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议论文写作知识


议论文,就是议论说理的文章。它以“议论”为主要表达方式,

运用判断推理的方法,通过摆事实、讲道理,论证观点或阐明
主张。议论文的三要素是论点、论据、论证。


1.论点

明确文体特征

论点,是作者在文章中对所论述问题的看法和主张。它明确 表示作者肯定什么,否定什么;赞成

什么,反对什么,不能 含混不清,更不能模棱两可。 一般说来,一篇议论文章论证一个论点。有的文章较长,或 者问题复杂,可以有中心论点和分论点。 论点在文章中的位置不是固定的,有的标题就是论点;有的

放在前面,开篇提出;有的置于结尾,论证后明确给出;也
有的论点渗透全篇,需要读者自己去领会、总结。

2.论据

论据是证明论点的依据。分为事实论据和理论论据,前者包
括古今中外的事实,后者包括名言名句、格言谚语等。论据 真实,运用恰当,论点才能立得起来;否则就不能令人信服, 论点就站不住脚。 论据是为论点服务的。用什么样的材料,用多少材料作论据,

要根据文章的内容和形式来定。一般说来,事实论据和理论
论据在一篇文章中总是交替使用,互为补充阐述论点。论据 的要求是真实、充分、典型、新颖。

3.论证

论证,就是运用论据证明论点的过程。在这个过程中,要讲
求例证、引证,正面论证、反面论证等方法,并重视对材料 进行分析,切忌在材料上贴标签的简单论证的做法。 论证的清晰表现为文章思路结构的清晰,要掌握常用的并列 式、对照式、层进式、总分式等四种论证结构。



写作技巧点拨

议论文是考场中最为常见的文体,它最能够体现考生的素材 处理能力、逻辑思辨能力、联系生活实际解决问题的能力, 因而写好议论文对于考生来说尤为重要。

1.议论要有理 写议论文首先要做到心中 “ 有理 ” 。 “ 理 ”即观点,也就是论点。

只有明确了要说什么,才能进一步思考怎么说。议论文的写作
对论点有两个层面上的要求:一是论点本身要做到正确、深刻、 新颖、有针对性;二是语言表述上要做到准确、明确,准确即 观点和话题保持一致,明确意味着有鲜明的态度、清晰的表达、 集中的指向(即一个主题,不多头设论)。

做到“有理”,需培养对客观事物和生活现象的分析能力。这 种分析能力的建立需要我们养成对客观事物和生活现象细致

观察和深入思考的习惯,具体说来做到“五观五思”:观察到
事物外在的形貌、姿态、声色等,思考它们所蕴含的精神, 是为“观形思神”;观察到事情的经过,思考它们蕴含的道理, 是为“观事思理”;观察到眼前的景、物、人、事,想到与此 相关的他景、他物、他人、他事,是为“观此思彼”;观察到

事情的结果,思考其形成的原因,是为“观果思因”;观察到
生活中的困难、障碍、疑团、令人不解的现象,思考解决它 们的办法,是为“观难思解”。

2.议论要有据 “ 有据 ” ,是对论据的要求。议论文的写作对论据也有两个层

面的要求:
一是如何选择论据,做到四点:论据真实可靠,不张冠李戴, 不道听途说,不胡编滥造;论据典型,有代表性,有说服力; 论据新鲜,能选用鲜活的材料;选用论据要准确,论据能证 明论点。

二是如何使用论据。不是把论据简单地罗列在论点后面,而 是要对论据进行分析,要把它和观点契合起来;作为论据的

材料往往有多层内涵,要根据需要进行表述,即选好角度、
侧重点;议论文中的事例叙述要简洁,一般情况下只要说清 事件的起因、主要过程和结果即可,有时还可以更加灵活。 这些都是学生普遍不足的地方,需要重点训练。

3.议论要有矩

有矩,就是有条理,讲逻辑。条理清晰的论证,才能准确地
表达自己的思想,才能说服读者。议论做到“有条有理”,包 括三个方面的要求: 一是论点的安排。是采用一个论点,还是多个论点;论点出 现在标题、开头,还是结尾。

二是论据的安排。对于论据,要安排好出现的顺序,有时间
关系就采用先古后今的顺序,有国别的关系不妨先外后内, 有自然和社会的关系就先自然后社会,有正反的关系根据需 要或先正或先反。

三是安排好全文的结构。一般而论,议论文的整体结构多表

现为总分式,即提出问题、分析问题、解决问题三个过程,
而分析问题的过程多表现为递进式或并列式(包括对照式)结 构。所以,当文章的中心和论证环节大体确定先来后到,安 排结构的过程就并不复杂了。这其中,需要明确两点:第一, 从创新的角度出发,我们也可以去掉开头和结尾,把它们融 合到论证过程中去,这样文章整体上也可以是递进式或并列 式结构。第二,文章的宏观结构和微观结构可以相同,也可

