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地理学科一模试卷分析和备考建议


2012年温州市第一次适应性考试
----地理学科试题分析和备考建议

浙江省苍南中学

陈祖进
2012年3月

一、试题命题思路
命题依据:2011年的浙江省考试说明 命题标准:浙江省普通高中地理学科教学指导意见 命题参照试卷: 2009年浙江省文综考试地理卷 2010年浙江省文综考试

地理卷 2011年浙江省文综考试地理卷 2010年浙江省文综考试说明地理参考卷 2011年浙江省文综考试说明地理参考卷

1.以考查能力为主

命题重点以考察学生四大基本能力即: “获取和解读 信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”以 及“论证和探讨问题”的能力为主,试题以原创为主, 以新材料和新情景,要求学生要有较高的地理思维能力。

2.考查主干知识为主,兼顾各模块
命题上以浙江省普通高考考试说明(文科)(地理部分)考试范 围,主要包括《普通高中地理必修ⅠⅡⅢ及指定的选修模块 (旅游地理和环境保护,以及浙江省义务教育地理学的相关知识 为依据,试卷选材上力争多样化,兼顾各模块,必修三模块和选 修IA(旅游地理和环境保护)的内容都有涉。主干知识选择上以 浙江省近三年高考试题中高频知识点(必出和常出的主干知识为 主),注重基础,突出主干,力争做到一定的导向性,自然地理 和人文地理比例与近几年浙江省高考相近。

2010-2011年高考考查主干内容
以《必修》章节为依据的自然地理分类统计
考点 具体考查内容(11年) 分值 8 具体考查内容(10年) 分值 6

地图 ①晨昏线特点②以晨 地球 昏线特点为背景的地 方时计算,季节判断 地形 ①地质构造、岩石类 地貌 型②河谷地貌、等高 地质 线图③河流外力作用 气候 ①天气系统、雪带 (降水)
土壤
自然带

①正午太阳高度分布及 变化②低纬度地区建发 射基地的因素

14

①板块运动及变质作用、 8 ②地形剖面与等高线地 形图判读

12

①等温线走向与影响因 素②气候特征(气温、 降水)成因 ①湿地广布的成因

12

10

河流 水文特征和差异比较

12

2010-2011年高考考查主干内容
以《必修》章节为依据的人文地理分类统计
考点

具体考查内容(11年) 分值
18
8

具体考查内容(10年)

分值

人口 ①城市化特点②人口 城市 分布③港口城市区位
农业 ①农业地域类型②工 工业 业布局的区位 区域 ①区域产业结构②区 发展 域环境、土地利用
环境 问题
地理 信息

①城市自然区位特征②城 市功能区和布局
①不同区域经济作物分布.②农 业地域类型③农业区位条件变 化对区域和人类发展的作用 ①区域可持续发展能力及变化 驱动力.②区域三次产业结构,工 业结构的特点. ③区域经济可持 续发展的措施.

12
14

12

22

①生态环境问题②荒 漠化、生态治理措施 地理信息系统应用

8 4

①(土地资源利用)牧业扩 张与生态环境保护 地理信息系统的应用

8 8

样卷参考卷
2011-12年浙江省文科综合卷地理考点知识分布统计
考点 地图地球 气候 地形地貌

具体考查内容(2011) 分值 地球运动 气候分布、类型 8 24

具体考查内容(2012) 太阳高度、地方时、昼夜 气候原因 地质作用、岩石类型

分值

8 18 8 14

土壤自然带
河流、水文 人口 城市 农业工业 交通 区域发展 环境问题

自然带类型
河流水文 城市功能区 农业类型、工业区位 16 8 12 2 26 6 农业生产条件、工业区位 16 水文特征、原因

分析要素
区域经济活动 生态问题

港口区位、运输条件
区域经济特征(工程建设)

16
12 8

资源开发(分布、原因)

地理信息

2012年温州第一次适应性考试主干知识分布

考查内容

考点 地球运动 外力作用

自然地理 自然资源 (48分) 天气、气候 整体性和差异性 旅游地理 人口 城市

人文 农业 地理 (52分) 工业
区域发展

分值 8 4 4 10 16 6 8 10 8 14
8 4

题目分布 10、11 9 3 36(2)
5、6、36(1) 37(1) 1、2 36(3) 7、8 36(3)
37(1)

环境

4

3.注重图表信息,突出学科特色

从试题的信息载体选择上,尽量以图形语言为主,注重图表 信息的展示,(17幅图2张表)考查学生在新图表、新情景和新材料 中,获取图文信息,描述、阐释、论证地理现象和地理问题能力。 地理图表信息的获取和解读能力得到普遍关注,信息处理成为首 要能力。试题需要从地理图表中获取信息、解读信息,并应用信 息。 非选择题第36题以世界局部区域为背景,第37题以中国局部 区域为背景,突出了地理学科的区域性、空间性的特色,题目从 自然、人文角度分别设问,,重点考查地理背景分析与原理应用, 力争体现出了地理学科的综合性特色,以区域为切入点,考查区 域定位,区域特征分析,天气气候判断、自然景观成因分析、旅 游特色、工业结构特征、产业转移产业发展分析、城市区位,环 境和可持续发展等,试题力争体现地理学科思想和学科价值。

4.关注学科指导意见和考试说明的变化
试题选择上突出了对旅游地理的考查,重视学科指导意见 的变化,有意识的引导学生重视旅游地理相关知识,旅游地理 与区域的综合等知识。试题设计上引导考生关注现阶段世界和 我国社会经济中的热点问题,国情知识,如第六次人口查、新 能源开发与环境关系、粮食问题等.

二.试题解析 据我国2000年第五次人口普查与2010年第六次人口普查的统计, 我国常住人口的地区分布比重有较大的变动(东北地区单独统计)。 读表1回答1~2题。 表1:我国常住人口的地区分布比重变动 年份 总数(亿人) 东部 中部 西部 东北 12.65 35.6% 27.8% 28.2% 8.4% 2000年

2010年

13.39

38.0%

26.8%

27.1%

8.1%

1。2010年我国人口增长模式接近于 A.“高-高-极低” B.“高-高-较低” C.“高-低-高” D.“低-低-低” 2.下列关于各地区常住人口数量变化叙述正确的 A.四个地区都增加 B.东部增多、中部减少 C.中部增多、西部减少 D.西部增多、东北减少

【第一组测量目标】:
三种人口增长模式的特点、中国人口数量的变化

【命题依据】:
学科指导意见:人口增长模式;发展要求:结合实例,理解 某一地区的人口增长类型及形成原因。 考试说明:不同地区人口增长模式的主要特点及地区分布, 人口迁移的主要原因。

【命题意图】:
关注中国国情及热点、平衡整体难度、考试心理角度考虑, 试卷安排由易到难

【解题要求】

0。71/0。56

①明确中国目前人口增长模式的实际背景,三种人口增长 模式的特点(三率状况)尤其是自然增长率; ②获取数据信息数据的简单推算 【错因分析】 对三种人口增长模式的(三种模式特点,尤其是自然增长率大小把 握不准; 对中国基本国情不了解 审题太草率,获取和处理数据信息能力差(突略了人口基数) 个别学生心理上对一模考试容易题难度怀疑

图1是我国某地等高线地图,读图回答81° 46° 3~4题。 3.图中四地中最适合建风力发电站 A.① B.② C.③ D.④ 4.下列关于风力发电对该地区环境的 影响,叙述正确的是 ①缓解大气污染 ②减轻土地盐碱化 ③利于鸟类迁徙 ④减少沙尘暴频率 44° A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 【测量目标】:

