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《1.3 人口迁移》说课稿


《人口迁移》说课稿
一、说教材
(一)地位作用 《人口迁移》是湘教版必修 2 的第一章《人口与环境》的第三节, 《人口迁移》在本章 和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入;另一方面, 人口迁移促进了城市的推进。因此,人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁,它在整个教 材中起着承上启下的作用。 (二)教学目标 1、知识与技能: (1)

了解人口迁移的概念和分类,了解我国当代人口迁移的特点。 (2)理解人口迁移的“推拉理论”,明确引起人口迁移的主要因素。 (3)正确认识人口迁移对环境的影响。 2、过程与方法: (1)通过实例对比,明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。 (2)通过阅读材料,分析案例,归纳出影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观: 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因,激发学生学习地理的兴趣,同时认识到 人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一,全面认识人口的发展理论,形成科学的人 口观、环境观和全球意识。 (三)重点难点 1、教学重点:影响人口迁移的主要因素、人口迁移的影响。 2、教学难点:人口迁移的“推拉理论”。

二、说教法
在教法上,倡导: 在“活动”中学习,在“发展”中学习, 在“合作”中增知,在“探究”中创新。 我在这节课的教学过程中,各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主 动性,从而达到最佳的教学效果。 基于本节课的特点,在课堂中我主要采用了以下的教学方法: 1.直观演示法:利用图片、材料等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂 气氛,促进学生对知识的掌握。 2、自主学习法:通过教师的引导,学生的自主学习,掌握本节的主要内容,使学生的 独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的思维能力,让学生有一个自我思考的过程。 3、活动探究法:通过创设情景等活动,提出问题,组织学生进行分组讨论,促使学生 在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

三、说学法
学法上,倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。 主要采用: 1、观察法:直观感知,形成表象。 2、讨论法:明确问题,集思广益。 3、合作探究法:相互合作、巩固提高、使学生由“学会”发展到“会学。

四、说教学过程
用教材去教,而非教教材,学习生活中的地理。 在教学过程中,采用沁阳一中“生本课堂”教学环节:“先学后议、展示反馈、点拨拓 展、评研提高”。 【激趣定向】 导入:多媒体展示走西口的视频和从古到今人口迁移的图片和材料,很容易激发学生学 习兴趣,此时引出本节课学习目标,学生更容易接受理解。 设计意图:通过视频、图片展示,创设情景,调动学生的视觉,激发学生的想象,提高 学生的学习兴趣。 【自学探究】 一、人口迁移的概念与分类 阅读教材,思考回答下列问题: 1、人口增长有哪两种主要方式?对世界人口增长有何影响? 2、什么是人口迁移?它与人口流动有何区别? 3、人口迁移可划分为哪些类型?当前人口迁移的主要类型是什么? 这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习,达成学习目标。学生回答后,给 出激励性评价,然后教师根据学生回答,进行补充强调。 设计意图:通过引导学生自主思考、积极回答,把握人口迁移的基本内容。 [练习]安排学生完成教材中 17 页的活动题,加深对知识理解。 【合作探究】 二、引起人口迁移的因素 阅读教材、资料,学生分组讨论,每组选代表分别回答问题,同学可以进行补充,教师 进行点拨拓展,从而归纳出影响人口迁移的因素有哪些? 设计意图:通过启发诱导,培养学生的分组讨论、归纳总结能力。 ①美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。 ②沙漠地区因缺水引起的人口外迁。 ③农民因耕地不足发生人口迁移。 ④大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。 ⑤20 世纪非洲干旱造成的环境难民。 ⑥20 世纪 80 年代,深圳、珠海等经济特区的设立,导致大量人口迁入。 ⑦三峡工程大移民。 (阅读 P19 材料) ⑧近几个世纪以来,人类越来越大规模、大范围、大跨度的人口迁移,在很大程度上得 益于交通和通讯的发展。 ⑨我国六、七十年代知青下乡。 (阅读 P19 材料) ⑩美国的反恐怖战争,引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。 ⑾中国历史上迁都引起的人口迁移。 ⑿科技人员出国留学。 ⒀为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。 ⒁李老师把年迈的父母带到嘉兴定居。 ⒂印巴分治与人口迁移。 (阅读 P21 材料) [学有所获]引起人口迁移的因素: 1、自然生态环境因素:气候、土壤、水、矿产资源、自然灾害 2、经济因素:经济发展水平、交通通信、大型工程建设

3、政治因素:政策、政治变革、战争 4、社会文化因素:家庭婚姻、文化教育、宗教信仰 【案例分析】 罗老师,湖南娄底人,家住农村,1998 年 9 月就读于湖南湘潭师范学院,2002 年 8 月 任教于江苏灌南第二中学,结婚后,为了与爱人团聚,于 2005 年 8 月调到湖南桃源第一中学 任教,每年春节回老家探亲。 思考:罗老师经历了几次人口迁移?引起罗老师迁移的因素主要有哪些? 这部分通过生生,师生互动,相互交流合作,并通过小习题的形式,让学生进行归纳总 结,既调动了学生学习的积极性,又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确,充分体现了 学生在课堂中的主体地位。 【小组竞赛】 三、人口迁移对环境的影响 【案例分析】 日前,中国新闻网发布新闻称:深圳市委书记王荣明透露深圳将在未来三到五年削减人 口至 1000 万以内,而多余的 500 万人口则要转移到周边城市,其中大亚湾则需要接纳深圳至 少 200 万深圳居民,深圳市政府将全力配合惠州市政府优先做好大亚湾同深圳一体化工作, 争取在交通体系,医疗保险等方面率先推动一体化工程。 若该人口迁移计划成真,大亚湾在未来 5 年内也就有望打造成为一个人口规模超过 200 万的“小深圳” ,享国际化大城市的全球发展利好,前景非常理想。 分析这些人口迁移对迁出地深圳和迁入地大亚湾产生的影响。 有利影响 不利影响 ①有利于加强与外界的经济、科技、 思想和文化的联系。 ①造成劳动力和人才的流失。 对迁出地 ②缓解当地人地矛盾。 ②使教育投入回报减少。 ③增加经济收入。 ①弥补劳动力不足, 促进资源开发与 ①加剧生态环境问题。 社会经济发展。 对迁入地 ②给城市造成巨大的压力,带来就业 ②引进先进的技术和人才。 困难、交通拥挤、居住困难等问题。 ③推动城市化发展。 [随堂检测] [作业布置] [课后交流]

五、说板书设计
1.3 人口迁移 一、人口迁移的概念和分类 1.概念 2.人口迁移的分类 按地理范围分:国际、国内人口迁移 按迁移方向分:农村、城市人口迁移 二、影响人口迁移的主要因素 1.自然环境因素 2.社会经济因素 3.政治因素 4.社会文化因素

三、人口迁移对环境的影响

六、说评价分析
本节课的设计充分联系了实际生活,让学生的口、眼、手、脑动了起来,体现了新课程 标准“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念。本节的亮点为活动的设计,采用自学探 究、活动探究、小组竞赛的教学方法,使学生在紧张的竞赛氛围下获取知识。 本节课可能出现的问题:大部分环节都为自主探究,而学生的水平能力有限,个别探究 活动可能难以实现。因此,教师要适时的进行补充与引导,使教学得以顺利进行,从而达到 预期效果。


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