以不同,比如,主体部分的论证过程是递进关系,而某一个
局部环节可以是并列关系。这样,文章的结构就有了三种: 总分式、并列式、递进式。

4.议论要有法 议论要有法,含有两个层面上的内容:一是展开议论要运用

一定的方法,二是说理要有一定的语言运用特点。
论证的方法,无非就是摆事实,讲道理。在具体的运用过程 中,要注意下面几种情况: 一是要学会多角度说理。议论一个人、一件事、一个道理可 以从几个不同的角度去阐述。这就好比看人,可以从正面看,

可以从侧面看,还可以从背后看。从几个不同的角度去说理,
就可以比较全面地把问题说清楚。

二是要学会正反对比说理。先从正面举例分析,再从反面举例 论证,形成正反对比,道理不讲自明,所谓黑白自辨也。 三是要学会层层深入地说理。有些问题比较复杂或者艰深,就

可以由浅入深,先说大家容易接受或理解的事物道理,然后再
逐层深入,这样才能把问题分析得深刻、全面、透彻。可以使 用类比论证和比喻论证,由具体到抽象,由浅显到深奥。 语言的要求。如何说理,是很多学生的软肋。说理,不是举出 例子就完事;说理,也不是空讲道理就可以。议论文说理,常

常采用下面的几种说理方式:因果分析法。就是分析现实生活
中存在的某种现象所产生的原因和可能带来的结果。例如:

我国的火箭专家钱学森,坚持几十年如一日收听中央人民广 播电台的科学知识讲座,电台的同志以为是传说。一次,记

者当面考他:“今天早上科学知识节目讲的什么内容?”钱
学森脱口而出:“南京天文台的趣事。”我们可以由大科学 家听广播这件小事,想到钱学森之所以成为大科学家,正是 因为他对科学的热爱。这是科学家在科学研究的过程中,最 为重要也最为持久的一种动力。 (《热爱科学》)

这段话采用因果分析法。通过一件生活琐事,分析出钱学森成 为科学家的重要原因是热爱科学,并进一步指出了热爱科学在

科学研究中的重要意义。运用这种方法,通常是先摆事实,后
分析因果,这种方法用得好便能使文章具有一定的深度。 转折分析法。此法首先肯定问题的一个方面,然后用“但是”一 转,论述与之对立的另一个重要的方面,使问题论证得更加严 密、全面。一般用转折关系的句式表达。例如:

科学有世袭的吗?否,科学无世袭。当然,出身在科学之家, 从小便能接触到科学,熟悉科学,耳濡目染,会养成深厚的

科学兴趣。然而科学家的子女攀登科学高峰,依旧要靠他们
自己的双脚,而无法坐父母的“直升机”,不费吹灰之力踏 上峰巅。 (叶永烈《科学无世袭》)

这段论述先肯定出身于科学之家的有利的一面,但这不是起 决定作用的一面,因此用“然而”一转,论述靠自己努力这

个更重要的一面。这就全面而深刻地论证了“科学无世袭”
的论点,使论述逻辑严密,无懈可击。

假设分析法。此法先假设一种情况,然后据此推出结果,从 而阐明观点。可以从正面假设与观点一致的情况,也可以从

反面假设与观点相反的情况。例如:
如帕斯卡尔所言, “ 思维成就人的伟大,我们的一切尊严都 在于思考 —— 即使你只不过是强大自然下的苇草 ” 。如果没 有这种“灵魂在场”之下的思考,那么无论多少个苹果掉下来, 恐怕也砸不出“万有引力”的发现;无论人类是多么费尽心思

地观察与学习,也难有一丝一毫的创造与进步。
(2008年江苏考生《好奇心》)

这段论述,作者采用假设推理,运用万有引力的事例来证明思 考对于人类创造与进步的重要性,令人信服。 条件分析法。此法论述得到某种结果需要满足何种条件,以此 支持论点成立。一般用条件关系句式表达。例如: 坚强更是“90后”的我们追求的品格。我们是温室里的幼苗,没 有经过风雨日光,但是坚强之钙可以立竿见影地医治我们的软 骨病。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,“艰难困苦,玉汝 于成”,这些人生的格言并不是古人的专利,我们要懂得 “ 劳其 筋骨,饿其体肤”所蕴含的真谛。要知道,只有舞动坚强之笔, 才能书写大写的人生;只有扬起坚强的风帆,才能开动人生的 航船;只有借助坚强的阶梯,才能登上未来的峰巅! (2008年四川考生《坚强》) 在这段论述中,作者用了三个必要条件关系的句子进行论述,

阐明了坚强的品格在一个人成长过程中的重要性和必要性。

5.议论要辩证
中学生写论述类文章,有一种毛病是不善于作辩证分析。作辩 证分析,就是要从事物的两方面进行辩证思维,或一分为二认 识事物,或从比较异同思索,或从侧面与全面、个别与整体的 关系思考,都有助于全面认识,从现象到本质揭示事物特征, 提出准确全面的观点或理由。 一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。