84°

50

0 ①



00 0 15 100 500





等高线地形图判读能力及应用、自然资源开发与环境 【命题依据】 浙江省考试说明:必修一:自然环境与人类活动关系, 必修三:区域能源的开发和区域可持续发展的关系; 选修五:人类对再生资源利用及问题。 义务教育育地理课程等高(深)线和地形图

【命题意图】 以等高线地形图为背景综合考察学生读图能力、考查地形对其 它自然要素和人类活动的影响、考查区域可持续发展与环境的 关系。突出地理学科的核心价值(关注区域环境和可持续发展) 和学科特色 【解题要求】 0。51/0。71 读懂等高线地形图、了解风力发电的影响因素、 明确地形因素对风力强弱的影响、人类活动(工程建设)对地理 环境的影响、具备一定的获取信息、调动和运用地理知识的能力 【错因分析】:

不能正确判读等高线地形图中的各部形态, ③处位于狭谷地形,具 有峡管效应,风力强; 审题和信息解读不准确(②为天山3000-4000米处冰雪广布、题干最 适宜建风力发电站没看到;图中经纬网的数值背后的实际距离没注 意认为?处地域峡长,缺乏建设场地) 区域背景知识不扎实

冻土是指在0°C或0°C以下并含有冰的地表冻 结土层,如多年处于冻结状态的土层,称为多 年冻土。读图2回答5~6题。 5.关于北半球冻土的分布,叙述正确的是 A.连续冻土分布在高纬度地区,不连续冻土分 布在低纬度地区 B.北美洲的不连续冻土南界比亚欧大陆内部的 不连续冻土南界要更南一些 C.同一山地,与南坡相比,北坡的冻土厚度大, 冻土分布的下界高度低 D.一般说来纬度与海拔越低,冻土厚度越大 6.导致我国与北半球其他地区冻土分布存在明 显差异的原因是 A.纬度 B.地形 C.风带与气压带 D.洋流

图2 图2 北半球冻土分布(根据A.L. 沃施本)

【命题依据】 : 浙江省考试说明:自然环境要素的相互作用;地理环境的整体性 【测量目标】

区域地理环境的整体性与差异性 【命题意图】
以区域为背景,以土壤(冻土)为切入点,考查学生对自然地 理整体性含义的理解、以整体性原理分析解决问题的能力、读 图获取信息能力,图文转化能力、对新概念理解能力、平稳试 卷难度 【解题要求】 0。84/0。72 明确地形、气候与冻土的关系、具备一定图表信息的获取,加工处 理、新概念的自主学习能力;读懂北极府视北半球区域图,并进行 区域定位迁移相关区域地形气候等背景知识。

【错因分析】
看不懂北极府视北半球区域图,区域定位能力差 地形、气候、冻土的关系模糊、 区域地形气候特征等基础知识不扎实、 获取加工、描述地理空间分布能力弱

图3表示我国2008年三省(区)主要粮食作物产量结构,图4表示 中国三个区域的粮食生产、消费、流通情况(箭头代表粮食流向、 粗细表示流量大小,虚线、实线分别代表2000年前和2000年后)。 完成7~8题。 粮食 粮食
稻谷 小麦 玉米
主产区Ⅱ 主产区Ⅰ

a
粮食 主销区Ⅲ
图4

其他

国外



图3





7.关于甲乙丙三省(区)与主产区、主销区的组合,正确的是 A.甲--Ⅰ、乙--Ⅱ、丙--Ⅲ B.甲--Ⅱ、乙--Ⅰ、丙--Ⅲ C.甲--Ⅱ、乙--Ⅲ、丙--Ⅰ D.甲--Ⅲ、乙--Ⅱ、丙--Ⅰ

图3表示我国2008年三省(区)主要粮食作物产量结构,图4表示中 国三个区域的粮食生产、消费、流通情况(箭头代表粮食流向、粗 细表示流量大小,虚线、实线分别代表2000年前和2000年后)。 完成7~8题。 粮食
稻谷 小麦 玉米
粮食 主产区Ⅱ 主产区Ⅰ

a
粮食 主销区Ⅲ
图4

其他

国外



图3





8.有关中国粮食产、销区表述正确的是 A.主产区Ⅰ地商品率高,因自然条件优于其他两地 B.制约主产区Ⅱ地粮食生产主要因素是水资源不足 C.主销区Ⅲ流入多,是因人均耕地少,水热条件差 D.箭头a以水运为主,主要是铁路、公路运力不足

【命题依据】 浙江省考试说明:义务教育课程,我国四大地理单元的主 要特征,区域自然环境对生产、生活的影响; 必修二:主要农业地域类型的特点及其形成条件。 【测量目标】:中国不同区域的特征、粮食作物分布及产销状况 【命题意图】

农业及相关问题是高考一直不回避的热点 以全新的角度来考察农业及相关知识 考查学生对我国社会现状及国计民生的重大问题的理解,对知 识迁移和应用的能力 以模拟区域为背景,以粮食流通量的时空及变化为图表语言, 考查学生解读信息,调动、应用学科知识和技能,图表之间的 转换能力。

【解题要求】

0。37/0。45

明确我国不同省区的自然环境的差异影响农业粮食作物分布和 生产的结构。 以粮食构成的特点去判断区域。 通过我国不同区域粮食生产、消费、流通量和方向,及时空变 化(粮食商品率的高低)判断三个不同的区域。 在上题正确的解读下,对三个区域农业生产条件分析,我国南 北方运输条件的选择判断及不同运输方式的特点。 【错因分析】 基础不扎实,对我国三个省区的生产构成的判断出错,特别 华北、东北的代表省(区)粮食结构把握不准。 学生对新情境下,自主学习能力相对偏弱有关。 信息量较大,学生解题中对题干的信息加工处理不够,各种信、 息的关系没有理顺 对模式图判读能力弱

图5中③处河段以下为河流中下游平原地区,图6是河流流速与沉积物 径关系图,读下面两图完成第9题。
③ ④ ①
100.0




10.0

石块 鹅卵石 砾石 粗砂 细砂 黏土 0 2 4 6 8 河流流速(m/s)
图6







围海造陆
图5

颗 1.0 粒 半 0.1 径 ( 0.01 0.001 ) 0.0001 0.000001

9.某科考小组在③处河段考察测量出河水平均流速为0.4m/s,同时发 现沉积物中有鹅卵石堆积。推测该层鹅卵石的形成是由于 A.①处围海造陆造成的影响 B.②处河道疏浚造成的影响 C.④处河段溯源侵蚀造成的影响 D.河流发生特大洪水造成的影响

cm

【测量目标】 外力作用与地貌形态(流水作用),人类活动对河流的影响 【命题依据】

浙江省考试说明:必修1地表形态变化的内外力因素; 义务教育地理课程:主要河流及其水文特征。
【命题意图】 以温州鳌江河流水系模拟图为背景.考查河流外力作用与地貌 和人类活动对河流水系水文特征的影响;读图获取信息,探 讨和解决问题能力 河流水文水系、特征外力作用与地貌是近几年高频考点 地理信息系统难以命出新题,无奈之下.独立考查河流。

0。48 【解题要求】
读懂流速与沉积物半径关系图并获取流速与沉积物大小的信息, 明确洪水(流量增大、流速变快),大颗粒物质搬运远,容易在下 游河道或地层出现, 【错因分析】 图上获取信息能力弱,不能看懂流速与沉积物半径图 对流水沉积作用的形成过程尤其是洪水会增大流量和流速增加搬运 力,从而把大粒径沉积物带到下游不清楚; ②处河道疏浚造成的 影响与河流上游流速关系不大. ④处河段溯源侵蚀造成的影响,使 ③处与河源头河道长度变长,流速变小等把握不准

人们可用观测日影的方法来测量所在地的纬度。如图7所示,OL为 当地一竖立直杆,OP和OQ是某日不同时刻OL的日影。图8中两条 曲线分别示意某两地3月份到7月份的昼长变化。完成10~11题。
7月21日

L 25° P O
图7

6月21日 5月21日





S

5° Q

4月21日

N
图8

3月21日

10.直杆所在地的纬度 A.80°S B. 80°N

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18(小 时 )

C. 75°S

D. 65°N

【测量目标】:地球运动的意义及相关问题

【命题依据】:
浙江省考试说明:<必修1>地球运动的意义;

【命题意图】:
浙江省高考一直不回避重要考点. 全面考查地球运动的意义中涉及的主干考点. 增大区分度,考出部分优秀学生 考查学生空间想象能力, 时空转换能力.

