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材料作文审题立意方法


《材料作文审题立意方法》说课稿
尊敬的评委老师: 上午好!我说课的题目是《材料作文审题立意方法》 。接下来,我将从说教材、说学情、 说教学方法和说教学过程等几个方面进行说课。有不妥之处,请各位老师批评指正。 【说教材】 这是一堂高三作文复习课, 是针对学生在作文中审题立意不准导致失分严重的情况, 结 合高考例题,收集有关资料,自编教材。 【说学情】 本课的授课对象是高中

三年级学生, 学生在高一高二的基础上, 已掌握议论文的审题的 基本方法,只是在运用技巧能力还不足。 【说教学目标】 知识与技能 了解新材料作文的特点 过程与方法 (1)学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。 (2)熟练运用审题立意步骤和方法。 情感态度价值观 培养学生对祖国语言文字的热爱之情 重 点 1.多角度、多方面地分析材料。 难 点 1.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法 【说教学方法】 讲练结合法、问答法、讨论法、探究法。 【说教学过程】 环节一:导入 近三年全国各地高考作文命题特点 作文命题的题型主要有命题作文(包括半命题作文)、话题作文、材料作文(也叫“新材 料作文”或“命意作文”) 三种。从近几年高考作文命题的情况看,材料作文有加强的趋势, 2014 年“材料作文” 占 100%; 2015 年,全国 17 道作文题中有 16 道是“材料作文”(只有北京卷的以“假如我与心 中的英雄生活一天” “深入灵魂的热爱”为题写作是命题作文),比例高达 95%; 2016 年全国 9 道作文题中有 8 道是“材料作文” (只有北京卷的以‘老腔’何以令人 震撼” “神奇的书签”为题写作是命题作文) 。 环节二:走进高考(通过分析近三年高考作文题,引导学生了解新材料作文的特点,以及 高考作文对审题立意的要求,引发学生对审题立意的重视) 近三年课标卷高考作文 2014 年 材料作文 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是,双方队员两两对决,同时相 向而行,走上仅容一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜,最后以全队通 过人数多少决定胜负。因此习惯上,双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥, 自己通过。不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住,转 身换位,全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后,相关的思考还在继续。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 2015 年 材料作文
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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不该,女大学生小陈迫于无奈,更出于 生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲,警方核实后,依法对老陈进行了 教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上,此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经 媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐 述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以 “明华”为写信人,不得泄密个人信息。 2016 年 漫画作文 【小结】 : 一、什么是材料作文? 新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。 构 成:材料﹢要求 文字类:叙事类、议论类、寓言类 材料分类: 诗歌类、多材料类 图画类:漫画类 材料作文关键是紧扣材料 环节三:列举典型事例,分析新材料作文的审题立意方法(重难点) 新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、 探讨新材料作文审题立意的方法 和步骤。共三课时。 审题立意的“六类六法” (一)叙事类( 主 旨﹦中心论点 ) 这类材料包括新闻事件、热点、现象,故事等,材料可以是正面的,也可以是反面 的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。 1、由果溯因法 即分析列举的现象或事件结果推究其产生的原因。 原因 ﹦中心论点 审题方法 比如: “中国式过马路”现象,其原因有:素质不高、无规则意识、安全意识、监管部门、 交通部门· · · · · · 审题步骤 仔细通读材料,明确(概括)主要内容。 抓关键信息进行分析,剖析这些信息的因果联系。 深入剖析这些原因的实质(内涵:追问是什么) 。 典型示例 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上 走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧, 看到我的窘态, 大声地喊: “孩子, 外衣脱了, 鞋子脱了, 再试试! ” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担 子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说: “你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱 掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。 ”