学习好的议论文,要认真研究这些文章怎样对问题进行辩证的
分析。 一般情况下,对议论中心进行辩证分析,通常要注意以下哲学 观点的运用:

一是用发展的观点分析问题 世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的 时候,如果采用静止不变的观点分析,就不可能揭示出它的内在 的客观规律,就必然违背事理;只有抓住事物之间的普遍联系,

在发展中分析问题,才能把握问题的实质所在。
二是运用联系的观点分析问题 任何事物都不是孤立存在的,它总是和外界事物有着千丝万缕的 联系。分析一个问题时,就要注意它和其他有关问题的联系。

三是运用一分为二的观点分析问题 用一分为二的观点去分析问题,才能全面地认识问题,避免 认识的片面性。分析问题时,既要看到它的这一面,又要看 到它的另一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面。



佳作示范

1.(2010· 全国卷Ⅱ)对比(并列)论证的考场佳作 深阅读之美 甘肃考生 一盏茶,一缕香,一捧古卷细思量。如豆的灯光下,书香晕

染,茶香缭绕,心香氤氲……
生活的节奏快了,零乱的不应该是我们内心的步伐。在这个 浅阅读流行的时代,我们应该坚守心灵的深度。

也曾在浅阅读的潮流里浮沉,但面对那一册册装帧精美的图 集时,我忍不住叹息,深深怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。浅阅 读的简单轻松、实用有趣,慰藉着人们忙碌的心,让人们在

浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后,再回归到快节奏的生
活中。但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读,更喜欢在深 层次的阅读中沉淀自己的心灵。

深阅读似香茗,需要细细品尝,常常让我在风住人静的夏夜 想起那“留得残荷听雨声”的闲情,在金风阵阵的黄昏想起 那“帘卷西风,人比黄花瘦”的婉约,在浩浩江水边想起那 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪放。深阅读,是

一种更贴近心灵的阅读。手捧一卷书,在幽幽荷香中,温一
壶月光下酒,于字里行间聆听那来自远古的清音。

一直认为,阅读是与作者内心的交流。不经意的行文间,看
见作者的扬眉微笑;不经意的思考间,听见自己的寂寂心声。 喜爱深阅读,喜欢在字里行间感受作者的心意,喜欢作者笔 下流淌的曼妙情思。 而浅阅读仅仅只是与作者打个照面,还未深交,便已擦肩而

过,未免让人遗憾。就如同面对着书架上琳琅满目的书籍,
却找不到愿意深深沉浸进去的好书一样,让人怅惘。于是, 我们越发想念曾经在书店一呆就是一天的时光。那时,整个 世界仿佛只剩下了书,只剩下了作者的喁喁私语,只剩下了 自己的会心微笑。小小的书店里,人人都拥有一个大大的内 心世界。

喜欢深阅读的人,会在春天踏青,感受风乎舞雩的惬意;会 在夏夜谈心,感受蛙声一片的恬然;会在秋天登高,感受落 木萧萧的壮美;会在雪夜神游,感受千树万树梨花开的惊喜。

深阅读的从容与淡泊,让我们在忙碌的生活中暂缓脚步,让
心灵收获纯净如水的感动;深阅读的幽远与闲适,似水般流 淌着对生命的感悟,似云般拂掠着尘世的感动。 人生有味是清欢,深阅读的清明淡雅,让我们在生活中收获 心灵的净化和感悟!

【亮点分析】 这篇文章文采飞扬,读来令人击节赞赏。作者 以极具个性化的表达方式、独特的语言进行论述分析。无论 是排比还是比喻,无论是抒情还是举例,始终围绕题旨来构

思,频频设喻,张弛有度。如开头一段,“一捧古卷”“如豆
的灯光”“书香晕染”“茶香缭绕”“心香氤氲”,寥寥数语,营 造了温馨的读书氛围,也暗示了作者的观点——赞同深阅读。

作者在极力赞赏“深阅读之美”的同时,对“浅阅读”也不简 单地予以否定,而是辩证地分析,不偏执,不武断。一句“浅 阅读的简单轻松、实用有趣,慰藉着人们忙碌的心,让人们在 浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后,再回归到快节奏的生活 中”,展示了作者良好的思维品质。整篇文章,语言精致而有 韵味,情感哲理兼备,具有较强的说服力和感染力。

2.层递论证的考场佳作 踮起脚尖 踮起脚尖,就更靠近阳光。

——题记
踮起脚尖,听晨风抚过松林,飒飒作响,那是林海的呼吸; 踮起脚尖,感受初阳掠过草地,拾起珠玑,那是天外的暖意; 踮起脚尖,看蝶翅轻拍花朵,曼舞飞扬,那是生命的活力。 踮起脚尖的人生异样精彩!