【解题要求】: 明确 极地极昼地区太阳高度的特点( 尤其是0时和12时的太阳方位) 太阳高度变化与日影(长短方向)的关系 正午太阳高度计算( 极地极昼地区,根据0时和12时的太阳高 度推算纬度 太阳直射点的移动规律(根据直射点移动速度,推算任一天直 射的纬度) 日期与昼长关系统计图的解读.南北半球昼夜长短相反的时空 转换.
L 25° P O 图7 5° Q
S

S

N
图8

L P O Q N

7月21日 6月21日 5月21日 4月21日
N





3月21日

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18(小 时 )
N

15°
图7 图8

15°

S

5° S 25°

N

N



15° 15°

15°
15°

① ①

7月21日
S

6月21日 5月21日 4月21日 3月21日

S





6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18(小 时 )

【错因分析】 0。3/0。32

本题涉及主干知识点多,学生空间思维能力不够。 对全年任意日的太阳直射点的纬度位置计算、 极昼区太阳高度变化、 日影变化与太阳高度关系 地球昼夜长短的时间和纬度对称性不懂。 心理恐惧

36.(28分)图13为亚洲部分区域示意图。图14中①②③分别为 128°E、132°E、136°E经线某日的近地面气压变化曲线,图 15为图13中甲、乙两地的气温和降水量图。完成下列问题。
120°

124°

128°

132°

136°

140°

55°

气压(hPa)
1030


1025

50°




1020


哈尔滨

45°
长春

1015 37.5°N

40°N

42.5°N

45°N

47.5°N

50°N 纬度


400

图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线
降水量mm
气温℃
30

200

沈阳

降水量mm

气温℃

30

40°
平壤

20
300

20 150

10

10 100

首尔 东京

200
0

0
50

35°

100

-10

-10

图 例

铁路
城市
图13

暖流
山脉
图1

河流

0

-20

0

(月) -20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12



图15

乙 图3

【素材来源】:
1.查阅香港天文台两地(齐齐哈尔市、海参威)的气候资料; 查阅齐市的自然带类型以确保考查的科学性。 2.地图中《我国北方地区农业用地类型和主要农产品》 3.教材必修一:P84为依据来组织答案,草原自然带形成的 条件与降水相关性最大。 【第一题测量目标】:区域气候特征与自然带类型及形成。

【命题意图】:
以区域为背景,提供两地气候资料综合考查自然地理特征及各要 素类型分布成因等 考查学生获取信息,解读信息能力、调动应用知识能力、论证和 探讨能力 引导高考复习(根据考试说明要求,把握学习区域地理的一般方 法、突出区域背景基础地位) 迎合高考考查方向,经常考查区域自然地理环境要素内部的差异 性比较。

【解题要求】 区域定位、调动相关区域背景知识 判断气候类型比较两种气候降水的差异

3.8/(0.48)

明确自然带形成与水热关系(尤其降水对半湿润半干旱区植被类型 的影响 【错因分析】: 区域背景知识、气候、自然带等基础知识不扎实 审题析题能力差,对命题素材、命意图把握不清

对区域内部差异综合分析能力较弱
惯性思维(东北落叶阔叶林或亚寒带针叶林带) 表达不系统、不科学



128°

132°

136°

140°

36。图13为亚洲部分区域示意图。图15为图13中甲、乙两地的气 ① 温和降水量图 132° 124° 128° 136° 140° 120° 55° (1)比较甲、乙两地自然带的 ② ① 50° 类型,并解释乙地自然带的形成 原因。(8分) ③ ② 50°
1030
气压(hPa)

55°

气压(hPa)

1025

1030

1025

1020


哈尔滨


哈尔滨

45°

长春
长春




甲地为温带落叶阔叶林带(2分);乙地为 ③ 1020 温带草原带(2分)。乙地距海较远,受山 1015 地阻挡,夏季风影响弱,降水较少,形成 37.5°N 40°N 42.5°N 45°N 47.5°N 50°N 纬度 温带草原带(4分,答案合理可酌情给分) 1015 45°
图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线 37.5°N 40°N 42.5°N 45°N 47.5°N 50°N 纬度
图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线
400

沈阳
沈阳

降水量mm
400

气温℃

30
30

200

降水量mm
200

气温℃
气温℃

30
30

降水量mm

气温℃
20

降水量mm

40°
平壤
平壤

20
20

300

150
150

40°

20

300

10

10
10

首尔

200

100
100

10

首尔

200

0

东京

0

0
50

0

东京

35°

35°

100

100

-10

50

-10

-10 -10

图 铁路

铁路
城市

暖流
山脉
图1

暖流
山脉
图1

河流

河流

0

0

城市



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

-20

-20

0

0

甲 甲

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

-20 -20

乙 乙

图3

图3

图为亚洲部分区域。图14中①②③分别为128°E、132°E、 136°E经线某日的近地面气压变化曲线,完成下列问题。 124° 128° 132° 136° 140° 120° 55°
气压(hPa)
1030



124°

128°
长春

哈尔滨

132°

136°

140°

55°

(2)据相关材料,描述甲地该日的天 ① 气特征,并说明判断理由。(10分) 气温降低(2分);风力较大(2分); ② 50° 出现雨雪天气(2分)。甲地气压低 ③ 于南北两侧,且西高东低,属冷锋天 气系统(4分,只答东西或南北气压差 异得2分,只答冷锋系统或低压槽得2 45°气压(hPa) 纬度 分)。 1030
1025 1020
1015 37.5°N

40°N

42.5°N

45°N

47.5°N

50°N


400

图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线

降水量mm
气温℃
30

200

沈阳

降水量mm

气温℃

3

1025
平壤

50°

40°

20
300



2

150

10

1

首尔

200

③ 100
0

1020
东京
100


哈尔滨

0
50

35°

-10

-

图 例
长春

铁路
城市


暖流
山脉
图1

45° 河流

1015 0 37.5°N

42.5°N 1 2 40°N 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5

-20

45°N

0

1 47.5°N 6 7 850°N11 纬度 2 3 4 5 9 10 12

图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线
图3
400





降水量mm

气温℃

30

200

降水量mm

气温℃

3

命题当天:中央气象台天气系统图 【素材来源】

【命题依据】:
说明:锋面、低压、高压等天气系统的特点;

【第二题测量目标】
北半球中高纬度气压分布、锋面气旋与天气

【命题意图】:
以中国中央气象台天气系统图为背景资料,对图进行转换。旨在 考查高考重点知识的掌握和落实,在图的转换中,主要目的是: 考查地理事物、信息的时空转换能力. 考查对天气系统类型的判断基础; 等压线的判读能力,锋面气旋天气的基础知识的理解及应用能力。 考查学生对天气系统特征的规范描述能力; 转换新的角度考核高考常考知识点,体现试题创新性

