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议论文结构2


议论文的结构

议论文主体结构模式有: 1 并列式 2 层进式 3 对照(对比)式

一、并列式
把总论点分解为三个平行 的分论点,构成并列。

并列式结构模式
一、引论 (提出中心论点、分论点)
论证分论点1:论据+分析论证

二、本论 论证分论点2:论据+分析论


论证分论点3: 论据+分析论证

并 列

三、结论

(照应全文)

例1《说?思?》 一、要养成多想的习惯(总论点) 二、多思才能把知识学活(分论点1)
多思才能有所发明创造(分论点2)
多思脑子才越用越灵(分论点3)

例2《理想》
中心论点:理想是人生成功的前提。 1、理想是生命的航标。 分论点 2、理想是对明天的信念。

3、理想是奋斗的动力。

例3

中心论点:失败是人生的财富
a.失败可以磨炼一个人的意志。 分 b.失败可以积累经验教训,有助于成功。 论 点 C.失败可以使人生变得丰富。 d.失败更可以激发有志者去奋斗。

并列式结构:

是文章的各个段落、层次之

间的关系是横向的,各个分论点平行列举, 各个阐述。并列结构的外部语言标志有?首 先?、?其次?、?再次?,或?一方面?、

?另一方面?,或?其一?、?其二?等 。

例4《读书是一门艺术》 一 提出中心论点:读书是一门艺术 二 分论点: 1.读书是一门享受生活的艺术 (例证 引证 排比) 2.读书是一门提升自我的艺术 (引证 排比 对偶) 3.读书是一门充实人生的艺术 (比喻例证) 4.读书是一门感悟人生的艺术 (例证) 三 总结全文 (比喻、排比)

注意:
1、中心论点一般放在第一段的末尾, 如果句子比较长,还可以单独放一段 1、中心论点一般放在第一段的末尾,如果句子比较长, 还可以单独放一段(第二段);分论点一般放在每一段 (第二段);分论点一般放在每一段 的开头。 的开头。 2、分论点的语言要精练,一般控制在15字内 2、一篇议论文至少要有两个分论点, 4、分论点句子的结构要一致,使中间几段构成排比 最好有三到四个 或准排比段。 3、分论点的表述要尽量紧扣话题的关 5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼, 以保证每一段都扣题 键字眼,以保证每一段都扣题

二、层进式
模式1
a 是什么(现象) b 为什么(实质或原因) c 怎么样(方法) d 会怎样(意义、作用、结果)

例1

人生要不断寻找

a现实生活中的各种“寻找”——现象 现状的不满足——实质或原因

b寻找就是探索和追求的过程,就是对 c寻找应该有目标,能坚持——方法

例2:

《放弃》

1.常人怕失去而不愿放弃——现象 2.人应该学会放弃,放弃是一种境界,一种智
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慧——实质
(举例:A一位登山家的故事。B文天祥放弃生命与富贵,谱写名垂千古的正气歌)

3.放弃可以使人生变得丰富——意义
(举例: A鲁迅弃医从文,成为中国现代文坛上的一面旗帜。 B比尔盖茨放弃哈佛学位,创造当今财富神话



4.放弃更可以激发有志者去奋斗——意义

模式2 分论点之间的关系: 浅——深、

简单——复杂。
层与层间可用“不仅……而且……”、

“…况且”等关联词语过渡

3、对比式
在论证中,把两种事物(或意思)加以 对比,或者是用另一种事物(或意思)来烘托 某一种事物(或意思),就是对照式。 运用对照式,目的是通过两个方面的对 照,突出说明其中一个方面的正确性,因此写 作中往往是对一个方面用墨多些,做为论述的 重点,另一方面却起烘托、陪衬的作用。

