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人教版思想品德八年级上册《网络上的人际交往》教案


人教版思想品德八年级上册《网络上的人际交往》教学设计
教案背景:人教版八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第六课《网络交往新空间》
第一框《网络上的人际交往》

教学课题: 《网络上的人际交往》 教材分析《网络上的人际交往》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》 (人教版)
八年级上册第六课《网络交往新空间》第一框“网络上的

人际交往” 。 教材介绍了网络交往新空间的一般特点: 即无限性与两面性。 无限性体现为网络生活很 丰富,网络交往突破了传统交往的限制,改变了交往领域、交往对象、交往方式。两面性体 现为网络既有很多优势,如便捷高效、随时随地、资源无限;网络也有可能造成很多伤害。

学生分析针对的问题:随着互联网的发展和普及,越来越多的中学生成为新的网民。无论
在城市还是在农村,互联网对中学生的吸引都是强烈的。一方面,网络环境不十分干净,学 生没有一定的自制力很容易迷失自己;另一方面,处于各种情感饥渴状态的学生不少,他们 一旦上网,很容易陷进去不能自拔,甚至导致各种违纪违法现象频繁发生,造成很多家庭和 社会问题。 因此教学中一定要根据学生的实际情况针对性地开展教学, 科学合理分析网络交 往,帮助现代学生健康成长。

教学目标【情感、态度、价值观】感受网络交往的优势,学会辨别网络交往过程中存在的
诱惑欺诈,认识沉迷网络所带来的负面影响,在网络交往中学会自我保护。 【能力目标】培 养学生通过社会调查分析现实问题的能力,逐步形成客观、全面看待网络交往的能力,提高 自己在网络交往中自我保护的能力。 【知识目标】了解网络交往给我们生活带来的好处,认 识网络交往与现实交往的区别,理解网络交往的两面性特点。

教学重点与难点分析教学重点:网络交往的两面性
教学难点:认清网络交往的负面影响,学会自我保护。 【对学生而言, 由于缺乏自我控制能力, 在网络交往过程中一方面容易沉迷于网络聊天、 网络游戏等难以自拔,另一方面,由于生活经验的缺乏,难以辨别网络交往中存在的诱惑欺 诈,缺乏自我保护意识,受到伤害的事例比比皆是。因此,客观、辩证地看待网络上的人际 交往,教育学生学会自我保护显得愈加重要。 】

教学方法采取网络交流平台,围绕“网络上的人际交往”这一主题,通过探究活动、网络
调查、交流论坛、拓展延伸等形式,充分调动学生学习兴趣,让学生主动参与学习生活,实 现教学目标。

教学准备

要求学生利用课余时间,通过网络或查阅相关书籍、报刊,搜集有关资料,分 析网络交往的负面影响,提出解决问题的有效对策。

教学过程(新课导入)
【调查交流】介绍上课的注意事项:网络环境下的操作方式,简单用 word 文档发给学生, 让学生自己上上课网页。 网页分为:首页、学习目标、学法指导、探究活动、拓展延伸、聊天交流。学习目标和学法 指导是自学部分内容。 研究活 动、 拓展延伸是本课的主要内 容。研究活动是本课的中心。 如图 (新课教学) 【活动一】网络 交往从我开始 让同学打开 要求的网址: “论坛探讨” 。在 论坛第一栏:大家打招呼。

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要求每人写一句话,不超过 10 个字。 【提问】网络交往与现实交往有何不同?如图: 从网络调查作为 突破,可从网络交往 突破了传统交往的限 制,超越了空间,扩 大了交往的领域、对 象,改变了以往的交 往方式,丰富了人生 经验等方面回答。鼓 励学生通过自己亲身 体会,来加以区别。 【提问】网络交往给我们带来了什么? 分为两个环节: 1、 进入“论坛探讨”的“案例分析” ,你看了这个案例有什么感受?如图: 得出结论:网 络交往是一 把锋利的双 刃剑。 2、我们进入 “探究活动” 的“分组搜 索”,利用百 度这个网络 平台展开。思 路:学习、生 活(业余生 活、家庭生 活;社会生 活、学校生活) 。分组搜索,并将搜索到的内容加以提炼,完成“论坛探讨”的“互联网之 利”“互联网之弊” 、 。如 图: 【小结】刚才我们交流 了网络交往所带来的好 处,因此在日常生活中, 我们要发挥网络交往的 优势,以健康的心态把 网络作为生活的补充, 要善于利用网络解决现 实问题,利用网络帮助 别人,实现个人价值。 同时,网络生活很丰富, 网络交往很诱人。然而 网络交往过程中,我们

