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七年级班主任德育教育案例-郭红霞


附件 1:

榆林市 2013 年优秀班级德育 案例评选申报表
单位盖章
案例名称 县区 作者姓名 (团队名称) 案例获奖或媒 体报道情况 榆阳区 七年级(郭红霞) 用爱点燃后进生转化之火 所在单位 联系电话 刘千河九年制学校

15291825241

无 我班有个学生叫郝鑫江。我当时并不是班主任,

只 是这个班级的英语老师。六年级上学期刚进校时,不 做作业、迟交作业、上课情绪低落,下课狂奔乱跳找 不着人影,种种行为和表现跟父母为他起的名字一点

案例 主要 内容 简述

不相称。进入七年级,我成为了他的班主任,他的表 现还是一样。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守 各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进, 做一名合格的小学毕业生。但经过几次努力,他只在 口头上答应,行动上却几乎没有进展,小六第一次英 语考试不及格。看到他不思进取,学习成绩上不来, 我真的为这孩子着急。

学校 意见

同意

县区 初评 意见

说明:此表用 A4 纸打印,并作为案例的首页

七 年 级 班 级 德 育 工 作 案 例

——用爱点燃后进生转化之火
背景:众所周知:只要有班级存在就会有优等生和后进生之分,这是一 个不争的事实,而班主任就是这样的班级中的核心人物。班主任工作每天, 甚至每时每分都要开展,其核心内容就是德育工作,而德育工作中最令班主 任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个 班主任所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。随着 新课程改革的不断推进和新课程理念的不断深入,我们的班主任同仁想出了 很多绝招和妙法,也取得了一定成效。但就我个人而言,我觉得作为班主任, 转化后进生的工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱 这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契 斯《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有 水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。"我们知道,教师对每 一个学生的爱就是“师爱”。“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道 德品质,它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。 它可以使学生在逆境中得到安慰,克服困难,增强信心;在顺境中更加奋发, 不骄不躁,永远向前。然而现实的教育不容乐观,一部分教师虽然也爱学生, 但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在?首先我认为每个学生都是有 思想、有感情、有个性的活生生的人,需要我们的教师能做到很好的了解。 尽管从表面上看,学生间似乎差别不大,但实际上,每个学生都有自己独特 的与众不同的一面,都是一个独特的生命体。因此,如果不了解学生就不可 能有对学生真正的爱,教育与学生的感情要求就会背道而驰,更谈不上有的 放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象,是教师工作意义及人 生价值的直接体现,对学生的关心和了解是做好教育工作的前提,对学生的 同情和理解则是一种理智的爱,是建立良好师生关系的基石,是做好教育工 作的关键所在。 典型案例过程:我班有个学生叫郝鑫江。我当时并不是班主任,只是这 个班级的英语老师。六年级上学期刚进校时,不做作业、迟交作业、上课情

绪低落,下课狂奔乱跳找不着人影,种种行为和表现跟父母为他起的名字一 点不相称。进入七年级,我成为了他的班主任,他的表现还是一样。于是, 我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自 我改进,做一名合格的小学毕业生。但经过几次努力,他只在口头上答应, 行动上却几乎没有进展,小六第一次英语考试不及格。看到他不思进取,学 习成绩上不来,我真的为这孩子着急。 怎么办?我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。 记得俄国教育家乌申斯基曾指出:“如果教育要多方面培养人,那么他 首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他的工作,我决定先专程 深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。接待我的是他的爷爷, 他跟我详细谈了孙子的情况。从与他爷爷的交谈中我得知:这孩子是单亲家 庭的孩子,很小的时候母亲就离开了,极度缺乏母爱。但这孩子自尊心很强, 从来不让别人了解自己的家庭情况。这孩子小学基础很簿弱,多次努力,多 次失败,加上他爸爸长年在外打工,平常很少管他。孩子的爷爷是位农村老 人,没什么文化,也不懂教育的方法,仅知道给孙子吃饱了穿暖和了就认为 可以了,其他什么都不能帮助他,特别是孩子心理上的需要他根本没去多接 触、多了解。 在家访回学校的路上,我想好了第二步乃至下面的工作该怎么开展了。 我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观察,我发现他非常喜 爱打篮球。而我恰巧也喜欢篮球,我就想:这是一个多好的交流平台啊。于是, 到了班级学校开展的活动期间、需要篮球比赛之处,我总让他担任篮球队的队 长,彰显他的个人爱好,发挥他的特别之长。每到这时他就特别开心,围绕他 转的同学特别多。他既是大家的技术员,又是大家的焦点,同学们和他在一起 探讨篮球的技巧及打篮球的快乐等。同时我也利用中午、下午阳光活动的时间 和他一起玩,在打球的过程中和他交流沟通,让他从心里感受到我对他的关爱, 同时拉近与他的距离,从内心深处去更进一步的了解他。(我最开始心里一直 不想和他这种不听话的人打篮球的, 说简单点就是不耿直.因为当时想反正不是 班主任)。通过多次反复的实践,他的篮球水平不断提升的同时,在班级和同

