现象,教师 应从教学内容、教学方法、培养实践能力等方面入手,认真研究教 材、研究学生,正确引导学生,使其对电脑的兴趣发展为对信息技 术的兴趣,从而激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。 1、以精彩的课堂“引入” ,激发学生的学习兴趣 每节课的开始,教师的“导”是很关键的,开场白,既可以调动 起学生学习的兴趣, 也可以让学生愉悦身心, 唤起他们的学习热情。 文字编辑是小学信息技术课最主要内容之一,然而不少学生认为, 文字编辑不就是“打字”吗?只要会输入文字不就可以了,一些连 简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思” 。为了使 他们感兴趣,我在上“文字编辑”这节课时,从科学家发明了一种 “特殊的纸” ,用作练习本入手,引入本节课的内容,这种“特殊 的纸”具有容量大、易修改,无污染等特点,广泛应用于日常生活 中,如手机短信、电脑等,使学生在体会信息技术对人类日常生活 深刻影响的同时,感受到文字输入的重要性,从而来激发学生的学 习兴趣。 2、精心设计教学任务,优化教学内容和方法,营造创新氛围 实践也证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动 变为主动,由强迫学变为自觉学,心情会变得愉快,进而使注意力 变得集中和持久。作为信息技术学科,学生本来就有浓厚的兴趣。 为了保持这种兴趣,我们更应精心设计教学任务,优化教学内容和 方法。比如,在学生进行指法练习的时候,应当优化教学内容,使 学生很产生兴趣。因此我精心挑选多种软件,如 cai 指法练习、金 山打字通等让学生练习,学生用金山打字通中的测试程序“吃苹 果”“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习,接着在“青蛙过河” 、 中练习单词的输人,最后在“警察抓小偷”中进行综合测试,并结 合竞赛形式,这样一步步,循序渐进,学生在不知不觉中不仅练习 了指法,也激发好强和好胜的心理。 3、学以致用,培养实践能力 在信息技术课的学习过程中,要让学生体验到成就感,让学生能 够运用所学的知识去操作,去创造,实现自己的想法。所以教师应 想方设法创造条件,让学生学到的知识能派上用场,这也是培养学 生观察想象、分析问题和解决问题与别人合作等能力的有效途径, 能够全面提高学生的信息素养,促进学生的全面发展。比如组织比 赛活动, 如教学完画图后, 组织学生进行计算机绘画比赛, “校 进行 园小报”比赛,让学生充分施展自己的才华,激发学生的创造愿望, 让学生在实践活动中,体验成功的乐趣,唤起他们对信息技术的爱 好。 二、提高形象思维能力,培养学生的创新

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