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选课走班实施方案


莒县四中 2011 级学生选课走班实施方案
一、指导思想 莒县四中选课走班以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普 通高中课程方案(实验)》、普通高中各科的《课程标准(实验)》和《山东省 普通高中选 课指导意见(试行)》为指导,努力实现制度创新,建立行之有效 的校内选课制度和选课指导体系,以促进素质教育改革的顺利进行,培养社会主 义现代化建设所需 要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。 二、实施 1、发给学生每人一本《普通高中学生选课指导手册》,组织学生认真学习,结 合自己的学习特点,采取自愿报名的原则,每名学生进行选课。 2、教学班编班: (1)平行分班:相对于行政班而言,走班的班级称为教学班。根据学生选 择的情况, 将各模块的学生在单元内平行分班,确定各模块教学班的数量和各班 学生名单,班与班之间要成绩均衡,合理搭配,便于教学评价。 (2)确定座次:教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻, 学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置,确定 学生座次表,注明学生姓名、行政班号。 (3)组建学习小组:科学组建学习小组,各学习小组成绩均衡,分为 AA、 BB、CC 三层,选出负责任的小组长,便于合作学习和组与组之间的竞争。 3、编制选课走班课程表: (1)年级编排出选课走班课程安排表,发放给学生,学生根据年级的课程 安排形成自己个性化的个人课程表,并按照年级安排的时间、地点进行学习。 (2)课程表的编排原则: ①同一走班单元同时排课原则:同一走班单元的学生必须同时走班,同时 上同一学科,避免出现学生无课可上的现象。 ②走班教室不连续使用原则:尽量避免走班教室前后两节连续使用(尽量 防止前一批学生还未完全退出,后一批学生在门口等待进入现象的发生)。 ③走班模块课时分散原则:从周一到周五,各走班模块授课时段与非走班 模块授课时段尽量交叉。 三、管理 1、教学班管理: ①教学班班主任: 任课教师是教学班的班主任,是教学班的管理核心,全面负责教学班的管 理工作, 及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈,问题比较突出的要协同 行政班班主任及时解决。主要职责: A 强化德育教育,形成动态稳定的班集体;

B 负责选出教学班班长及各小组组长,组建教学班学生自主管理委员会; C 指定不同学科的科代表; D 安排好座次; E 安排好卫生值日; F 设计考勤登记表,组织好考勤; G 搞好学生课堂听课评价,维持好教学秩序; H 组织好学科考试及学分认定等。 ②教学班学生自主管理委员会: A 班内设一位班长,直接对任课教师负责,如有问题直接和任课教师联系。 帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。 B 组建教学班自主管理委员会,成员由班长和来自单元内各行政班的学习 小组的组长组成,负责纪律、卫生等各项工作,各小组长每天要向行政班主任汇 报本小组成员的学习表现。 C 组建教学班学科班长委员会, 每个教学班各科均设 3—5 个学科班长 (课 代表)且分别来自不同的行政班。学科班长(课代表)一般由学习小组担任,配 合任课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。 ③教学班学生守则: A 自觉遵守课堂纪律,服从任课教师的管理,按指定位置就座,不迟到、 不早退、不旷课,有事向行政班班主任、教学班班主任请假。 B 认真按照课时计划做好自己的课前准备工作,提前 2 分钟到达教室,下 课 1 分钟迅速离开教室,保证课间得到休息。 C 自觉爱护所在教室的公物,不得翻动其他学生物品。 D 认真听课,不做与学习无关的事;按时完成并上交作业;自觉认真地参 加模块考试(包括修习不合格后的补考)。 E 自觉爱护所在教室的环境卫生,不随地乱吐、乱扔东西。走班时自己的 课桌上锁、清理好自己桌面,为其他走课同学提供方便。来往走班走廊上安静有 序。 2、行政班管理: ①学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好,行政班学生的表 现,是考核班主任的主要依据。 ②除走班上课的学科外, 其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习, 原行政班学习小组根据选课情况重新组建,尽量做到选课相同的在一个学习小 组。 ③行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作,还要把管理的触角延 伸到自己班级学生所在的教学班中, 加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟 通,及时解决走班教学中发生的问题。

3、全面实行“导师制”。 (1)“导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一 种师徒式的管理制度,是班主任制的补充。每位指导教师原则上辅导 10--20 名 学生,或仅限于原来的行政班,或跨原行政班,根据实际情况也可略作调整。 (2) 导师职责:与学生建立相对固定而长久的联系,为学生形成符合个 人特点的、 合理的课程修习计划提供指导和帮助;向学生解释选课指导手册的内 容,确保学生能理 解手册的各项规定;通过心理测试等多种方式帮助学生更好 地了解自己的优势、弱势和兴趣点;帮助学生了解高校招生的各种规定,从而为 学生选课提出相应的建 议,经常关注学生的学业进展情况;根据选课手册控制 学生的课业负担,积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。 4、继续加强学生自主学习能力、自我管理能力的培养。 (1)扩大学生自主管理的深度和广度,在级部成立“学生自主管理委员会”, 下设“班级自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”,进一步加强学生的自主管 理能力的培养。 (2)对“1530”高效课堂学生的各个学习环节(如预习、讨论、展示、反刍、 复习、 作业等) 实施有效的学习方法指导, 使培训成为常态, 提高学生自主学习、 合作学习能力。 5、加强学分管理。 (1)完善、严肃学分认定办法,从制度上保障选课走班的进行。从学习课 时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分:只有修习课时达到 规定课时的 90%(36×90%=32.4 18×90%=16.2)、修习过程(包括学习态度、 课堂表现、作业质量等方面,由学生自评、互评和任课教师打分,按照一定权重 计算得出分数,60 分为及格)良好,模块考试成绩合格才给予相应模块学分。 (2)为了确保学生完成选修课程,任课教师要严格考勤,按时检查学生的 成长日记和学习笔记, 为完成课程时的学分认定提供参考依据。每个级部设考勤 员一人,考勤员负责所有学生的考勤记录,逐次检查教师、学生的上课情况。 (3)实行人性化的补考制度,对于那些第一次模块考试不理想,学分认定 不及格的同学,年级统一组织补考,每位同学有二次补考机会。 (4)对于未办理退选手续,而不参加上课及考核者,该模块作自动放弃处 理。 6、加强教师的集体教研,提高每位教师的专业水平。 (1)许多选修模块对教师还比较陌生,要求教师加强业务学习,加强教师 之间的业务合作与研究。 年级定期召开教学协调会, 及时解决教学中遇到的问题; 定期召开有关班主任、备课组长、单元长和任课教师会议,针对教学中出现的问 题,及时做出科学的应对策略。 (2)每周两次集体备课,实行统分结合的备课体制,即同一学科有统一的

集体备课要求、内容,同时考虑到人文、科学倾向和教学内容的不同,进行分倾 向教学内容的集体备课。加强教学研究,构建高效教学流程,实施整合的教学策 略,确保教学效果。 (3)授课过程中年级组织教授不同课程的教师相互听课观摩,共同提高, 一起解决教学中遇到的问题。教相同模块的教师更要加强研究,取长补短、集思 广益、共同提高。 7、改革教学管理与评价,调动教师的工作积极性。 (1) 按照行政班进行教学的学科,执行学校原来的常规教学要求和教师 评价标准。 (2)重新完善考核办法,按选课走班组织教学的学科,除继续执行正常的 常规教学要求和教师评价标准外,还要通过所教学生的动态变化对教师进行考 核,以科学、民主的评价调动教师工作积极性。


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