【解题要求】

2.7/(0.27)

气压曲线的图型转换,低压槽区域的冷锋系统的形成等必 要的基础知识准备。 低压槽冷锋过境时的天气特征描述 北半球中高纬地区海陆气压分布的特点

【错因分析】
读不懂三条曲线,无法进行气压空间转换
对北半球中高纬度冬夏海陆气压分布大势把握不准 对不同天气系统影响下天气要素(气温、气压、降水、风)特 征基础不扎实 逻辑推理不严密,语言表达不科学、不规范

1027

1024

1021

45°N

1026

1023

1018

42。5°N

1028 128°E
气压(hPa)
1030

40°N 1025 132°E
1025 1022.5 1020

1023。5 136°E
1017.5 1015

°


1025

°



1027.5

1030

50°N


1020

45°N

°

1015 37.5°N

40°N

42.5°N

45°N

47.5°N

50°N 纬度

40°N

图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线

36。图13为亚洲部分区域示意图。图15为图13中甲、乙两地的气 4° 128° 132° 136° 140° 温和降水量图 124° 128° 132° 136° 55° 140° 120° 55° 3.甲市现今成为俄罗斯在太平 ① ① 洋沿岸最重要的港口城市,分 析该市的优势区位。(10分) ② ② 50°
气压(hPa)
1030
气压(hPa)
1030

1025

1025


哈尔滨


哈尔滨

45°
长春

长春
沈阳





纬度较低,受冬季风影响小,温度适中(2 ③ ③ 分);受夏季风影响时间较长,降水适中 1020 1020 (2分);受暖流的影响,冬季封冻期短 (2分);边境城市,对外联系方便(2 1015 45° 分);对内对外水陆交通便利(2分);经 37.5°N 40°N 42.5°N 45°N 47.5°N 50°N 纬度 1015 37.5°N 40°N 42.5°N 45°N 47.5°N 50°N 纬度 济腹地广阔(2分)。(任答5点得10分,说 图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线 图2:2010年某日三条不同经线的气压变化曲线 明:本题从自然地理区位、政治地理区位、 降水量mm 降水量mm 气温℃ 气温℃ 经济地理区位三个角度作答)。
400 30

50°

200

3

400

沈阳
平壤

降水量mm 40° 300

气温℃

30

200
20

降水量mm
150

气温℃

30

2

40°
平壤
首尔 东京

20
300
200

10 150

20
100

1

10

0

10
50

0

首尔 东京

200

35°

100

100
0
-10

0

-

图 例

铁路
城市

暖流
山脉
图1

河流 35°

100

0

50 -20
-10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

0

-

-10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12




-20

铁路
城市

暖流
山脉

河流

0

0

图3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

-20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12





【第三题测量目标】 城市区位条件分析 【命题依据】
学科指导意见:结合城市的空间特点,分析影响城市的区位因素 浙江省考试说明:城市的空间结构及其形成原因

【命题意图】
人文地理要素的区位分析是高考重点考查的常考点 引导高中教学要回归教材学材落实双基 平衡整体难度 5.7/(0.57) 【解题要求】

把握城市区位分析模型(自然地理区位、经济地理区位、政治 地理区位、读图获取有用信息

【错因分析】
城市区位把握不到位,区域特征不清楚,语言表达不科学不到 位,读图获取信息能力弱(没看清暖流影响)

1.结合教材料,自然景观旅游资源的类型有哪些? 据图和所学知识,完成下列问题。 梳理答题要点,(地质地貌景观、山水组合景观,生物景观, 气候与其他自然景观的组合,甚至包括海岛景观等); 116° 120° 1.说明浙、闽、台三省 南京 2.从材料中获取命题提供的素材,三省区的自然景观 旅游 自然景观旅游资源的共同 合肥 资源的类型;结合区域背景知识 特色。(6分) 上海 归纳整理突现地质地貌景观有:名山秀水清灵,或是山青水秀; 杭州 生物景观,在南亚热带山地自然保护区的多样性; 30° 沿海省区岛屿,海景风光亮丽或秀丽 名山秀水清灵; 城市 海岛风光亮丽; 雁荡山 江郎山 从地质公园的信息中得出象福建武夷山,浙江江郎山的丹 南昌 生物景观繁多; 霞地貌的奇峰之鬼斧神工. 河流 武夷山 地质地貌奇绝(任答三 泰宁 棉花 点6分,只答自然景观旅 福州 游资源类型不得分,形 山峰 台北 容词的表达能反映出相 25° 地质公园 似的景观特色即可)。
自然保护区

【测量目标】 【命题依据】:

我国各省区主要旅游资源的分布及景观特色

浙江省考试说明:中外著名旅游景区的景观特点及形成原因等为依 据命题

【命题意图】:
考虑今年高考内容的调整,引导高考复习重视旅游地理相关知识 前期选择题找不到好素材最终商议在37题设置一问; 通过山脉名称,自然保护区,河流等图例展示三省区主要旅游资 源引导学生能发现命题的意图,能结合区域相关基础知识归纳旅 游资源的共同特色; 考查学生获取和解读信息能力、语言表达能力

【解题要求】
特色:是事物所表现的独特的色彩、风格等,是一个事物或一 辨析旅游资源类型、旅游资源特性、旅游资源特色等基本概念 种事物显著区别于其他事物的风格、形式,是由事物赖以产生 和发展的特定的具体的环境因素所决定,是其所属事物独有的 读图获取和运用信息能力

特性:某事物所特有的性质;特殊的品性、品质。 区域背景知识(三省区主要旅游资源及自然地理特征)

【错因分析】

1.6/(0.28)

混淆旅游资源特性与旅游资源特色基本概念 对命题的审题把握不清(没有把握共同特色的含义)

对中国主要省区主要旅游资源及其景观特色把握不准(区域背景知 识基础不扎实)
语言表达不规范不科学

改革开放三十多年来,由于区域发展和国家政策差异,我国大陆吸引 外商直接投资总额呈现明显变化。图16为我国部分省区略图,图17为我国 部分省区不同年份外商直接投资总额的统计数据(单位:亿美元)

2)简述我国部分省区外商直接投资总额的变化特点。(8分)
总体呈上升趋势(2分);1995-2000年略有下降,2000年后增长较快(2 分);沿海省份投资多,内地省份少(2分);南部省区起步早,地域上 由南向北扩大(或地域上由东向西扩大)(2分)。
116° 120°

南京

合肥 上海 杭州
30°

单位 (亿美元)

1995年

2000年

2005年

南昌

江郎山 武夷山
泰宁

雁荡山

城市 河流

棉花

福州
山峰

台北
25°

地质公园
自然保护区

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
上海 福建 浙江 江西 安徽

【测量目标】:
必修Ⅲ区域经济联系的相关知识
考查学生对统计图表特点的归纳、描述阐释能力

【素材来源】
中华人民共和国国家统计局,和对应的省(市)统计图,资源、数 据没有作加工处理,呈现数据的原始性,真实性,科学性。

【命题依据】 学科指导意见:理解区域经济一体化和经济全球化 【命题思路】
对我国区域经济的影响和产业转移的影响
地理描述阐释能力是四大核心能力之一,历年高考都是必考内容 资本、技术等要素的全球流动和组合,区域经济一体化和全球化 深刻的影响着中国 不同区域经济发展不平衡是中国区域可持续发展不可回避的热点 核心问题 工业生产、产业转移等主干知识考查的需要

