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第四单元 动感拉丁舞


第四单元 动感拉丁舞 第一课时 教学内容:听《美丽的赛林托》 唱《拉库卡拉査》 动:完成旋律 教学目标: 1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。 2、通过欣赏《美丽的赛林托》,感受墨西哥人民热情奔放的性格。 3、通过比一比的活动,了解旋律模进的创作手法,并完成书上旋 律创作练习。 重点难点 重点:能用舒展自然的声音有表情地演唱墨西哥民歌《拉库卡拉 査》。 难点:1、歌曲第一部分的两个结尾句不同,易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。 教学准备:钢琴、cd 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,今天老师要带你们到一个美丽的国家去 旅行,这个国家是仙人掌之国,猜猜是哪个国家? 二、学唱歌曲

1、感受歌曲,熟悉旋律 师:墨西哥之旅正式开始了,由于旅途漫长,非常枯燥,我 们一起来听段音乐,放松一下(放乐曲《拉库卡拉查》,领拍手) 师:你听到这段音乐后心情怎样? 师:除了拍手,你能用其他声音表现你的心情吗?(放乐曲 《拉库卡拉查》) 生:自由参与节奏 2、观看碟片,了解墨西哥的风情 师:墨西哥这个国家究竟有什么特色呢?我们一起来看看吧! (放碟片,和生一起看。) 3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 (1)引入歌曲 a、同学们,我们非常幸运,今天是墨西哥一年一度的狂欢节, 他们盛情邀请所有的游客都来参加!每年的狂欢节都有一个传统 节目是《赛歌会》,今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》,我们一 起来欣赏吧!(放歌曲《拉库卡拉查》) b、师:你们听出来没有?歌曲中的人们在干什么?对!他 们是在跳舞,跳的是墨西哥的一种民间舞蹈,叫拉库卡拉查。据 说这首歌曲起源于军队,起初没有固定的歌词,歌曲传到哪个部 队,哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间,并广 为流传。我们也来学一学、赛一赛。(出示歌曲) (2)了解旋律创作手法 生跟琴用“LU”哼唱旋律 对比书上两句旋律,了解旋律模进的创作手法。 完成书上旋律创作练习。

(3)生听范唱,用张开默唱的形式自学。 师:这首歌曲用了反复记号,请大家仔细听一听演唱顺 序,并用张开默唱的形式自学。 (4)生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。 (5)生跟琴轻声唱歌曲 师:学会了吗?我们一起来轻声唱一唱。 (师弹奏《拉库卡拉查》) 4、处理歌曲 师:刚才我们从歌曲中领略到:墨西哥是个怎样的民族?现 在,请你们一起来想想办法!我们用什么样的声音、感情、表情 才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来! 师:下面就请同学们来赛一赛,一起有感情地演唱歌曲, 看看谁的表情最吸引老师?谁的声音最感染老师? 生:有感情地演唱 四、听《美丽的赛林托》 1、师:同学们轻快的声音感染了老师,听,狂欢节上又传来 了美妙的乐曲。这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。 2、生听辨典型节奏型,师带生拍一拍。 3、生跟音乐哼一哼,再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。 五、教师总结: 师:今天的旅行到此结束,希望墨西哥之旅能给你留下美好的 印象!希望你们能够成为和平的使者,把友好带到世界的每一个 角落!

第二课时 教学内容:唱《故乡的月亮》 动:我的创造(1) 教学目标: 1、能用柔美、抒情的声音演唱歌曲《故乡的月亮》。 2、能用改变节奏和拍子的方法对歌曲《故乡的月亮》中的主乐 句进行变奏。 重点难点 重点:能用柔美、抒情的声音有感情的演唱歌曲《故乡的月亮》。 难点:旋律变奏 教学准备:钢琴、cd 教学过程: 一、导入 1、师:( 板书“月” )同学们,静寂之夜,皓月当空.常常引起 游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念。你们都知道哪些写月的 名句呀? 生交流 2、师:李白的绝句《静夜思》便是游子月夜思乡的名篇之一。“举 头望明月,低头思故乡”,写诗人望月思乡,于平谈处见深情。 杜甫的诗句“露从今夜白,月是故乡明”,直抒胸臆,表达了诗