踮起脚尖,感受大自然的美丽。 看:美丽的大自然,柳絮摇曳,燕子北归,艳阳高照,蝉鸣 虫唱,麦浪吐金,丹桂飘香,雪花纷飞,寒梅傲雪。在这独

具韵味的世界中,不要把自己关在屋子里,打开窗子,看看
屋外,推开门,来到田野,踮起脚尖,伸开双手,闭上眼睛, 倾听风声,触摸空气,一切都是那么地清新自然,让人神清 气爽。 踮起脚尖,谱写人间的真爱。

瞧:那小女孩,正踮起脚尖,手里拿着十元钱,正往募捐箱 里塞,脸上的表情是多么的神圣;那瘦弱的男孩,把脚踮得 老高,“妈妈我比你还高,我能提这个!”把袋子死死地提 在手里;高高瘦瘦的男生背后,母亲不停地踮起脚尖,为儿 子翻正衣领! 踮起脚尖,成就完美的人生。

听:“如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的 肩膀上”,牛顿踮起“研究”脚尖,向开普勒学习,发现了 万有引力定律;“对渗透着血汗的成果从不视为己有,一有

突破便立即告知同行,让大家共享成果。他一次次用个人成
就垫高了全国同行的起跳点,迅速造成千军万马高起点上协 同攻关的局面。”袁隆平踮起“道德”脚尖,舍一己之名利, 促全局之伟业,让水稻比高粱还高,稻穗比扫帚还长,稻谷 像花生米那样大,使杂交水稻产量再上新台阶。

踮起脚尖,就更靠近阳光。

许下第一千零一个愿望,有一天幸福会听我们的话。现在的 我们,“雄姿英发,羽扇纶巾”,我们就是青春,青春就是 我们的筹码。在青春的竞技场上,我们踮起脚尖努力耕耘,

尽情挥洒汗水,期待能够丰收,即使我们手里捧着干瘪的稻
子,我们也不在乎,“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣, 其孰能讥之乎!”

然而踮起脚尖就可以了吗?答案是否定的。对于一个追求者 来说,仅仅“踮起脚尖”还是远远不够的,因为即使我们踮 起脚尖也还有我们够不着的果实,即使我们踮起脚尖也还有 我们看不到的风景。早在两千多年前先哲荀子在他著名的 《劝学》篇中就深有体会地说:“吾尝跂而望矣,不如登高 之博见也。”由此看来,踮起脚尖虽然能让我们看得远,但 终不如站在高处看得更远,“登东山而小鲁,登泰山而小天 下”的孔子也正是由于站得“高”才看得远,那深邃的思想 光芒才能够远照千秋万代。因此,要想看得远,必须站得高, 有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的,需要不辞劳苦, 甚至不妨尝试辛苦登高,或许更为有用。 美好的景色要求我们踮起脚尖。 人间的真爱驱使我们踮起脚尖。 完美的人生离不开我们踮起脚尖。

【亮点分析】 这是一篇构思严密、章法谨严的议论文。文章 用“独句段落,标明分论点,领起分层论证”的形式,结构分 四层主体论证内容:第一层,踮起脚尖,感受大自然的美丽; 第二层,踮起脚尖,谱写人间的真爱;第三层,踮起脚尖, 成就完美的人生;第四层,踮起脚尖,就更靠近阳光。四层 主体内容互不雷同,由浅入深:第一层举出的是来自自然中

的平常事例,第二层举出的是来自生活中的平常事例,第三
层见诸书籍中的典型事例,第四层联系自身实际。特别值得 注意的是,本文的结构具有很大的模仿价值:四层主体安排,

全文总分层次的设置,常例和典型特例的选择;首尾两段的
相互照应;开头段总说铺垫,主体紧扣总说分四层论说,无 不丝丝入扣,端严有加。

文章首尾两段运用排比,语言有文采、有气势。

3.求异论证的考场佳作
蔡先生所为得不偿失 蔡铭超先生拍而不买,致使天价兽首流拍,本人认为这一行 为得不偿失。 对于蔡先生本人来说,毫无利益可言。在接受采访时,蔡铭 超曾说,拍下圆明园兔首和鼠首,不会损失保证金,损失的 是信誉。而信誉是不能用金钱来衡量的。蔡先生自毁声誉并

因此被列入法国拍卖行的黑名单几成定局。

流拍之举对于中国海外华商来说也造成了一些恶劣影响。蔡 铭超既然选择参加竞拍,以不付款的作为导致竞拍流拍,多 少有点无赖的嫌疑。他是一个中国商人的代表,这种行为必

然使他国有理由怀疑其他华商的诚信度。
从国家方面来说,国家并不主张用金钱赎回文物。中国外交 部多次出面干涉,文物局和圆明园学会也发布严正声明,谴 责佳士得不顾中法外交关系和伤害中国人民感情。蔡铭超参 与拍卖,无疑是臵中国有关方面严正立场于不顾,甚至在某