【解题要求】

3.9/(0.49)

把握地理事物变化的特点有时间上和空间上的变化 区分区域背景中出现的沿海和中部的五个省区 科学规范化描述能力和表达能力。

【错因分析】
不能正确把握地理事物发展变化的特点(时间、空间) 描述地理事物能力低; 概括能力、表达能力差词不达意,语言表达不规范不科学

表2为2008年浙江省和台湾省主要制造业产值在第二产业中的比重的统计 数据(单位:%)。结合图表和所学知识,完成下列问题。

(3)与台湾省相比,浙江省主要制造业特点有何不同;并从产 业联系角度分析浙江省培育纺织业为支柱产业的原因。(14分)
产业层次低(2分);
浙江省 主要制造业 台湾省 比重 主要制造业 11.4 电子零部件制造 9.1 7.0 化学材料制造 基本金属制造 比重 26.2 14.9 12.1

劳动力密集产业、资源 密集产业较多(或技术、纺织业 电气机械制造 资金密集产业较少) 交通运输设备制造 (2分);
通用设备制造业

6.9
6.8 6.6 4.2 3.8

石油及煤制品制造
电脑电子产业及光学制造 金属制品 机械设备制造 食品制造

7.8
5.9 5.1 4.5 3.4 2.9 2.5 14.8

主要制造业产值比重小,电力、热力的生产和供应 生产分散(2分)。 化学原料及化学制品制造
金属制品 塑料制品 通信设备、计算机 及其他电子设备制造 黑色金属冶炼及压延加工 其他

3.7
3.6

电子设备制造
汽车及零件制造

36.9 其他

【测量目标】 :
区域产业结构特点、区域产业发展的区位因素

【命题依据】
考试说明:工业区位因素、工业地域形成和发展的条件、区域工 业化和城市化的进程 学科指导意见:工业生产和布局的主要区位,结合实例分析某

业部门或工业区的区位条件和发展特点

【命题思路】
目前中国经济发展中面临的重大转型时机,产业如何成功转 移时代背景. 地理学科指导意见的基本观点之一,区域经济的可持续发展 观等为作命题依据 工业生产活动及相关知识是高考不回避的必考考点

【解题要求】
审清题目读出图中制造业的门类及数据蕴含题意 审清题干中限制性条件,针对性答题

正确把握产业联系基本概念
概括分析归纳地理数据的能力 描述和阐释地理事物和地理成因能力 规范科学的语言表达能力

【错因分析】
审题不到位、产业联系概念不理解、对图表数据和材料信息加 工处理深度不足,概括分析归纳能力较弱、规范科学的语言表 达能力等地理必备能力较弱

表2为2008年浙江省和台湾省主要制造业产值在第二产业中的比重的统计 数据(单位:%)。结合图表和所学知识,完成下列问题。

(3)与台湾省相比,浙江省主要制造业特点有何不同;并从产 业联系角度分析浙江省培育纺织业为支柱产业的原因。(14分)
产业层次低(2分);
浙江省 主要制造业 台湾省 比重 主要制造业 11.4 电子零部件制造 9.1 7.0 化学材料制造 基本金属制造 比重 26.2 14.9 12.1

劳动力密集产业、资源 密集产业较多(或技术、纺织业 电气机械制造 资金密集产业较少) 交通运输设备制造 (2分);
通用设备制造业

6.9
6.8 6.6 4.2 3.8

石油及煤制品制造
电脑电子产业及光学制造 金属制品 机械设备制造 食品制造

7.8
5.9 5.1 4.5 3.4 2.9 2.5 14.8

主要制造业产值比重小,电力、热力的生产和供应 生产分散(2分)。 化学原料及化学制品制造
金属制品

学生对材料注意明 显不足,数据处理 深度不够。

塑料制品 通信设备、计算机 及其他电子设备制造 黑色金属冶炼及压延加工 其他

3.7
3.6

电子设备制造
汽车及零件制造

36.9 其他

(3)与台湾省相比,浙江省主要制造业特点有何不同;并从产 业联系角度分析浙江省培育纺织业为支柱产业的原因。(14分)
纺织产业历史悠久(2分); 利用长三角棉花、蚕桑原料优势(2分); 组织、带动相关产业(机械、印染、社会服务等)发展(2分); 发挥浙江服装加工、制造工艺等产业优势(2分)。
浙江省 台湾省

主要制造业
纺织业 电气机械制造

比重 主要制造业 11.4 电子零部件制造
9.1 化学材料制造

比重
26.2 14.9 12.1 7.8

交通运输设备制造 7.0 基本金属制造 产业联系有什么?纺织业能联系什么?浙江省纺织业 6.9 石油及煤制品制造 又能联系什么? 通用设备制造业

浙江省培育纺织产业有何目的,为什么不培育其他制 化学原料及化学制品制造 6.6 金属制品 造业? 金属制品 4.2 机械设备制造
塑料制品 3.8 食品制造 答案在哪里?必修二P58阅读材料我国纺织业集群现 通信设备、计算机 3.7 电子设备制造 及其他电子设备制造 象! 黑色金属冶炼及压延加工 其他 3.6 汽车及零件制造 36.9 其他

电力、热力的生产和供应

6.8

电脑电子产业及光学制造

5.9
5.1 4.5 3.4 2.9

2.5
14.8

三. 对试题几点反思
综观整份试卷,应该说基本上体现了当初的命题思路的要求, 也大致与近几年浙江省高考趋势相吻合,以考查能力为主,注 重基础,重视主干,重视推理、归纳、综合能力,强调思维过 程,体现学科特色、学科思想和价值取向。但有这么几点值得 反思 (1)过于突出能力立意的目标,试卷中不同类型的信息量大 (2)对地理事物的时、空要求高 (3)非选择题梯度小、区分度不好 (4)对学生心理、能力估计不准 (5)对一轮复习的成果估计过于乐观 (6)过于注重试题的原创性等原因

答卷中存在的典型问题
1.基础知识掌握不到位,基本概念、基本原理不明,随意扩大题 目限定的范围或张冠李戴 2.审题能力欠缺,提取有效信息能力(文字信息、图上信息、设 问信息)弱,未读懂题意而答非所问 3.分析、归纳问题能力欠缺,不能多角度、多层次思考问题,答 案不全面、系统。 4.表述能力差,或答题思路不清,层次不明,逻辑混乱,自相矛 盾;书写不规范,不能做到要点化、序号化;或语言不规范;或 表述不完整,得分点遗漏 复习建议

一、重视区域背景知识,加强针对性训练。
区域的背景知识基础性体现在:判读地图的知识和技能、分 析地理问题所需要的区域地理知识、区域分析的方法等,体 现了地理学科的空间性、综合性等学科特色,而区域地理的 相关知识正是高中文科复习的难点 高二区域复习,以区域特征分析,区域主要知识构建为基础,加 强定位、区域分析方法指导,构建区域分析基本模型,编制针对 性的训练,巩固强化区域框架知识

位 置

纬度位置 海陆位置 地形

区域定位 特征 描述 地形 地势

区 域 地 理

自 然 地 理 环 境 特 征

气 候

独特地质、地貌类型 主要地形区特征、分布及成因 气温 太阳辐射 特征 表述 降水 (纬度) 水热组合 因素 大气环流 下垫面 (海陆分布、 地形、地势、 洋流、下垫 面性质)