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要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围 作文,不要套作,不得抄袭。 [弄清事情的来龙去脉] 孩子由挑不了担子到后来 挑好了担子 [挑不了担子的原因] 担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。 [挑好了担子的原因] 脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑 [剖析实质] 不关注做事情本身, 实现梦想本身; 而是关注做事情过程中的困难及做事过程中遇到的 人情世故、利害得失、面子问题、他人评价、自我期许、他人期许等 2、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散, 常常会出现许多人和事, 好像根本就没有一个明确的中 心。 这里的“多向”实际上指的就是材料中的若干“主要对象” : “对象”可以是“人” ,也 可以是“物” 。 (2012·新课标全国卷) 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺 手给补了。 过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。 修船工感到奇怪,说: “您已经给过工钱了。 ” 船主说: “对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。 ” 修船工说: “哦,那只是顺手做的一件小事??” 船主感激地说: “当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了, 觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才明白是您救了他们。 ” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。 典型例题 [概述中心事件] 这则材料讲述了修船工漆船时顺手补好漏洞,救了船主的儿子,赢 得了船主诚挚的感谢的故事。 [明确主要对象] 船主和修船工。 [主要对象的行为] 修船工:漆船、补漏洞 船主:感谢 [行为的结果] 孩子们平安归来 [立 意 参 考] (1)从修船工角度立意 ①乐为小善、勿以善小而不为 材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下, 顺手将船底的小洞也给补了, 而且他认为 “那只是顺手做的一件小事” 。相对于给整个船刷漆的工作,补船底的那个小洞的确是件小 事,而且是不在他工作范围之内的小事,但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。 生活中,很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事,如捡起脚下的垃圾,在公交车 上给老人让座,给迷路的人指明方向等。 ②小细节折射大素质。 小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中,我们可以看出 他具有良好的道德品质。 我们常说“细节决定成败” ,在这个材料中, “细节”关乎船主的孩子们的生命。重 视细节,做好细节,才能真正彰显个人品质。 可从此切入写“于细微处见精神” “细节的力量”等。 ③职业责任感与职业道德素养。

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船主本让漆船工给船刷油漆,漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船 主的要求,也不是漆船工分内的工作,但他主动做了。 这体现了漆船工崇高的职业道德素养, 因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来 说意味着什么。没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感,是很难做到这一点 的。 可从这个角度谈“担当责任与敬业精神” “分内与分外” “责任与良知”等。 (2)从船主的角度 ①知恩图报、懂得感恩。 船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后,意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的 时候给修补的,便去向漆船工道谢,他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。 船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德。 ②对待隐患的态度。 船主明知道船底有漏洞,却没有及时修补,当他得知孩子们划船出海时,才意识到 问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上,岂不酿成了大祸! 所以做事情切不可疏忽大意,无视隐患。可由此写“做事情要细心细致” “马虎 大意酿大祸” “隐患意识” “小疏忽大灾祸” “祸患常积于忽微”等。 (3)从整件事的角度 ①善行与善报。 材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报, 漆船工和船主的行 为都值得肯定和赞扬。在现实生活中,那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生,这是我们 最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行,行善的人才会越来 越多,社会才会更加和谐美满。 ②修补人生的小洞。小到一件物品,一个人,大到一个国家,一个民族,都会有这样那 样的“小洞” ,我们要及时将“洞”补上。只有这样,才能走得更远,飞得更高。 (2013 年新课标卷) 一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验,专家大加赞赏, 但为钻石中有道裂纹表示惋惜,并说: “如果沿裂纹切割成两块,能使钻石增值;只是一旦失 败,损失就大了。 ”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师,他们都不愿动手,说是风 险太大。 后来,一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案,然后指导年轻的 徒弟动手操作。当着商人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石, 十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术,更要有勇气。不去想价值的事,手就不会发抖。 ” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 (二)寓言类材料作文 这类材料多用假托的故事或拟人的手法,表达一定的讽喻意义,说明某种道理。主人公 可以是人,也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义,并根据材料中的提示语 确定审题重点,然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联 系起来,确定写作重点。回返生活,是拓宽思路和素材范围;回返心灵,则是增添思考深度, 加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句,要特别注意,它往往对寓意的理解起到关 键性的作用,有时甚至可以根据议论句立意。 3、领会寓意法(由物及人法) 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生采用“由物及人”的横向 联想法进行立意,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社 会现象等,从而提炼出写作的观点。