人对故乡的深切思念之情。其实,月亮还是那个月亮,只是因为 在故乡时曾与亲人共度过美好的时光,所以觉得故乡的月格外明 了。同学们,写月的诗多歌也多,今天我们一起来欣赏一首巴西 民歌《故乡的月亮》 二、学唱歌曲 1、初听:感受歌曲速度、情绪。 2、复听:说说歌曲可分为几个部分,有没有相同部分。 3、学唱第一段 a、生听师弹奏第一段旋律,找出相同旋律和主要节奏型。 b、师:第一部分持续出现的附点节奏,结合旋律的起伏,好似 不断涌动的思乡之潮,你能用图式表现这种节奏型吗? c、师范唱,生划图式 d、生填词唱:注意弱起、一音多字 4、学唱第二段 a、生听师弹奏第二段旋律,找出相同旋律和主要节奏型。 b、师:第二段旋律走向与一、三两段旋律基本相同,但采用了连 续的八分音符构成平稳的节奏,与前后两部分形成对比。你能用 另一种图式表现这种节奏型吗? c、师范唱,生划图式 d、生填词唱:注意弱起、一字多音 5、生跟范唱完整默唱歌曲。

6、生跟琴完整演唱歌曲。 注意“点、线”之感,用柔美、抒情的声音表现歌曲情绪。 三、我的创造(1) 1、视唱歌曲中多次出现的乐句。 2、视唱课本上出示的变奏乐句。 3、生找一找这两句相同和不同处,发现发生变化的要素——变 节奏。 4、学生进行变拍子创作练习。 5、演唱或演奏学生的创作谱,说说变奏以后的不同感觉。

第三课时 教学内容:听《安第斯排箫》、《钢鼓音乐》 动:我的创造(2)、我的创造(3) 教学目标: 1、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段。 2、通过两项创编活动,激发学生的探究热情,体验合作的愉快。 重点难点 重点: 聆听乐器音色

难点: 合作演奏旋律要衔接紧凑。 教学准备:钢琴、cd 教学过程: 一 、听《安第斯排箫》 1、师播放一段排箫音乐,生听辨乐器。 2、师出示排箫图片,简介 3、完整欣赏《安第斯排箫》 4、生描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后,所想象的情景。 二、动:我的创造(2) 1、生集体视唱本单元歌曲中的一小段乐谱。 2、学生每人拿一个音块,或用铝板琴、竖笛,合作演奏这段旋律。 3、师:除了用固定音高的乐器演奏旋律之外,我们还可以用自制 的“打击乐器”代替音块演奏,请同学们回家后试一试。 三、听《钢鼓音乐》 1、生听赏作品,猜猜是由什么乐器演奏的。 2、师简介钢鼓音乐的历史及其风格。 3、对比欣赏 师: 同学们, 刚才我们听了钢鼓演奏的莫扎特作品 《小夜曲》 , 同样一首作品如果由管弦乐队来演奏,又会是怎样的风格呢?

4、生比较不同乐器演奏所带来的不同风格。 四、动:我的创造(3) 1、生展示课前制作好的鼓,说说用什么材料制成。 2、师生齐唱《咿哟勒啦》,并用小鼓伴奏。体验合作的快乐。 3、现场录下创编展示的音响,增强学生成就感。

第四课时 教学内容:唱《鸟儿多美丽》 动:我的创造(4) 奏《鸟儿多美丽》 教学目标: 1、能用柔和、亲切的声音有感情地演唱歌曲。 2、能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。 3、能分析旋律走向,并用相似手法完成旋律创作。 重点难点 重点:连贯流畅地吹奏歌曲旋律。 难点:吹奏时把握三拍子韵律 。 教学准备:钢琴、cd、竖笛

