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浅谈高中英语阅读理解及阅读课教学


图目 国  中 学 生 英 语 ? 周 刊 ( 2 0 1 5 年 第 5 期 )   河北省唐 山市丰润 区车轴 山中学  肖俊艳  【 摘  要 】阅读 是 一个 由眼 睛 到 大脑 的过 程 , 也是 一 种心 理 活动 的过 程 。在 阅读 的过 程 中 , 读 者先 通过 眼 睛对信  息进行输入 , 然后通过 大脑解码 , 获取信 息表达的含 义, 明白作者的想法。具体来说 , 就是读者在 自身   智力的基础上 , 结合 自身的经验以及原有的知识基础 , 利 用所学的词汇和 已经掌握的语法知识 , 融合  阅读的技巧, 对文章进行仔细的辨认、 联想、 综合分析、 推理、 判断的一种心理过程。   【 关键词 】高 中英语 阅读 理解 阅读课教 学  1 . 高 中阅读 理解 的主 要考 查 内容  进 入高 中后 , 学 生的学 习内容 变得 更加 宽泛 , 阅读  材料涉及 的领域也 比较广 , 有S ' - 今各 国局势以及动态,   也有 与 日常生活相关的小常识和 学生生活 中发 生的   小 故事 , 还 有 名人传 记 、 神话 传 说 , 也 有 最新 的科 学技  术 以及 科普知 识等 。在 日常 的学 习和练 习 中, 教 师要注  意 帮 学生 分 类 , 要 有 所侧 重 。 我们 常见 的 阅读 理解 题  般是 围绕 以下 六个 方 面来进 行 考 查 的 : ( 1 ) 说 出阅读  一 材料 的主 旨和大意 。 ( Wh a t   w o u l d   b e   t h e   b e s t   t i t l e   f o r   t h e   h a v e   t h e   a n s w e r s . 仔细 阅读文 章后 的所 有题 目, 凭借 自   己 的 记 忆 选 出答 案 , 没 有 把 握 的就 先 标 起 来 。 ( 5 )   R e a d   t h e   p a s s a g e   a g a i n . 重新 阅读 文 章 , 结 合选 项 与答  案进 行 推理 , 最 后进 行分 析 和 判 断 , 选 出正确 的答 案 。   ( 6 ) V e r i f y   t h e   a n s w e r s . 逐 项 核 实答 案 ,可 以用 跳读 的  形 式进行 。   3 . 对 于 阅读 教 学的几 点 思考 和建 议  3 . 1 限制阅读时间 , 促进学生阅读速度 的有效提高  在 进 行 阅读 之前 ,教 师可 以根 据 文章 的长 度 、 难  让学生在规定 时间内读  t e x t ? ) ( 2 ) 用 以 阐述 主 旨的事 实 及 有关 细 节 。 ( A c c o r d —   度 以及 学生的程度规定时间, i n g   t o   t h e   t e x t , m o s t   A me r i c a n s   . )( 3 )根 据 上 下  完全 文 ,并 能 够 对 文 章 的 中心 思 想 有 一个 基 本 的 掌  文来 判 断《 考试 说 明》 以外 的某 些词 汇和 短语 的意义 。   握。 教师可以为学生提一些与文章的中心大意相关的   ( 4 ) 联 系上下 文对 偏难 单旬 的理解 。( 5 )由字面 意 义判  问题 , 让 学 生结合 自己的记 忆进 行 回答 。 回答 完 问题  断、 推理 、 引 申深 层次 的含 义 。f 6 ) 作 者 的观 点

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