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审题方法 (2012·天津卷) 两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说: “早上好, 孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条 小鱼一眼,忍不住说: “水到底是什么东西?” 看来, 有些最常见而又不可或缺的东西, 恰恰最容易被我们忽视; 有些看似简单的事情, 却能够引发我们深入思考?? 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。 典型例题 [思维导引] 本则作文材料是一则寓言,采用拟人手法,赋予了鱼以思想和情感,让鱼人格 化,需要在把握寓言寓意的基础上立意。 首先,要弄清童话形象所对应的人类形象。 老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者。 (两条)小鱼——缺乏认知能力(活跃在水中, 却不知水是何东西, 更不要说与水有关的其他内 容)的年轻人。 其次,需要弄清童话的象征意蕴。 我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情,小鱼却茫然不知,懵懂而稚拙。材料 中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。 “有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活 在水中却不知水,忽视了对水的认知。 “有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考” 对应的是鱼见水识水的事。 寓言是对现实生活的集中反映, 所以我们还需要回到生活、 回到心灵的层面去思考立意。 [立意参考] (1)立足生活: 小鱼们天天生活在水中却不知水,忽视了对水的认知——最常见而又不可或缺的东 西,恰恰最容易被忽视——生活中的类似现象 ①空气、 阳光、 水等都是我们生命中最常见而又不可或缺的东西, 可是我们重视了吗? 我们往往人为地污染与破坏! ②和小鱼一样身在福中不知福,生活在爱中却不知有爱,不珍惜爱(如认为父母之爱是 应该的,于是成了“啃老族” ,对人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。) ③生活中凡人(如“最美妈妈” “最美女孩” “最美教师” “最美司机”等都是凡人)有伟 大,琐事有感动,我们不能忽视。 ④我们所忽视的还有许多,如友情、传统、礼仪、道德等。 (2)审视心灵: 小鱼们天天生活在水中却不知水,忽视了对水的认知——有些看似简单的事情,却能 够引发深入思考——我们的心理症状和相关思考 ①自大与自私,使得人类天天生活在地球上,却并不关爱地球;生活在亲情、友情、 师长之爱中,却不懂什么是爱;我们贱视平凡,不重传统,有的还丢掉了应有的礼仪、道德 等。 ②成长需要提醒,正如小鱼需要老鱼提醒一样。 ③我们需要从“无知”走向“有知” ,不能像小鱼那样“无知” 。 ④作为年轻的一代人,我们要思考该关注些什么,该忽视些什么,还要思考为什么。 (2009 年全国卷)阅读下面的材料,根据要求作文。 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被