种程度上是间接承认了佳士得拍卖掠夺文物的合法性,虽然
蔡先生的主观目的是好的。

国宝回归故国是天经地义的事。兔首、鼠首是一百多年前被 英法联军掠夺去的中国文物,他们应无偿返还,并赔礼道歉。

但是,我们追讨国宝必须遵守国际法规和国际惯例。用“以
暴易暴”“以牙还牙”的方式,对付西方世界的某些劣行, 是不恰当的。 让我们假设一下,日本一撮右翼分子歪曲侵华战争的历史, 我们是否也要去歪曲日本历史、丑化整个日本?美国、加拿 大某些机构支持“西藏独立”,我们是否也要暗地里去支持 夏威夷、魁北克的独立势力?欧洲某些人赞助“记者无国 界”,大肆抹黑中国人权,我们是否也要去付钱收买国际媒

体,攻击欧洲的人权陋习?我们是泱泱大国,不屑于此。这
正是中国在世界上形象不断提升、不断赢得人心的根本原因。 世界人民还是拥护和平,坚持正义的。

这次流拍事件,可见蔡先生的爱国之心,但总体来看,蔡先 生一意孤行,杀敌一万,自损八千,得不偿失。希望蔡先生 以后冷静情绪,理智思考,能作出更为正确的判断和行动。

【亮点分析】 该考生敢于“冒天下之大不韪”从反面立意,
给人面目一新的感觉。当大多数学生对蔡铭超先生的行为叫 好的时候,该考生能“冷静情绪,理智思考”,新颖立意,显 示了现代人所应有的独立的批判精神。这在今天“千人一面, 千口一声”的教育现实下,尤其难能可贵,令人欣慰。在论

述的过程中,思路严密,从个人到集体,再到国家,最后到
国际社会,由小自大进行分析,充分展示了思维的严密性。 论述时,考生对每一个部分并非平均用墨,而是注重详略, 个人与集体略写,详写中国的国际影响,说明中国不宜“以 牙还牙”,表现出一个国家的大度,更表现出一种成熟、自

信的气度。

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
1817年,法国科学院将一项科学奖颁给了默默无闻的菲涅耳。 起初菲涅耳的理论遭到了法国科学院的泊松、拉普杜斯等科 学巨人的反对,因为菲涅耳的理论违反了传统的牛顿光学理 论,而泊松与拉普杜斯又是牛顿理论的坚定支持者。最后评 审委员会决定去做实验,让实验来验定菲涅耳的理论。实验 的结果令持反对意见的元老们感到非常意外,事实证明菲涅

耳是对的,而牛顿是错的。法国科学院的院长阿拉贡看完实
验报告以后,马上决定将这项非凡的大奖颁给小人物菲涅耳。

要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,

不得抄袭。

病文展示 勇于质疑 人非圣贤,孰能无过?不错,一个人即使成就再高,他也不 是圣人,也会和平常人一样犯错误。然而,盲从权威是世人

亘古不变的原则,因此,一些伟人的错误也被世人当做真理,
去相信,去服从。很多不正确的观点甚至至今仍没被推翻。 为了社会的进步,为了自身的提高,我们需要勇于质疑权威 的精神。①

菲涅耳的行为让我想起了《皇帝的新装》中的那个敢说真话 的孩童。当成人们因为害怕别人耻笑自己愚笨而随声附和骗 子的谎言时,只有一个孩子敢于说真话,敢于向权威发出挑

战,这不得不说是社会的悲哀。一个连年幼孩子都能看出来
的错误难道成人们看不出来吗?当然不是,这是因为随着时 间的推移,服从权威的观点在大多数人的心中根深蒂固,人 们已丧失了去质疑的勇气。② 然而总体上说,世界还是在进步的,每一个进步都会伴随着

一个旧观点的推翻。这说明敢于挑战权威的人还是有的。③

直到十九世纪中期,上帝造人说仍广泛流传于欧洲大陆,教会 为了维护自身的统治,更是大肆渲染上帝创造世界万物的言论。 但是达尔文对这种观点提出了疑问,他认为地球上现存的物种

都是由更古老的物种演变而来的。他没有因为自己的观点与
“权威”相冲突而放弃,他经过多年的实地考察,证明了自己 的观点的正确性,并勇敢地发表出来,终于使人们从教会的谎 言中走了出来,为后世的生物学的发展作出了重大的贡献。他 的发现被马克思称作“十九世纪三大发现之一”。

无独有偶,伽利略质疑亚里士多德的两个铁球同时落地,哥

白尼质疑教会的地心学说莫不如此,这些伟人都有敢于质疑
权威的精神,并为推翻错误理念而进行了不懈的努力,甚至 做出了牺牲,从而为科学乃至全人类的发展作出了巨大的贡 献。人们不会忘记他们,他们将与天地并存。 毕竟这样的伟人只是少数,受所学知识的限制,我们不可能