《为?班门弄斧?叫好》的构思提纲: ①“班门弄斧”通常是贬义的,是“不自量力” 的意思,为常人所否定。 提出观点:敢于在“班门” (权威)弄斧,突破常规思维,不为传统观念束缚, 好! 正面论证:处女作的发表;普通人的发明创造; 甚至于科学家的新发现,正是敢于在“班门”弄斧而 又有所突破的结果。 反面论证:如果人人都不敢在 “班门”弄斧,“班门”永远是至高无上的;正如 “长江后浪推前浪”,如果取消“后浪”,长江就成 了一潭死水,最终摆脱不了干涸的命运。人类社会也 是一样,没人“班门弄斧”,社会就不可能进步。总 结全文:有所发现,有所发明,敢于向“班门”弄斧 应给予鼓励,这样才能与日俱新,跟上时代前进的步 伐。

《勿为情所障目》 第一部分:提出中心论点:勿为情所 障目。 第二部分(对比结构): 分论点1: 以情障目,不见 泰山!(反面论证) 分论点2: 不为情所障,则 得有真知灼见。(正面论证) 第三部分:呼应标题,重申中心论点

《要钻牛角尖》

(1)什么是“钻牛角尖”:对任何事情,哪 怕是极细小的事情,都采取认真钻研的态度。 (是什么) (2)搞学问“钻牛角尖”才会有所成就,搞 科技“钻牛角尖”才有发明创造。 (为什么) (3)“钻牛角尖”要有认真的态度,要有锲 而不舍的精神,要掌握科学的方法。(怎么办) (4)发扬“钻牛角尖”精神会多出成果,多 造就人才。 (会怎样)

语段训练一:彩线串珠
【训练】围绕一个分论点,列举大量的细节材料展开论证。 【典范例段】 对于我的朋友,我很重要。 相处多年,知面知心,有时言语都显得多余。仅凭一个微蹙 的眉尖、一次睫毛的抖动,一眼呆呆的凝望,就可以明了对方 的心情。一个眼神,让彼此宁静;一句问候,让彼此感怀;一 次紧握,能给我信心;一声歌唱,能给她感动。我会因她的感 动而鼓舞;她会因我重拾信心而雀跃。夜深人静时,手指在揿 了几个电话键码后,骤然停住,那一串数字再也用不着默诵; 逢年过节时,她写下一沓贺卡。轮到写我的地址时,她闭上眼 睛……假如我不在了,就像计算机丢失了一份不曾复制的文件, 胶卷里翻出了一张没有图像的底片,她的记忆库里留下不可填 补的黑洞。许久之后,她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好, 在无人的风口将它焚化。然后,她一个人恍如走入茫茫沙 漠……面对这般友情,能说我不重要吗?(《我很重要》)

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【简要评析】

有时用来证明分论点的材料不必惊天动地,列举身边的琐屑小事即可。
?彩线串珠法?就是围绕一个分论点,恰当地组织大量的琐碎的细节 材料来展开论证的方法。关键是如何组织,使材料有情,有理,有序。 上面的例段,材料非常丰富,首先明确分论点?对于我们的朋友,我 很重要?。在哪些方面体现了?我?对于朋友来说很重要呢?从最细 微的一颦一笑,一举一动说起,列举我们相知的程度,说明我离不开 她,她也离不开我。这里全部用的是整句,句式整齐对称,有时还有

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对比。接下来用散句,基本上按照时间顺序来组织,后面的?假如我
不在了?和?许久之后?是作者用想象中的情景来拓展充实。这些琐 屑的材料就是按照这样的顺序组织起来的。本段文字,在评卷教师看

来不仅是理性的感受,也是对他自己生活的一种体悟。怎么不会给高
分呢?文段收到这样的效果有一个重要的原因就是以情动人。

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【语段训练2】反复对比,剖析事理。 【典范例段】 要做一个生活的强者,就要让乐观的旗帜永远飘扬。 悲观只能产生平庸,乐观才能造就优秀。从平庸的 人那里,我们很容易找到悲观的影子;从优秀的人 那里,我们不难发现乐观的精神。悲观的人,先被 自己打败,然后才被生活打败;乐观的人,先战胜 自己,然后才战胜生活。在悲观的人眼里,原来可 能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里,原来不 可能的事也能变成可能。悲观的人,即使所受的痛 苦有限,前途也有限;乐观的人,即使所受的磨难 无量,前途更无量。因此,航行在生活的海洋中, 我们要选择乐观,要让乐观的大旗在我们的桅杆上 高高飘扬。(《让乐观的旗帜高高飘扬》)