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抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳训练班,同班的还有小狗、小 龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳,又多了一项本领,心里很高兴;小兔子和小松鼠花了 好长时间都没学会,很苦恼。训练班教练野鸭说: “我两条腿都能游泳,你们四条腿会不能 游?成功的 90﹪来自汗水。加油!呷呷! ” 评论家大青蛙大发感慨: “兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长 呢?”思想家仙鹤说: “生活需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不 了游泳就学爬树嘛。 ” (三)议论类材料作文 议论类材料是指表明观点、 说明道理的材料, 包括名言警句、 经典论断、 议论性语段等。 这类材料作文审题立意时应分清材料中论点和论据,搜寻中心句,去掉原因、现象、事件等 具体的内容,反复研究中心句的内涵,以此内涵为主旨。 审题方法 4、抓关键词句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。 所以, 有些作文材料中的关键性词句可以作为选择 立意角度的突破口。 在材料作文的材料中, 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语 句。 阅读下面的材料,按要求立意。 生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比,虽不起眼,可它能传播花粉,从而 使大自然五彩斑斓;一粒沙子与一块碧玉相比,虽然普通,但它可以垫基铺路,以成就万丈 高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心的时候,你却能守住自己的工作岗位一丝不苟,丁 是丁,卯是卯,恪尽职守,而不随大流,这就是一种美德;当别人跟着感觉走,追求所谓的 潇洒,你却能守住寂寞,认认真真做点事,这就是一种明智;当别人对整个世界愤愤不平, 满腹牢骚喋喋不休时,你却能从自我做起,从现在做起,干一番事业,这又是一种高尚的情 操。任何时候都不要看轻自己,而当你一旦对自己有了信心,你的人生也许就会揭开新的一 页。 [立意参考] 找出关键句——任何时候都不要看轻自己。立意:从自我做起、从现在做 起,去掉自卑,培养自尊自信,脚踏实地,一步一个脚印的前进。 典型例题 牛刀小试 (2013 年上海卷) 生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎总还有更重要的事。 这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同。请选择一个角度,写一篇文章,谈谈 你的思考。 (四)“多材料类”材料作文 这类材料作文给我们提供了多则 “材料” , 在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、 事、物的共同点,以此作为中心,切不可只抓其一,不顾其二、其三??否则就会“偏题” “跑题” 。 5、求异同法(异中求同、同中求异) 所给材料是多个时, 可以在这多个材料中寻找相似点, 也可以从相似的材料中寻找不同 点。这种方法特别适用于多则材料类作文。 审题方法 阅读下面的文字,根据要求立意。

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材料一:古马其顿亚历山大大帝未即位时,每听到父王在国外打胜仗的消息,就忧 心忡忡,生怕天下都被父亲征服了,自己将来再无用武之地。 材料二:唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说,唐诗既是丰厚的遗产, 也是巨大的挑战。所以,钱钟书先生说,有唐诗作榜样,是宋人的大幸,也是宋人的大不幸。 读了上述文字,你有何感想?在全面理解材料的基础上,提炼立意。 典型例题 [思维导引] 这是一道组合式材料作文,审题时要找到两则材料的共同点。从“父王——亚 历山大” “唐诗——宋代诗人”这两组关系来看,材料的共同点是“如何对待优秀前辈或前 辈取得的成就” ,对这个共同点的回答即文章的立意。 [立意参考] (1)学会站在巨人的肩膀上舞蹈;(2)别把前人的成就当包袱;(3)既要继承前人 的优秀成果,又要敢于超越。 (2013 年浙江卷) 中国作家丰子恺:孩子的眼光是直线的,不会转弯。 英国作家赫胥黎:为什么人类的年龄在延长,而少男少女的心灵却在提前硬化。 英国作家戈尔丁:世界正在失去伟大的孩提王国,一旦失去这一王国,那就是真正的沉 沦。 综合上述材料,你有什么所思所感?写一篇不少于 800 字的文章。 (五)诗歌类材料作文 这类材料一般以短诗为热点材料, 诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌, 分析意象的 深层意义(如比喻、象征的本体),依据标题分析意象的主次,选准角度。其次再分析重点词 句,把握作者的情感倾向。再次理清材料内在、外在关系(对比、互补),整体阅读。最后用 因果法分析材料中的现象或结果,类比联系生活。 (2012·四川高考)阅读下面的一首小诗,根据要求立意。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有大陆架和沙漠 有人的生命?? 我手握一滴水 就是握着一个世界 但一个小小的意外,比如一个趔趄 足以丢失这一切 请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意。 典型例题 [思维导引] 题目材料为一首新诗,诗歌由两节组成,第一节写一滴水蕴涵的丰富内涵,第 二节揭示一滴水就是一个世界,最后“但”一转,揭示一个小小的意外,就足以失去一切。 要写好这个作文题目, 必须抓住材料中的关键词语 “一滴水” “一个世界” “一个小小的意外” “丢失这一切”来构思立意。还要展开联想,合理想象,挖掘其丰富内涵。比如,在身处逆 境时,要握住“坚强”这一滴水,创造精彩的生命世界;在得意时,要抓住“淡定”这一滴 水,创造精彩的生命世界;在人生的十字路口,要抓住“理性”这一滴水,创造生命的精彩。 当然“水”的内涵还有很多,但均可指那些看似细小、微不足道,但蕴涵无穷价值的一些东 西。另外立意时谨防因为材料中出现了一滴水,就抛开诗歌主旨,只抓住一鳞半爪,转化成 以“水”为话题的作文,或者写成节约用水,或者写成希望,或者写成环保。