气候类型分布、
成因、特征 差异性气候及要 素对比分析

区 域 地 理

自 然 地 理 环 境 特 征

水系 特征

流向、流域、流程、水系状 况、河道宽窄落差弯直

水文

地形 因素 气候 植被 土壤

水文 流量(大小、稳定状况)、水位、 特征 含沙量、冰期、汛期、流速、水能、
特殊水文:凌汛、春汛、内外流河 主要河流分析比较

类型分析 位置-不同的下垫面和大气环流—水、 植被 热组合---植被(自然带) 土壤 特征分析
土层厚薄、有机质、 发育程度、土壤质 地性状等

母质、气候、生物、地形

人 文 地 理 环 境 特 征

工业

特点:部门、结构、水平、发达程度、对外 依赖状况及成因 工业区及区位条件

人 文 地 理 环 境 特 征

农业生产特点 农业 农作物类型 农业地域类型及区位条件

人口:增长、分布及原因
城市 城市化及特点

分布及区位条件 区域开发整治及可持续发展 每完成某区域,以该区域为背景以考纲要求为准绳,编制针对性 强化训练题,模仿高考36、37题,进行:作业----反馈----错因分 析----指导学生审题、获取信息、规范答题指导等。

长期持之以恒加强训练。对提高学生审题,析题能力,地理图表 判读能力,有效信息获取能力、调动运用知识能力、规范答题能 力等都有很大的帮助

高三后期复习以强化训练为主线,把每块主要区域作为为背景, 以区域框架知识(自然地理、人文地理要素)为考点,以高考能 力要求为目标,设计题目。课前导学案----课堂上进行评价打分--错因分析---审题、析题、答题、读图获取信息、调动运用知识 指导。并且联系区域基础知识,把区域知识进行重新再现,使框 架知识的内化,能力固化提升。

西北地区

城市、人口: 临近水源 地貌:风积风 蚀地貌

深居内陆

干旱 环境

水文:内流 河为主
植被:草原、荒 漠、动植物稀少 土壤:发育程度低, 有机质少 气候:大陆性

环境脆弱: 土地荒漠化

农业:畜牧业 和灌溉农业

加工业:纺织、畜产品加工

二。构建主干知识框架,加强对主干知识的理解和应用 地理学科的主干知识相对集中主要包括:区域地理背景知识、 地图知识、地理图表判读、地球运动意义、大气与气候、地质 与地貌、水体运动及水文、农业生产及区位、工业及区位、城 市区位和城市化及城乡规划评价、交通区位、区域开发和可持 续发展、人口发展、资源和环境问题。

对这些知识进行系统化和网络化构建,构建主题化的块状知识 系统,使学生记得住,能理解,然后不断加强应用性训练,做到 会应用,从而起到夯实基础知识,强化基本技能,适应高考题 型能力的要求,提高学生析题、解题、答题能力

气候因子

形成因子

自然要素

如何 判读 特征分析

人文要素

气 候

影 响 自然灾害

分布特征

特征描述

其他

热力 作用

热力 环流

大气 环流 气压带 风带 太阳 辐射 地 洋 海 季风 形 流 陆 大气 环流 下垫 面 人类 活动

气候因子

形成因子

形成 因子

自然要素 人文要素

气 候
特征 分析

自 然 要 素

①高寒区→气候寒冷-冰蚀地貌 地形 ②干旱区→ 降水少,温差大→风蚀地貌(雅丹) ;沙漠广布 地貌 ③湿润区→降水多→侵蚀 (沟谷)、丹霞地貌;喀斯特地貌; 沉积 (三角洲、冲积平原)。 ①雨季长、降水多(我国雨带)→ 河流流量大(汛期的长短、迟早) 水文 ②气温0℃ → 河流无结冰期; ③降水季节(年际)变化→流量的季节(年际)变化 ④湿润区的外流河多以雨水补给为主; 干旱区的内流河多以冰雪融水补给为主。 土壤 ①气温高低→ 微生物的分解作用强弱→有机质含量高低 ②降水多 → 淋溶作用强→酸性 ;风化壳厚 ③降水少→植被少,缺少生物的参与作用→土壤发育差,有机质少

①降水量 > 400mm → 森林(种植业) 植被茂密 植被 ②降水量 < 400mm → 草场( 荒漠 ) 植被稀疏 ③高温多雨→ 生物资源丰富 ④气候对应的植被(自然带)如地中海气候—亚热带常绿硬叶林(带) 光照 ①降水少 → 光照充足 云量 ①降水多 → 云量少 雪线 ①气温高→雪线高

形成 因子

气 候
特征 分析

人 文 要 素

①季风区 雨热同期→ 水稻\ 玉米 草场 → 畜牧业 ②干旱区 降水量 < 400mm →光照充足\ 昼夜温差大→瓜果 农业 ③高寒区→高寒牧业 (青藏高原) ④气候年际变化大的地区 → 农业生产常具有不稳定性 ⑤不利影响:洪涝 + 干旱缺水 + 低温冻害 + 热量不足 + 光照不足 工业 ①大气污染企业→ 布置在盛行风下风向 \ 季风区垂直郊外 ②逆温 → 污染物不易扩散

(太热\ 冷\ 湿\ 干→人口稀少) 人口 ①分布在气候温暖的中纬度地区 ②人口迁移——如美国老人从“冷冻地带”迁往“阳光地带” 聚落 ①建筑墙体厚(防寒) 斜顶(防水) 尖顶(防雪) 架空(防潮) ②干旱区 → 聚落形态呈点状或带状 湿润区→ 聚落形态沿河呈带状 交通 ①海运 顺风海流,顺风顺水 温差大 → 气压差大 \ 摩擦力小 → 风浪大 ②冻雨、沙尘、暴雪、雾等 → 交通运输 ③冻土层 \ 气象灾害 → 交通建设 ④内河航运 ← a.降水丰富且均匀,水量大,水位季节变化小 b.不结冰,可四季通航

如何 判读 特征分析

①水能 ← 降水量丰富 能源 ②风能 ← 盛行风(我国冬夏季风 \ 西欧西风带) ③太阳能 ← 降水少(气候干旱 \ 某季节降水少 \ 背风坡)

气候
自然灾害 其他
形成 因子

气 候
特征 分析

自 然 灾 害

洪涝 ①季风区 降水季节变化大 干旱 ②夏季风的强弱(不稳定) ③西北地区融雪洪水 ← 降雪量比常年增多 + 气温回升快 寒潮 ← 强冷空气的迅速入侵 沙尘暴 ← 快行冷锋引起的大风 滑坡 ①降水强度大,集中 泥石流

土壤盐碱化 ← 蒸发旺盛

其它

酸雨 ← 降水多 + 含有酸性气体 湿地沼泽 ← 降水丰富 \ 冻土层

自然要素 人文要素

分布特征

特征描述

感受高考

2010浙江卷

读西亚三个城市的气温、降水量图,完成3~4题。 读西亚三个城市的气温、降水量图,完成3

3.不论降水量多寡,三地都冬雨较多,其主要原因是冬季 3.不论降水量多寡,三地都冬雨较多,其主要原因是冬季 A.风带南移 B.受印度洋影响明显 A. B.受印度洋影响明显 A 风带南移 C.信风强盛 D.暖流带来的水汽多 C.信风强盛 D.暖流带来的水汽多 4.耶路撒冷与喀布尔的夏温相当,但冬温相差约10℃,影响喀布 4.耶路撒冷与喀布尔的夏温相当,但冬温相差约10℃ 尔冬温较低的主要因素是 A.纬度 B.地势 C.洋流 D.人类活动 A.纬度 B.地势 C.洋流 D.人类活动 B