学中的威信也越来越高,我趁机再对他提出个人表现方面的要求,他欣然接受, 而且改变很快。一段时间下来,开学初的一些不良表现渐渐消失了,上课专心 听讲、遵守纪律了,也不和老师起杠了,并且带头为班级着想了。虽然成绩提 高不大,但是学习的激情真超出同学们的意料之外。 后来,我便加强攻势、锦上添花:把他推选为班委干部候选人。他非常 懂得老师的一片良苦用心,从方方面面努力表现自己,一心想得到大家的认 可。于是上课时有了聚精会神的神态,课外活动时有了与班长一起钻研难题 的影子,作业准确工整,书写大方,班上手抄报里有他的笔墨,劳动课上有 他大汗淋漓的样子??一切的一切证明他正在逐渐改变自己,而且变得越来 越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老师的适时激励,同学们对他的认 可度发生了很大的变化,班委竞聘时他如愿以偿顺利的当上了班级卫生委 员。他不但自己做好值日,还把班上的卫生工作管理的井井有条,并且管的 时候还很有方法和技巧, 深得同学们的信任, 真正起到了班干部模范的作用。 在初一下学期,经过我和全体老师的不断努力,他已横扫一切旧习,各 方面遵规守纪,成了同学们的楷模.并且被同学们一致推荐为我们班的优秀 学生干部。实践证明,只有在全面深入了解学生的基础上,理解学生的甘苦, 教育工作才能“对症下药”收到实效。 案例反思与评点: 一、 以人为本,释放师爱 爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教 育工作者却要让这常被人们忽略的爱使学生感知、感受。因为,转化后进生的 工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、 渗透到我们奔腾不息的育 人血管里。教育是心灵的艺术,尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位 教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人,我们的教育过程不仅 仅是一种技巧的施展,更应是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于郝鑫江这样的后进生我放下老师的“架子”亲近他, 敞开心扉走进他,给他机会,给他时间,以关爱之心来触动他的心弦,“动之

于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用温情去感化他,用道理去说服他,从 而促使他主动地改正错误。 二、 良师益友,宽容为上 心理学研究表明,青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就 会给教育工作带来较大的困难。鉴于此,教师应当主动和学生交朋友,了解他 们的内心世界,理解他们,取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学 生接触时间最多,了解情况最全面,掌握学生动态最敏锐,应当成为学生的良 师益友,见到学生的不足应宽容以待之。据调查:在中学群体中,绝大部分学 生不喜欢老师的过于直率和火暴,尤其是批评他们的时候太严肃而让他们下不 了台,没有脸面。因此,我对郝鑫江同学的转变主要从他的兴趣爱好入手,利 用俩饭时间和他打篮球,校运会篮球比赛上让他展示了自我、找回了自信、做 出了正事、积攒了人气,同时更让他感受到这一切都得益于班主任老师对他的 信任,感受到老师是自己的良师益友,老师给自己带来了快乐,从而让他能够 在快乐中学习、 生活, 在学习、 生活中尝到从未有过的甜头! 古人云"人非圣贤, 孰能无过?"故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学 生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,引导他、鼓励他,这样既保护了学 生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功 倍的效果。 三、因材施教,发挥特长 俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必须 要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从 而确定行之有效的教育对策,因材施教,正确引导。但在有的教师眼里,对后 进生常常不屑一顾,甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老 师,一定会设身处地的为后进生着想:后进生是多么的不容易、又多么的令人 佩服啊:明知听不懂教师讲课的内容,却天天要坚持到校听讲;面对考试,明 知要失败,却是屡败屡考;明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字,却 要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不 可破啊!如果我们的教师对他们能够给予深深的理解就会发现他们值得你爱, 值得你用初中三年的时间去爱他们,贴近他们、走进他们的内心世界。皮格马

利翁效应告诉我们,教师信任、理解学生,对他们怀有较高的期待,学生就会 微妙地觉察到教师对他们的态度和行为方式,进而对教师产生好感和信任,同 时也能激发起自信心,产生进步的动力,从而实现教师期待的目标。郝鑫江的 情况主要来自缺乏家庭的温情、父亲的交流,和同学对他的排斥,失去了应有 的家庭之爱、友爱。而我就以爱心为媒介、以爱心为原材料,搭建师生心灵相 通理解的桥梁。抓住他喜欢篮球,与他交朋友;抓住他自尊心强,有颗热情为 班级同学服务的心给他挑起班级卫生委员的重任,用关爱唤起他的自信心、进 取心,使之改正缺点。 这,虽是个个案,很普通的一个个案,但也包含着转变后进生的一些技巧、 方法,愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略,为每 一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。因为, 惟有爱,才是人类最美的语言; 惟有爱,才是人类最好的教育; 惟有爱,才能点燃后进生转化永不熄灭之火!


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