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也经常碰到不愉快的事情。 要认清网络交往的负面影响, 学会辨别网络交往过程中存在的诱 惑欺诈,提高防范意识,学会自我保护,避免网络聊天所带来的伤害。毕竟,网络交往是一 把锋利的双刃剑。 【知识点】 :网络利弊(两面性) 1、网络给我们带来了全新的学习方式 网络给我们提供便捷;网络给我们生活的补充;享受网络交往的诸多益处 2、但网络也给我们生活带来了危害?? 在无聊信息上浪费精力,网络上的不良诱惑,沉迷网络荒废学业,诱惑欺诈 【过渡】理论运动到实际生活中,让我们一起来分析解决问题。 什么样的同学容易沉迷于网络游戏? 【活动】在线自测;--->警惕“IAD”如图: 通过测试,反省自己,提出警告: 网络成瘾综合症悄悄的向你走来。 注意网络环境, 不能成为被污染环 境的受害者, 或者成为破坏网络环 境的人。 漫画赏析;--->介绍网络对象的特 点:虚拟性、隐藏性、间接性 如图: 学习升华;--->网瘾变网创 如图: 引导学生慎用网 络,明确自己的学 习责任与发展任 务。 【拓展延伸】 :网 络交往注意事项 【归纳总结】通过 今天这节课,我们 感受了网络交往 给我们生活带来 的种种好处,明确 了网络交往的积 极作用及负面影响, 认 清了网络交往是一把 锋利的双刃剑, 希望同 学在网络交往过程中, 发挥网络交往的优势, 注意识别网络交往所 伴随的诱惑欺诈, 学会 自我保护。

教学反思
1、思想品德课的 教学必须坚持以学生
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为本 传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊端,教师是 “一张嘴和一支粉笔包打天下”,这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。新课程标准 提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式,而情景问题讨论的教学模式, 真正实现了教学重心由教师教到学生学的转变。 这就要求我们思想品德的教学必须坚持以学 生为本,通过网络状态下的讨论课,学生思维活跃,极大地培养了学生的创新思维能力,充分 体现了以学生为本的教学思想。 2、思想品德课的教学必须坚持以学生为本 思想品德课由于一些说教原理抽象难懂,使许多学生对思想品德课“敬而远之”,长此 以往,学生创新思维能力的培养无从谈起。 要改变这种教学状况,一种培养学生创新思维的有 效方式是设计情景问题讨论。比如我设计的几个环节:网络调查、案例分析、分组搜索、在 线自测、漫画赏析、BBS 论坛和聊天室模式。因为这些内容和形式贴近学生的生活实际,既 激发了学生的学习兴趣,又使学生在实际的情景问题讨论中展开丰富的想象,这样学生回答 问题的角度多且新颖,打破了“一言堂”,在不知不觉中培养了学生的创新思维能力。 3、情景问题讨论,还应有利于培养学生的实践能力 课不能只说不做,设计情景问题时,尽量把讨论与实践相结合。比如我设计了一个 BBS 论坛和聊天室模式——选择合适的沟通方式,要求学生申请个账号 (用真实姓名) 将自己的 , 言论通过平台发送, 让更多的学生第一时间能搜索与本课相关知识点的评论, 并可选择几个 对象进行沟通,教师在教师机上及时调控并做好记录。 以往的政治课教学只重课堂,课外的社 会实践几乎是空白,设计实践问题,使学生能面向社会,可以学到课本上学不到的知识。另外 也可以根据内容设计开展调查、收集资料等,这些都有利于培养学生的实践能力。 4、情景问题讨论,应当把握好度,做到收放自如 作为教师,应当明确自己的角色——当好引导者。 特别是在课堂讨论的时候,有些话题学 生很感兴趣,说得很多,甚至说偏了,这个时候教师应当及时地去引导,同时要挖掘学生回答 的内容。

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