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简要评析】
摆事实讲道理是最基本的论证方法。例证法固然是最 常用的方法之一,但每次都是一段举一个例子了事, 也难以改变平庸单调的作文面貌。只有熟练掌握引证、 喻证、假设、对比等技法,并且具备灵活运用这些方 法的强烈意识,才能在考场上文思泉涌,左右逢源。 上面这个例段,分论点是提倡乐观的生活态度,作者 没有列举苏轼屡遭贬谪,依然高唱?莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行?等事例,而是把乐观和悲观联系起 来,正反对比,双管齐下,反复比较二者的不同结果, 鲜明而有力地论证了自己的观点。这种抽象说理的方 法运用得当,不但没有空泛议论的毛病,反而能充分 表现我们的思维深度和语言机智,以精彩的警句赢得 评卷老师的青睐。

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语段练习三:点例排比 【训练项目】运用三至五个事例来证明一个观点。 【典范例段】 眼泪为感动而流淌。为朱自清笔下父亲穿棉布袍子的笨重的 背影而流淌,那朴素的文字下跳动着至爱的亲情;为《红岩》 中的英雄群体而流淌,他们让人看到,信仰曾经具有抵抗死 神的力量;为安徒生童话中海的女儿美人鱼公主而流淌,她 为了获得王子的爱情,不惜牺牲生命;为苏联小说《这里的 黎明静悄悄》中那些年轻的女兵而流淌,她们用柔弱的身躯 抗击侵略者,花朵般的生命陨灭在德寇的枪口下;也为美国 犹太作家辛格笔下的吉姆佩尔而流淌,他受尽欺骗嘲弄,被 人们称为傻瓜,却始终坚信‘好人’信念,以自己的善良、 忠诚、以德报怨映衬世人精明乖巧背后的愚蠢堕落……他们 体现了作为人的尊严,显示了爱与献身的价值,标举了正当 的生活应该遵循的原则,让人仰望。

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简要评析】 什么是点例?点例就是一段可以连续使用三至五个 相关的事例。巧用点例,繁点结合易于造佳篇,使 文章显得材料丰富,意蕴深刻、文采斐然。 上面文段中有5个精彩的点例,从不同侧面概括值得 感动的文学作品人物,体现了作者丰厚的阅读积累, 具有极强的视觉冲击力。 运用点例排比构段需注意两个问题:一是排比事例 一定要有内容上的某种相关性(例段中五个事例的 相同点是都有令人感动之处),这是运用点例排比 的基础,如果事例间缺乏这种相关性的,就不能集 中运用;二是在分述事例时,尽可能保持语言句式 的相似,从而形成排比,彰显气势与文采。

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【语段训练4】 运用短句,形成语言上的音韵美、节奏美。 【典范例段】
宽容不是怯懦,不是在威胁利诱前诚惶诚恐,阿谀奉承,低头哈腰;不是 在是非曲直面前,唯唯诺诺,人云亦云,颠倒黑白。

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宽容不是交易,不是为了得到别人的信任,甜言蜜语,口是心非,笑里藏 刀;不是为了获取更多的权益,小恩小惠,虚情假意,收买人心。

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?大度能容,容天下可容之事;笑口常开,笑天下可笑之人。?身在红尘, 却超凡脱俗,海阔天空,胸无城府,是宽容。

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?刚直不阿,留将正气冲霄汉;有愁发愤,著成信史照尘寰。?忍辱含屈, 却万丈豪情,执着信念,成就天下是宽容。 ?君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言。?静对华贵,不拘小节, 忘却功利,咬定青山,壮志抒怀,腾达事业,是宽容。 ?千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。?不惧胁迫笑对困扰,排忧解惑, 心如磐石,不卑不亢,是宽容。