教学过程: 一、唱《鸟儿多美丽》 1、欣赏歌曲《鸟儿多美丽》,听辨拍号。 2、师带生边划拍边听歌曲,听完后说说歌曲情绪、速度 3、生找出旋律的主要节奏型,师带生划拍念一念节奏。 4、生跟琴用“LU”哼鸣旋律 5、生观察歌曲词曲结合有什么特点。 提醒同学们唱好一字多音。 6、生用张口默唱的形式跟范唱自学 7、生完整跟琴唱歌曲 8、生跟琴轻声唱歌谱 二、奏《鸟儿多美丽》 1、师范奏乐曲,生划拍。 2、生自学,轻唱旋律练指法 3、师带生分句吹奏 4、师完整弹奏旋律,生跟琴练指法 5、生完整吹奏旋律旋律 三、表现歌曲

1、师:请同学们运用你所知道的演唱(奏)形式,小组合作, 为歌曲设计多种表演方案。 2、生在交流中相互评价 3、选择一种方案,全班同学共同表演歌曲。 四、我的创造(4) 1、视唱歌谱 2、分析旋律走向特点 3、生运用相似手法,小组合作,完成旋律创作。 4、生唱一唱自己的作品,师生共同评价修改。

第五课时 教学内容:唱《第一天去上学》 动:感受拉丁舞 拓展:介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞 教学目标: 1、能用轻快的声音演唱歌曲《第一天去上学》。 2、通过介绍“探戈”、“桑巴”这两种拉丁舞,感受拉丁舞的 独特个性。 3、通过介绍伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞,扩大学生对拉丁舞的 感性认识。

重点难点 重点:用轻快的声音、准确地节奏唱好歌曲《第一天去上学》 难点:唱好弱起拍、切分节奏。 教学准备:钢琴、cd 教学过程: 生在《上学歌》的音乐声中走进教室。 一、导入:师:同学们,你们天天背着书包来上学,可还记得自 己上一年级时第一天上学的情景?忘了吗?让我们从一首阿根廷 儿歌《第一天去上学》中来听听小主人公第一天上学时的情景。 二、学唱《第一天去上学》 1、初听:说说歌曲的速度、情绪。 2、复听:给歌曲分段 3、学唱第一乐段 a、听老师弹第一乐段,找出相同旋律 b、师拿双响筒用节奏慢速带领同学按节奏读歌词 c、快速再读一遍 d、生用张口默唱的形式跟范唱自学 e、生分句跟琴唱,师及时纠错。

f、师:第一乐段用述说的口吻塑造了一个调皮、可爱的儿童形 象。我们完整地把第一乐段演唱一遍。 4、学唱第二乐段:方法同上 师:第二乐段以大跳音程进入,音区提高,抒发了“我”喜 欢上学、喜欢老师的炽热情感,歌曲结尾音落在“5”上,给人意 犹未尽之感。我们完整地把第二乐段演唱一遍。 5、再听,生小声跟唱。 6、生完整、有感情地跟琴唱歌曲。 三、感受拉丁舞 1、分别听赏器乐合奏《探戈舞曲》和《夏夜桑巴舞曲》,听出 探戈和桑巴的典型节奏型,和着乐曲拍一拍。 2、教师拍节奏,学生听辨探戈和桑巴节奏,选择适当的打击乐 器用典型节奏和着乐曲奏一奏。 3、请班上会跳拉丁舞的同学表演一段,或看拉丁舞表演录像, 让学生直观地获得拉丁舞的动律印象。 4、适当介绍拉丁美洲混合型音乐文化形成的历史原因,感知音 乐中存在的非洲文化、印第安文化、欧洲文化的元素。 四、拓展 生欣赏伦巴、恰恰、斗牛等拉丁舞片段,师作一些形象的介绍。 ( P53 )扩大学生对拉丁舞的感性认识。


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