做出一些能够改变社会的质疑,但这并不表示我们不能去质
疑,我们可以从质疑身边的事物开始,比如陈旧的观点,或 课本中的知识。只有这样才能为我们今后的发展打下基础。 所以当你认定自己的观点正确时,要勇敢地向权威说不。④

病文诊断

①作为材料作文,开篇最好是根据需要概述所给材料, 否则很容易走偏。本文的开头,上来就是一通“人非圣贤,

孰能无过”的议论,偏离了中心。

②文章第二段引出材料中的人物,并由此引出《皇帝 的新装》作为例证,但可惜论证偏离了中心,“说谎”与 “不敢质疑权威”似乎不能等同。这个缺憾应该提醒我们重

视材料的使用问题。

③这个过渡段的安排还是不错的。两句话的语序不合 逻辑。

④最后三段的论述衔接得较为紧密,只是语言表达还 存在着一些不够准确、简洁等方面的问题。

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《勇于质疑》是一篇比较规范的议论文,但却存在以下几个 问题: 一、这篇文章的中心论点就是标题“勇于质疑”,但文章开篇 却谈人都会犯错,有离题之嫌。作为材料作文,开篇恰当地 引用材料较为合理。 二、第二段论证的是不敢质疑的原因,属于深层次的讨论,

放在四、五自然段两个敢于质疑的事实论证后比较合适。
三、文章上下文之间缺乏过渡性的语句,使得文章前后衔接 不够紧密。 四、文章的语言比较平淡。 >>>

升格佳作 勇于质疑 菲涅耳,在科学界作为一个默默无闻的小人物,敢于挑战权

威,最终获得法国科学院颁发的奖项。他的获奖,固然取决
于他所取得的成就,但若没有勇于质疑的科学精神,即便有 所发现,也可能湮没乡野,一生无名。由此看来,只有具备 勇于质疑的精神,才有可能在自己的研究领域取得巨大的成 就,才有可能为人类社会的进步作出贡献。

古今中外,勇于质疑而取得巨大成就的人数不胜数。

袁隆平是个质疑者,他冲破了“关于自花授粉水稻杂交无优
势”的经典理论这个科研的圈圈,经过多年不断探索研究, 终于开发出被誉为“中华民族奉献给人类的第五大发明”的 杂交水稻。这一项惠泽世界人民的发明使人类远离了饥饿, 给世界带来福音。

伽利略质疑亚里士多德的两个铁球先后落地遭人诽谤,哥白
尼质疑教会的地心说而被软禁,布鲁诺坚持地心说的真理为 罗马宗教所活活烧死,这些伟人都有敢于质疑权威的精神, 并为推翻错误理念而进行了不懈的努力,甚至作出了牺牲, 从而为科学乃至全人类的发展作出了巨大的贡献。人们不会 忘记他们,他们将与天地并存。

菲涅耳的行为还让我想起了《皇帝的新装》中的那个敢说真
话的孩童。当成人们因为害怕别人耻笑自己愚笨而随声附和 骗子的谎言时,只有一个孩子敢于说真话,这不得不说是社 会的悲哀。一个连年幼孩子都能看出来的错误难道成人们看 不出来吗?当然不是,这是因为服从权威的观点在大多数人

的心中根深蒂固,人们已丧失了去质疑的习惯和勇气。
受所学知识的限制,现在我们不可能做出一些能够改变社会 的质疑,但这并不表示我们不能去质疑,我们可以从质疑身 边的事物开始,比如陈旧的观点,过时的知识。只有这样才 能为我们今后的发展打下基础。所以当你认定自己的观点正 确时,要勇敢地向权威说不。

佳作点评 升格后的文章由引述材料入题,点出论点后一连列举了三个 名人的事例作为论据,非常有说服力;其后剖析不敢质疑的

原因;最后联系自身的实际呼吁勇于质疑收束全文。全文结
构清晰,论证严密,显示了很强的逻辑力量。其次,作者注 意了对语言的锤炼,特别是过渡句的安排,使得全文衔接紧 密,浑然一体。运用排比,增强了文章的气势。

技巧总结 议论文的写作,一定要解决好三个方面的问题:一、论述不 要游离文章的中心论点;二、给材料作文,要合理安排思路,

应该由概述材料入手,提出中心论点,领起下文,这样开头
更符合人们的认知规律;三、要做好衔接与过渡,尽可能地 使用一些修辞,比如排比、对仗,增加说理的气势和文采, 以便获得更高的分数。

1.阅读下面的文字,按要求作文。 一群游客正在兴致盎然地参观一栋古老的宅院,他们很纳闷,

这家宅院的屋檐为什么特别大?为什么在屋檐下面还做了一
间小巧的屋子?他们正在争论,导游告诉他们:这是供路过 此地的流浪汉遮风避雨、歇脚过夜的。游客们哑然了,同时 感到一种从远古流传下来的温暖。 “穷则独善其身,达则兼 济天下 ”,也许,我们没有能力做一个屋檐,但我们可以伸