气候 形成 因素

基 本 大气环流 因 素 海陆分布

纬度

热量与气温

气压带、风带及移动
季风环流 海陆位置

降 水

降水
距海远近 (大陆性与海洋性)

( 干 扰 因 素 )

其 它 因 素

基本 因素 气候 形成 因素 地形

垂直变化 对水平气流 的阻挡

气温 迎风坡与地形雨 背风坡雨影区 冬季风的阻挡

降 水
气温

对水平气流的不阻挡 其它 因素 洋流 暖流:增温增湿 寒流:降温减湿

大陆轮廓 下垫面性质 人类活动 裸地——林地(草地等)(温差) 城市——乡村(温度)

平均气温

纬度、冬夏季风、海陆位置、 地形、下垫面性质、洋流
纬度、季风、气候天气、 海陆位置、地形 逆温层及其影响

气温

气温较差
分析影响某地昼夜温差的因素
(1)地势高低:(面积广大的高原)地势高→大气稀薄→白天大 气削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 (2)天气状况:晴朗的天气条件下,白天大气削弱作用和夜 晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 (3)下垫面性质:下垫面的比热容大→地面增温和降温速度 都慢→昼夜温差小,如海洋的昼夜温差一般小于陆地。

气温垂直分布 气候 因子 降水 降水变率 气压 降水量

大气环流(气压带风带及移动和季风) 海陆位置、地形、洋流、大陆轮廓 大气环流、海陆位置

等压线、等压面、等高线的判读

光照(年太 阳辐射量)

纬度、气候天气、海拔

统计图表 坐标图、 模式图 分布规律

气 候 特 征

气候因子

形成因子

自然要素 人文要素

区域图

分 布

如何 判读 特征分析
定量定性描述 >20℃ ——高温 >20℃ ——高温 (高纬 \ 10-20 ℃ ——温暖、凉爽 温暖、凉爽 100-10 ℃ ——温和、低温 <0 ℃ ——寒冷 ——寒冷 <零下10及20 ℃ 零下10及 ——严寒 ——严寒

气候
自然灾害 其他
低纬高原山地)

地理位置、海拔、 农作物等特征事物

分布特征
一般 模式图 特殊 分布 分布 特点 面 积 大 小

特征描述
气温 降水 光照 风

气温高 日较 组 总 季 狭 纬 低及季 差年 合 量 节 窄 度 节变化 较差 变 宽 海 化 阔 陆 若高、低纬则终年

三、建立分析模型,明确解题思路, 自然地理分析模型

拓展思维维度

1、晨昏线判读模型 2、太阳高度和昼夜长短分析模型 3、气候分析模型 4、气温分析模型 5、降水分析模型 6、生态环境问题分析模型 7、等值线分析模型 8、水文要素分析模型 9、地形分析模型 10、水系特征分析模型 11、土壤特征分析模型 12地理事物变化分析模型(时、空、数值变化) 13。地理事物分布分析模型(时、空) 14、地理成因分析模型(自然、人文) 15、自然地理环境特征分析模型

地球运动意义关键是掌握并熟练应用三个分析模型 1、晨昏线判读模型 2、昼夜长短变化分析模型 3、太阳高度和正午太阳高度分析模型 1、晨昏线判读模型 建立 “晨昏线—时间”判读的基本模型四点判读法。 春秋分日以外的时间,晨昏线和经线相交,形成晨昏线上 的四个特征点。(两切点12时或0时、与赤道两交点6时 或18时) 建立“晨昏线—太阳直射点”判读的模型。 直射点纬度与切点纬度互余

太阳高度分析模型 计算模型 某地太阳高度等于90°-- 与太阳直射点的弧度 正午太阳高度等于90°-- 与太阳直射点的纬度差 不同纬度地区太阳高度变化与日影变化模型

2、昼夜长短变化分析模型

日出日落与昼长的推算
时间和纬度对称性的推算 南北纬度数相同的两条纬线昼夜长短情况恰好相反 以春分日(或秋分日)为对称分布的两日,一日的昼长等 于另一日的夜长,昼夜长短的变化相反 同一半球某地以夏至日(或冬至日)为对称分布的两日的昼夜长短相 等、以夏至日对称的两日昼长等于以冬至日同样对称的两日的夜长

人们可用观测日影的方法来测量所在地的纬度。如图7所示,OL为 当地一竖立直杆,OP和OQ是某日不同时刻OL的日影。图8中两条 曲线分别示意某两地3月份到7月份的昼长变化。完成10~11题。
7月21日

L 25° P O
图7

6月21日 5月21日





S

5° Q

4月21日

N
图8

3月21日

10.直杆所在地的纬度 A.80°S B. 80°N

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18(小 时 )

C. 75°S

D. 65°N

11.观测当日①、②两地昼长分别约为 A.8小时 14小时30分 B.10小时 13小时30分 C.16小时 9小时30分 D.17小时 10小时30分

流量

大小

气候、流域面积、水系、

稳定状况 植被、补给类型 (水位变化)

汛期
水文 分析 模型 含沙量 冰期

降水、气温
降水强度、植被、地形、河 道特征、土地利用 气温 地形地势 流量与落差

流速
水能

其它:凌汛、春汛、内外流河

生物、技术、工程 治理措施 气候 自 然 原 因

过采、过排、 等不合理的 方式

人 为 原 因

环境 问题

地形
土壤

危害

植被

生态环境、生产生活、人体健康

人文地理分析模型 1、工业区位分析 2、农业区位分析 3、城市区位分析 4、交通区位分析 5、商业区位分析 6、 区域治理与开发的分析

构建各类分析模型,形成答题的基本框架,促进 多元化思考,多角度,多层次答题的形成,使答 题更系统,更准确,思维更清晰,减少漏点,减 少失分。

四、强化小专题单项指导,规范和提升审题答题能力
如地理描述能力提升 审题析题(获取解读信息)能力提升

规范化答题能力提升

地理事物及其发展变化的描述

一、地理事物特征类描述 多方面方向,多角度,一般通过建模来实现

1.(2010· 重庆高考)下图中甲省为我国重要中药材基地之

一。 根据图和下表资料,结合所学知识,回答下列问题。

(1)从地理位置、地形因素分析该省的主要气候特征。并指出在

此气候条件下中药材资源的突出特征。
①纬度位置较低;地跨热带、亚热带,热量丰富(年均温较高); ②地处我国西南部;夏季风影响大,降水丰沛,干湿季分明, 雨热同期; ③东部高原地形;光照充足,气温年较差小;④西部地势高底 悬殊;气候垂直分异明显,气候类型多样。 中药材资源的突出特征:种类繁多。

二、地理事物发展变化规律的描述
描述角度 时间变化 [(不同时间段)变化快慢] 数值变化 [升降、大小、高低等] 空间变化 [范围、面积、方向等] 常用的描述方法

先总后分法 [分时间段、分区域]
比较法 [横向比较、纵向比较] 极值法 [最快最慢;最高最低]

线状事物发展变化的描述

先总、后分法 [分时间段]描述变化趋势
注意 [横向比较、纵向比较],确定数值变化 [升降、大小、快慢、 高低等]

面状事物发展变化的描述
先总、后分法(分区域)描述[范围、面积、 方向等]变化 趋势 采用比较法 [横向比较、纵向比较]和极值法 [最快最慢;最高最 低],描述数值变化 [升降、大小、高低、快慢及变化最大最小等]