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宽容是一江春水,书写了温馨、闲适与融洽,让人在柔和舒适间备感亲切。
宽容是一泻瀑布,宣誓了奔放、热切与自信,教人在壮美和激情中意气风发。

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距离,使人懂得怀念与回味。(评:使用段首观点句,一目了然)
我们与过去的历史有了距离,所以我们要追寻历史的芳踪,看那芳华。 于是,我们在距离的驱使下,翻开了一本沉重的历史之书,看到战国 时期的群雄割据,继而秦统一天下,后被三国鼎立局面替代,随后又 被魏晋所灭……历史的车轮就是这样滚过了千年。来到现代,我们与 华夏上下五千年的历史有了距离。因此,我们怀念群雄割据的气势, 秦朝战场上金戈铁马的豪情;怀念许多离我们而去的许多历史人物。 体味楚大夫沉吟泽畔的忧思,魏武帝扬鞭东指的壮志;体味纵然马革

裹尸魂归关西,也要扬声边塞扫尽狼烟的不悔。距离,产生了美感。
这种或悲或喜,让我们回顾历史,缅怀已逝的先贤,体味他们的豪情 与壮志。距离就是使人醉倒的美。(评:中间是举例论证,段末是结

论句,结构完整)

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『范文展示』

距离美

06年高考 山东考生

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站在河的一方,到达不了彼岸,就是 距离,站在边陲的断崖,伸手触摸不到 当空的明月,就是距离,距离,是一种 在时间和空间上的间隔,也是心灵与情 感上一条不可轻易逾越的鸿沟,距离, 产生美感,产生怀念和回味。因为有了 距离,我们有了?月,缺也?的遗憾美, 有了孜孜不倦的人生追求。距离,美也! (评:开头用形象的语言解释什么是距 离。段末亮出观点)

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距离,使人懂得欣赏美,发现美。(评:段首观点句)

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我们与苏州园林有距离,无论是时间还是空间上。所
以我们懂得欣赏苏州园林意境深远,构筑精致,艺术高雅, 文化内涵丰富的建筑美感。懂得欣赏宏大、庄严、秾丽的 北京皇家园林,发现她通合哲学、艺术、数学、文学于一 身的集约美。也懂得细细品味从马头墙和“四水归堂”民

居飘逸出婉约书香的徽州古镇。于是,距离产生了美。这
种美令人身心沉浸在各种不同的艺术韵味中,神游在各个 异彩分呈的艺术殿堂里。(评:中间采用因果论证,段末

结论句)

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距离,使人感知现实的不足,驱使人们不断追求。(评:

段首观点句)因为迷失,与正确的方向有了距离,古人发明了
指南针。因为黑暗,与光明有了距离,爱迪生发明了电灯。因 为欠缺沟通,人与人之间的交往有了距离,贝尔发明了电话。 就是这种距离,让人们感到不足,以致孜孜不倦地追求。(评: 中间排比句有气势,段末结论句)

距离就是美,是“所谓伊人在水一方,道阻且藏”的朦胧
感,让人怀念与回味。是发现美,创造美的强大动力。让事物 有距离,我们才能懂得去重新审视与追求。距离,美哉!(评:

再点题,呼应首段,首尾呼应,结构完美)

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『写作训练』
古训说:“没有规矩难以成方圆”。现代人说,如 何创新,就是要打破传统的框框,突破规矩。 ??请从这段话中得出自己的理解,自选角度,自拟题目, 写一篇议论文,不少于800字。 精彩构思? 循规蹈矩=墨守成规? 以循规蹈矩与墨守成规的关系入手, 写一篇议论文,表现提倡循规蹈矩的主题。? ??许多人认为循规蹈矩就是墨守成规,其实二者是有差 别的。循规蹈矩是个中性词,指人遵 守各 项规定;墨守 成规是个贬义词,指死守规矩不知变通。循规蹈矩是必要 的,试想如果学生不遵守纪律,工人不遵守操作要求,那 天下不就成了无政府主义了?墨守成规是必须破除的,因 为正是它阻碍了社会的进步与发展。所以,二者不能等同 对待,一个要提倡,一个要破除。 ?

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