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[立意参考] 诗歌的主旨在第二节,既然“手握一滴水就是握着一个世界” , “手握”二字就 不可等闲视之, “一个小小的意外”看似丢失的是一滴水,其实是“丢失一切” ,这样可衍生 出珍惜(珍惜平凡、珍惜普通)、把握(把握细节)、细节成就人生、细节决定成败等立意,但 手握一滴水也同样需要讲究方法,借此思考问题,也是可以的。 (2013 年福建卷)阅读下面的材料,根据要求作文 我仰望着夜空, 感到一阵的惊恐: 如果地球失去引力, 我就会变成流星, 无依无附在天宇飘行。 哦,不能! 为了拒绝这种“自由” , 我愿变成一段树根, 深深地扎进地层。 上面的材料引发你怎样的感悟或联想?请就此写一篇不会少于 800 字的议论文或记叙 文。 (六)漫画类材料作文 漫画, 就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。 它用夸张的手 法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。 审 题 立 意 步 骤: 标题——寓意——现实——观点 6、联系实际法 首先,要从整体上来认识漫画,弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征与构图要素之 间的关系,从特征中找到“话题” ,从关系中找到“情节” ,从而找到画面显示的显性主题或 故事。 其次要理解漫画,一般来讲,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,往 往含有“借题发挥”的深刻寓意,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结,也越是体 现寓意的地方,因此,要注意透过夸张解读其寓意,理解漫画针对什么问题,表达了怎样的 观点。 最后要拓展漫画,依据画面意义及其寓意,展开联想。分别从相关、相似、相对、相反、 因果、条件等诸多方面,联系现实生活,找到与画面主旨相对应的现实素材,尽量从不同的 角度、不同的领域、不同的侧面来思考。立足于画面内涵,着眼于现实生活。从画面与现实 的“勾连”中,确定话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具体的现实题材的目的。 审题方法 作文立意 (一)分数问题。 1.“考满分的就被奖励,考 55 分的就被惩罚” :这样的做法显然是不对的。 立意①:教育学生(孩子) ,奖罚不能只看分数。 立意②:教育不只是只有分数;分数不是衡量教育唯一尺子。 (二)奖罚问题。 4.“奖励就亲吻” :这样的做法要慎重。 立意?:爱的方式有很多,不能过于简单化。 立意?:欣赏不能变得太功利。

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立意?:赞赏也要看情况。 5.“惩罚就掌嘴” :这样的做法不可取。 立意?:惩罚不能简单粗暴。 立意?:暴力教育要不得。 (三)教育问题。 7.“分数高就奖励,分数低就惩罚” :分数不能成为奖惩的标准和依据。 立意?:教育者要有科学全面的评价观。 立意?:教育者要注重全面而多元化的培养人才方式。 (四)教育者问题。 立意?:教师也要接受再教育。 立意?:父母培训迫在眉睫。 (五)学生(孩子)问题。 立意 21 :受教育者要全面发展。 立意 22 :学生(孩子)的喜与忧谁来决定? 四、 课堂总结(2 分钟) 同学们,这节课我们共同研讨了新材料作文审题立意的方法。这些方法不尽完善,有的 还可以运用于其它形式的作文审题。总之,在审题立意时,要全不要漏,要准不要偏,要 深不要浅(出示黑体字投影)。 希望同学们今后不断摸索, 不断总结,力争写出理想的文章, 谢谢大家!

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