出一双援助的手,为这个世界捧出一份爱意,搭建起一方心
灵的屋檐。

请以“心灵的屋檐”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题, 写一篇不少于800字的文章。 思路点拨:(1)“心灵的屋檐”,这个短语的中心词应是屋檐, 通过阅读材料我们可以明确地意会出:“屋檐”一词在这个短 语中是一种比喻的形象说法,我们应抓住它的比喻义来立意。 (2)在理解材料的基础上,我们可以意会:“屋檐”的比喻义应

为“爱心”的意思。屋可以遮风挡雨,爱护自己和家人,那么
“檐”则是对他人的一份爱心,一份帮助,一双援助的手掌, 一份温暖的爱意……

(3)“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,文章的写作重
心应放在对他人的帮助上,而不能只放在家人、亲人之间的 爱护上。

【例文】 镜中反射的温暖 乘电梯的时候,也许你会注意到,正对电梯的一面总有一面

一人多高的大镜子,那么你会问:它是作什么用的呢?装饰?
供乘电梯的人整理仪容?扩大视觉空间?还是让你可以更好 地注意到你背后的人的举动?其实都不是。如果你开口问, 会有人告诉你:那是供乘坐轮椅的残疾人更清楚地看到楼层 的指示灯而安臵的。也许你会哑然,而更大的可能是,你的

心底会悄然升起一股温暖。

有时候,为别人着想,给别人方便也是一种幸福。就像古时

高大的屋檐,给过路的人遮风避雨,在行人躲在屋檐下没被
淋湿的时候,我想房屋主人的心里也是无比欣慰的吧。有一 颗爱心,本身就是一笔财富。中华五千年绵延不绝的文明之 水,又何尝不是一条爱的江河呢!

北宋的苏轼被贬谪到海南,他用“眼见天下无一不好人”的
博大爱心撒播下文明的种子,在极端艰苦的生活条件下自得 其乐,谈笑风生开馆授徒。异日,皇帝召唤,苏轼扶病北归。

两年后苏轼的弟子——贫而好学的黎子云、姜左唐先后登科,
这片绝域之地才走出了第一位状元、第一位进士。苏东坡走 了,一片文明的盛世已豁然开启。自此海南人文鼎盛,人才

辈出,至明代共出了进士 74 名、举人 317 名。也许苏轼开馆
授徒只是自己的性情使然,但正是这“意外的爱心”开启了 海南的文明盛世,以至多年以后,一位海南的省长在东坡像 前慨然长叹:“琼州人文之盛,实自公启之。”东坡的身影 站立在海南的文明之后向今天的我们昭示着:一点对于自己 来讲微不足道的付出也可以点燃文明的漫天烈火,在黑暗的 蛮夷之地传播出铺天盖地的温暖。

古人如此,今人也继承了这代代相传的温暖。 在断垣残壁、瓦砾遍地的山道上,我们看到了多少颗爱心的传 递,我们听到了多少催人泪下的动人故事。当我看到那个用自 己蜷曲的身躯保护了孩子的妈妈留下的手机短信时,当我听到 谭千秋舍身护下四个学生的报道时,当我看到救灾的身影填满 了电视画面时,我在为这些博大的爱心而流泪,我在为这个不 倒的民族而呐喊。在通向灾区中断的道路上,我们用爱心筑起 通天的桥梁;在翻越灾难的山坡上,我们用爱心搭起通天的悬

在刚刚过去的雪灾和地震中,在冰雪覆盖、寸步难行的马路上,

梯。这一颗颗微小而博大的爱心,感天动地!也正是这一颗颗
奉献的心灵,化成灾难之后的一道明媚的阳光,驱除了灾区的 寒冷和阴暗,把一片人间的地狱变成一个充满爱的世界!

收拾起感动的泪水,我再一次静静地观察这电梯中的镜子,

我发现:爱心无处不在,爱心如镜反射的是人性的温暖,爱
心如宽大的屋檐,走的是行人,留下的是感动。让我们也搭 起一片爱心的屋檐吧,献出自己的一份爱意,给自己一份欣 慰,给世界一片温暖。

【点评】

第一段的叙述质朴简练,不讲究浓墨重彩地修辞描绘, 读来却朗朗上口,流畅熨帖!值得我们学习!

转入议论,亮出观点承上启下,流畅自然!

此段值得我们借鉴: 1.事例引用的精确,譬如其中的数字引用,细致如此,可 见作者平时阅读的细心。 2.叙议结合,叙述的详细,议论的彻底,其中议论有自己

的议论,有引用的议论,有直接的议论,有形象的议论,确
实是学习的榜样!

过渡自然,衔接流畅!

此段大量点例的使用亦是一个杰出的范例,点例是使 用排比、比喻修辞手法的最佳土壤,此段的点例叙述就是例 证。

再者,此段和第三段遥相呼应,一详一略,详略相间,
运用恰当,使文章曲折跌宕,有起伏之美!

