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把国学经典化融入幼儿教育


把国学经典化融入幼儿教育
论文关键词:国学经典 幼儿教育 玩与国学相结合 论文摘要:中国自古以来重视教育,无论大学、中学,还是之前的蒙学,我们的祖先 给我们留下一份国学典籍的丰厚遗产,其中包含相当数量的礼仪典籍。在当今社会,教育西 方化给中华民族的教育带来了非常大的影响, 而将国学经典带入幼儿教育中, 把国学经典与 玩,与学习结合起来,能有助于开启幼儿的语言智慧、培养幼儿良好的预感,能够使幼儿们 在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。 自古以来我国重教育, 《礼记.学记》中言“建国君民,教育为先” 。而幼儿教育,恰恰 是在人生最宝贵的记忆阶段、学习阶段、领悟阶段,实施人才教育的最关键阶段。为落实党 中央“以德治国”的方针政策,一些有远见有名望的老前辈,一些学者,孜孜不倦地致力于 在幼儿教育中推广诵读国学经典文化,为我国的幼教事业改革发展注入了一股清新的原动 力, 也为我们探讨有关幼教内容挖潜及方法创新指出了一种新的思路。 我们深知开展国学经 典诵读,使命光荣、责任重大,同时我们也深知该活动在幼儿园开展的难度巨大。国学经典 凝练含蓄, 内涵丰富, 幼儿园老师日常接触和研读较少, 有较强的陌生感、 神秘感和畏惧感, 这在一定程度上影响了老师们对诵读活动的主动性和积极性。 当今社会,全盘西化所带来的民族精神淡薄、中华民族的诚信危机愈加深刻,而国学 经典诵读进入幼儿园,有助于开启幼儿语言智慧、培养幼儿良好的语感。在你走在校园里, 若能听见孩子们放声诵读“人之初性本善,性相近,习相远……”这些《三字经》的经典, 不止是孩子们,连自己也会感受颇深,受益匪浅。 《三字经》是我们中华儿女的国学之一,是我国悠久历史文化的精华。 《三字经》三个 字为一句话,一段共有四句,主要是写人的善、恶、学、孝、礼、仪。这些简简单单的三个 字,却是一个个动人的故事,让人们明白了不少的世故人情;朗朗上口的三个字就是一个个 深刻的哲理,给了人们许多的人生启示。 “昔孟母,择邻处” ,这“孟母三迁”的故事,告诉 我们环境对孩子成长的重要性,也让我们更加明白肩上的责任:创新思维,给孩子们塑造一 个良好的学习环境是多么的重要。 “香九龄,能温席。融四岁,能让梨。 ”黄香九岁时,就懂 得孝顺父亲,夏天为父亲摇扇子,冬天给父亲暖被子。孔融四岁时就懂得把大个儿的梨让给 哥哥吃,自己吃小的。[1]而现在的孩子大多都是独生子女,在家里都当“老大” 。让他们从 小懂得孝顺父母,团结友爱是至关重要的。有了良好的环境,自身努力也很重要,正所“玉 不琢,不成器。人不学,不知义” 。幼儿园的孩子,也许他们还没法弄明白每一句的意思, 但作为幼儿园教师,它启迪着我们要培养孩子从小养成良好的学习、生活和行为习惯,应该 树立远大的理想,长大后做对国家和社会有用的人。 幼儿的天性是玩,在玩中学习、在玩中体验、在玩中积累、在玩中成长。幼儿园的国 学经典诵读必须抓住这一个“玩”字,在玩中诵读、在玩中积累,在玩中快乐地感受国学, 在玩中愉快地记诵经典。这种“玩味国学” “把玩经典”的定位,抓住“浸润”二字。强调 经典诵读活动的耳濡目染。如果说“玩”是指对儿童学习方式的定位,那么“浸润”就是对 教师教育方式的定位。 浸润就是将国学经典诵读整合在幼儿园的整体活动中开展, 较好地避 免经典诵读与日常教育的“两张皮”现象。 国学是一国学术之总称,涵盖衣食住行、社会发展、为人处世等多个方面,与我们的 生活密切相关,国学就在我们的生活中,因此,它并不神秘,也不陈旧和古老。当我们把经 典与儿童生活链接, 也就破除经典的神秘感, 让经典生动活泼地走进了儿童寻常时刻的生活 中。为此,幼儿教育可以展开一系列的游戏及比赛,例如文学接龙、观摩揣义、形象教学等 等,更可以将所学的蒙学之书融入到早操中,让孩子在《三字经》《弟子规》《论语》等的 、 、 唱诵中做操。为孩子们提供了幼儿在动中诵读,在气势磅礴中诵读,在每日的常规活动中自

然诵读,自然、快乐、易于接受。在平时的教育中,可以将”浸润国学”的环境融于幼儿园 周围的环境中, 比如在学校的长廊中设计一些国学经典的图画及简单词语, 例如设计制作 《弟 子规》:“弟子规,圣人训。守孝悌,次谨信。 ”[2]以此开篇, 《弟子规》三字一句,合辙押 韵, 博大精深而又深入浅出, 将历史悠久而内容广博的中华传统美德悄无声息地融入短短的 句子中。每次每句,都告知人们为人处世的道德规范,还可让老师在班级挂饰、墙饰上贴上 与之相关的图画。老师可以选取适宜幼儿理解和感悟的国学片断,通过故事,辅以动画,让 幼儿理解,并将道理融于生活,指导自己的德行。同时,我们还选取国学经典精华,创编儿 歌,以生动活泼、深入浅出的方法,让儿童在儿歌朗诵中、在即时应用中亲近国学。 历代家训、蒙学等都是传播精英文化的世俗化渠道,只有学校、家庭双方有机结合, 弘扬和传播国学才会真正取得实效。 在教育幼儿的同时也需要提高家长的 “经典育儿” 意识, 提高家长国学素养,营造家庭学国学氛围,在”家园共读”中引导幼儿学国学。 “学而时习之, 不亦乐乎”[3],使得幼儿无论在学校还是在家中都能接触国学文化,在不知不觉对其潜移 默化,习惯适应并逐步的接受它。 我国开始幼儿教育 100 多年来,幼教事业已经取得重大成就。幼教理论、幼教体系、 幼教设施等等,都在越来越完善的发展。如今,开展伟大民族复兴的重任使得我们的教育包 括幼儿教育也担负重大责任。 伟大的民族复兴首先是现代文明人的培养, 包括使人的行为习 惯与举止礼仪进入高度文明的层次,逐渐形成一个和谐社会。中国是礼仪之邦,而借鉴古代 培养幼儿行为与礼仪的教育内容与教育方法,显然是可行的。今日之幼儿教育,它能够使幼 儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。

参考文献: [1]《三字经》[M]. [2]李毓秀《弟子规》[M]. [3]论语? 学而[M].


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