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课改材料6


课改材料 6

“三段五环节”课堂教学模式操作流程 三段五环节”
“三段五环节”课堂教学模式的内涵包括三个阶段、五个环节。 “三段”:即自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段;“五环节”:即导学、自主 学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。 一、自主学习阶段 (一)导学环节 【操作】1.巡视检查预习作业。2.创设情景,导入课题。3.出示学习,课前制作好的投影 让学生看或读。 【】2 分钟左右。 【目的】学生在自学前,让本节课的学习,激发学习兴趣,调动学生的 性学习。 【学生的主体地位】学生看投影,了学习。 【教师的主导地位】揭示,学生追求。 (二)自主学习环节 自主学习环节包括两个的内容:1、出示自学 2、自主学习 1、出示自学 【操作】课前制作好投影,课上看投影,或使用《助学》。 【】2分钟左右。 【目的】让学生知道自学,怎么自学,用多长,应要求,届时如何检测等。 【学生的主体地位】学生看投影或使用助学,了自学的方法。 【教师的主导地位】学生抓住自学,的自学方法,防止走弯路、上岔道。 2、自主学习 【操作】学生自学、操作,教师巡视 【】5-8分钟。
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学习性,能

【目的】使每个学生都动脑,自学,挖掘每个学生的潜能。 【学生的主体地位】学生去探究知识。 【教师的主导地位】端正学生自学,人人自学高效。 学生在自学时,教师在课堂上全过程精心地组织、。学生自学,教师用眼睛巡视。教 师巡视的目的和任务有两个:要组织教学,每个学生都能读书,表扬自学速度快好的学生, 激励地自学。要盯住班内的后进生,对精力,按教师自学要求做的,要给以提示。可以给 后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学使变得起来。班级有多少学生,教师后进生装在心 里,看在眼里。学情。教师学情为下一步的检测和“后教”做。 二、合作探究阶段 (三)分组展示环节 【操作】让中差生后进生用板演或口答的或检测、提问、练习对所学知识操作。 【】5-8分钟。 【目的】最大限度地暴露学生自学后的疑难问题。 【学生的主体地位】学生操作、展示。 【教师的主体地位】 巡视,每个学生都演练,班上学生哪些倾向性疑难问题。 学生自学到时,教师用“举手”统计的方法学情,例如请老师布置的看书任务的 同学举手。绝大多数学生都了自学任务,那就可以转入下环节;有半数学生未,教师就要 延长。这时候教师可让内“合作学习”,即先进生帮助后进生解决问题,是“补差”,, 尖子生帮助差生纠正错误, 教学相长, 透彻地理解知识, 能力, 养成合作精神, 其实这“培 尖’’的措施,不同层次的学生都有。 (四)合作探究环节 【操作】1.学生观察演示操作,找错误,或做的方法、结果与演示操作的相同。 2.学生自由更正,让各抒己见。 3.学生,说出错因和更正的道理。 4.对难点问题,运用多媒体设置探究问题,合作探究。 5.学生归纳,上升为理论,以后的运用。 【】 8-10 分钟

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【目的】1.凡是学生能够解决的,就让解决,真正指出那些需要教师、点拨的问题。 2.学生,教师点拨,使学生对所学知识的理解,运用所学知识去分析问题、解决问题 的能力。 【学生主体地位】 学生指出错误,分析错因,评价,寻求答案。 【教师的主体地位】学生更正,寻求规律,帮助学生归纳,上升为理论。学生运用。 合作探究环节包括两个的内容:(1)巡视学情(学生之间的合作学习)(2)探究点拨(师 生之间的合作学习)。 三、当堂达标阶段 (五)当堂达标环节 【操作】1.布置当堂达标测试作业,可使用《助学》上的达标测试题。 2.督促学生独立课堂达标测试作业。 3.批改已的学生作业,或反馈矫正。要学生的达标情况。 4.布置下一节课的预习作业,可使用《助学》。 【】不少于 15 分钟。 【目的】当堂达标测试作业,检测每位学生都当堂了学习。 【学生的主体地位】 学生像考试那样,独立作业,分析问题、解决问题的能力。 【教师的主体地位】 督促学生独立作业,鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。 巡视、批改、提问、举手,哪些学生真正了“堂堂清”。

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