结尾照应开头自然,语言精短有力!

总评:这是一篇较为出色的议论文,文章能详略得当地安排 结构,语言的使用或质朴平淡,或精彩纷呈,或慷慨激昂,

或精炼深刻,是一大亮点。细细看来,我们并不需要占有多
少写作素材,如此文,写了一个苏轼,写了一段抗震救灾的 事情,写了生活中一件有关电梯镜子的小事。写作素材关键 在于灵活运用,精读一部经典,研究两个人物,对付一般的 考场作文就够了。

2.阅读下面文字,根据要求作文。 见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程

中,我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史长河中,
许多人或事物又成为历史的见证。 请以“见证”为题,写一篇不少于800字的文章。 要求:①自选角度。②自定立意。③除诗歌外,文体不限。 ④文体特征鲜明。

思路点拨:这是一篇命题作文,文题采用词语式。词语式文

题不仅要理解这个词语的实指意义,还要在此基础上明确它
的内涵和外延,解读出它的象征义、比喻义或引申义。 本文题 “见证 ”一词,《现代汉语词典》注解为 “ 当场目睹可 以作证”,或“指见证人或可作证据的物品”。 见证者可以是人,人可以见证人,也可以见证物;见证者也

可以是物,物见证的可以是人,也可以是物。文体以写记叙
文、散文为宜。从见证的内容角度而言,可写亲眼目睹的事 件,也可写某件事物经历过的某个事件或一段时间,还可以 回顾反思社会热点及人生经历。

【例文】 见 证

人生是一个过程,在这个过程中,个体的人及岁月流逝之后

的痕迹都会成为社会的见证、历史的见证。
“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”缓缓流动的历史长河 淘尽了千古人物,每一个伟岸的灵魂都流动着一种色彩,有 的绚丽夺目,有的清淡自如,一样都化为历史的见证。

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”当荆轲踏上刺秦之 路离开家乡时,他没有动摇,抱着一颗视死如归的侠义心;

当图尽匕现遭遇失败时,他没有畏惧,流下了一滴红色的英
雄泪。它是红色的,对燕太子丹赤胆忠心。 红色成了荆轲虽败犹荣的英雄灵魂的见证。

“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”想当年力士为他脱靴,

贵妃为他磨墨,受到万般宠爱的他饮酒赋诗,可当他看清当
权者真正的图谋时,便毅然决然地选择了离开,“安能摧眉 折腰事权贵,使我不得开心颜”。诗仙李太白是橙色的,他 那飘逸的文字,深刻的感情就像那橙色在纸上表现得绚丽而 多姿,清丽而爽快。

橙色便是李太白一身傲骨的见证。

“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”汨罗江边的风吹起屈
原缭乱的青丝,微风散发着他香草般的气味,那样的受人尊 敬、爱戴,站在那里的他是那样的从容、坚定,没有一丝畏 惧,因为他已无法挽救失败的局面,无法再去说服怀王,在 他纵身一跃的瞬间,天空划下一道流星。他是淡蓝色的。世

人皆醉,惟斯人独醒;世人皆浊,惟斯人独清。淡蓝如他,
高洁而美好。

蓝色是屈子圣洁人格的见证。 “结庐在人境,而无车马喧。”他一手持酒杯,一手采菊花, 悠闲自在。闷时,作诗解闷,聊以自趣;累时,五柳树下,

品味美酒。“好一个不为五斗米而折腰”的陶渊明,他的生
命充满绿色,既是自然的颜色,又是他自得闲适的生命的颜 色。 绿色是渊明的生命本色的见证。

“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”一首《示儿》表现了

陆游一腔爱国之情。他虽病卧床铺,却不忘 “铁马冰河入梦
来 ”的沙场。他是紫色的,深沉而稳重,满腹豪情,紫色如 他,内在而沉稳。 紫色是放翁“一身报国有万死”“位卑未敢忘忧国”的博大胸襟 的见证。

历史的车轮隆隆作响,每一位英雄人物走过,都在白练上留
下了一道色彩,或灿烂,或淡雅,或奔放,或深沉。色彩是 绚丽多姿的,因而每一段历史都是动人心魄、催人泪下的, 正是这一道道变幻无穷的色彩见证了人类的精魂。

【点评】

以“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”为主线领起下
文,以“人生色彩”成为“历史的见证”限定了写作范围,同时 体现了作者构思上的独特。依次选取红色的荆轲、橙色的李 白、蓝色的屈原、绿色的陶渊明、紫色的陆游等事例来突出 中心,使文章内容丰满。

总评:这篇考场作文中心明确,构思巧妙,思路清晰。开头 便照应题目,点明中心。巧妙地引用诗句,为文章增添了高

雅的气息;凝练的语言,显示了作者深厚的语言功底。首尾
照应,结构严谨,整篇文章浑然一体,不愧为考场佳作。


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