线状事物发展变化的描述

【例1】(10浙江)中国科学院构建的中国可持续发展能力评估体 系,由生存、发展、环境、社会和智力五个支持系统组成。?? 图11是1995-2007年中国可持续发展能力变化趋势图,
可持续发展能力(1995 年全国 100.0)
120.0 115.0 110.0 105.0 100.0 95.0
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

生存支持系统 社会支持系统 智力支持系统

发展支持系统 环境支持系统 可持续发展能力

(2)中国生存支持 系统的变化有何特 表6 点??(3分)
地 区 发展支持系统 121.2

2003年前徘徊波动, 113.3 中部地区 2003年较快上升, 110.2 西部地区 2004年后平稳发展。
注:1995 年全国为 100.0

东部地区

图 11 图11

面状事物发展变化的描述 (10安徽)根据材料和下图,结合所学知识回答下列问题
118.0? E 119.0? E

38.0? N

(1)描述图示期间该 区域陆地变化特点? (9分) 变化特点: 陆地面积扩大; (3分) 向东北方向(或河口 方向)扩展; (3分) 延伸速度越来越快; (3分)


40? N 河


37.5? N
1855年海岸线 1934年海岸线 1954年海岸线 1964年海岸线



图12 某区域不同时期海岸线位置示意图

面状事物发展变化的描述
(10浙江高考测试) 简析我国外商直接投资的空间变化特征? (6分)

1995年 2008年 特征:自东向西,或沿海向内陆,投资的地域范围扩大(3分); 内陆地区的投资比重增加(湖北、海南等省投资比重下降明显) (3分)

三、地理事物分布的描述
1、点状地理事物的分布描述。
描述总体分布位置

(纬度位置、海陆位置及相对与其它地理事物的位置)
分区域描述其多少、疏密等

2、线状地理事物分布的描述。分两种情况, (1) 描述某一特定线条的地理事物,如年等降水量线。
描述可从走向、延伸方向、弯曲闭合等去考虑,这类题目 大部分都需要分段描述; (2) 描述多条线状地理事物的分布特点。

(1)描述数值变化趋势 (2)分区域描述线(疏密、弯曲、走向、最大值、最小值、)等 分布特点

3、面状地理事物分布的描述。 在描述面状地理事物的题目当中,相对而言其比例尺往往较大 描述其位置、面积大小、形状(狭窄宽阔) 4。等值线描述地理事物的空间分布 描述大致的数值范围; 描述变化趋势; 描述局部(高低大小)的分布等

1、点状地理事物的分布描述。地理事物呈点状, 说明其背景比例尺很小,往往是要求描述其分布特 点。描述时应从大范围去考虑。 例:读图,说明 历届现代夏季奥运会 举办城市的地区分布 特点。 主要集中分布在北 半球中纬度地区(或欧 洲和北美洲);欧洲次 数最多。

(4)读图6,从自然条件和社会经济条件两方面简述我 国汽车工业中心的分布特点。(8分)
多数分布在季风区内,沿河近海的平原地区(4分)
多数分布在交通便利,经济较发达的人口、城市密集地区(4分)

下图是我国某区域≥10℃积温等值线图(单位:℃)。 描述4500 ℃等积温线的走向并说出影响因素。

东段(110°E以东):大致为东西走向(太阳辐射) 西段(110°E以西) :大致为西南-东北走向(地形)

(2) 描述多条线状地理事物的分布特点。 (1)描述数值变化趋势 (2)分区域描述线(疏密、弯曲、走向、最大值、最小值、)等 分布特点 描述图示等温线分布特点并分析原因 从南向北递减(从低纬向高纬递 减);南部海域等温线稀疏,北部 密;北部等温线向北凸出

原因:纬度(太阳高度和昼长变 化)、北部受冬季风影响大南部影 响不到、北部暖流影响)

比较两图中A、a所示的热带沙漠气候的分布特点 相同点:南回归线附近;大陆西岸(2分) 不同点:A东西延伸至内陆,面积大(2分); a南北狭长,面积小,仅分布在沿海;接近赤道

3.读下图,回答下列问题。 渤海二月表层海水温度分布图(图16)。 水温普遍较低(大部分在06度之间),北部沿海局部 海域在0度以下;水温从南 向北递减;由近海向外海递 增。原因是纬度因素,越向 北纬度增加,冬季太阳高度 越低昼越短太阳辐射获得的 热量渐少,水温渐低;同时 由于受海陆热力性质差异的 影响,近岸受陆地影响冬季 降温多所以水温较低;加上 外海受日本暖流增温作用, 所以水温从近岸向外海增加

描述图示海域海水温度分布特点并分 析原因(12分)

审题析题规范性的概括性要求: 严密审视问题的设置,把握设问的中心,明确回答 的方向。切忌“牛头对不上马嘴”。 1、审文——审文字材料中的地理概念,因题制宜,确定思 路。做到: 一审主题 二审材料 三审题分 同时要注意分析题目中“句子”的成份: ◆找“主语”——确定题中主题,认定答题方向 ◆找“定语”——锁定概念内涵外延,找出目标项,如限定的 时刻季节月份和地理空间 ◆找“连词”——看看要你回答几个问题?这也是常丢分的原 因

2、审图——即对图象处理过程 近几年地理图象考题的设置和审图要求,一般分为以下几类:

图型类型

图象功能

审图要求 ①识记地理事物分布位置。 ②分析要素空间区位联系。 ③从主题要求出发评介区位优势 或劣势,说出对策结题。

区域分布 图

区位分析为主

概念图

概念形象化

原理图

说明地理事物成因

①抓住线条和箭头的含义。 ②类比概念的相关联系或本质差 异结题 ①紧扣符号含义及要素间的联系; 扣其物质流和能量流。②分析该 事物的影响结题;

景观图

表示地理事物的外貌 特征 地理事物间的逻辑关 系 反映生产工艺流程

①描述事物的区位、季节变化、阶段 变化。 ②分析外貌特色的形成的原因结题。 ①熟悉工艺流程,认识该产品的上下 游联系。②分析区域经济结构特点及 影响结题。 ①抓住核心内容和根源等分析其关系。 ②以整体性特点和意义分析结题。

流程图

联系图

表格统计图 统计图 扇状统计、三角坐标 统计图 柱状统计图

以纵横时空比较为主,应约算勿精算 表达为“以要素结构组成分析为主”
以时序和空间对比分析为主

不论哪一类图,其审视解题过程一般为: ①看图名定主题 ②看图例锁定区域位置和地理要素; ③看要素分布和空间联系 ④分析、归纳、综合出答案要点,罗列①、②、③。 同时,地理形象材料表达方式一般有:点、线、面、箭头、数、 形象符号等,应认真阅读图例的文字说明: ◆“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点 等的 确切地理位置;或起点终点等时序。 ◆“线”——有经纬线、等值线、交通线、生产网络线、要素 相关线条等。 ◆“面”——工业、农业区;气候、地形、大洋区等。 ◆“箭头”——①自然要素运动方向; ② 区域生产要素流 向; ③工艺流程等。 ④地理要素运动箭头。

答题表述的规范性

要求多角度、条理性表述,学会分点, 不能泛泛而谈,切忌“前言不答后语”。

表述规范性1——分点、多角度、多层次表述
表述规范性2——条理性的规范表述 表述规范性3——完整性的规范表述

感谢林总对命题的指导和帮助及全程陪同! 也要感谢郑思鹏和杨程 两位老师对试卷的 美容工作,这次试卷的精美地图都是他们两 位的杰作,郑思鹏老师甚直接参与了试题的 编制工作 ,在此再次表示谢谢! 也感谢各位同仁的理解和宽容!

不当之处请大家批评指正。谢谢!


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