当前位置:首页 >> 其它课程 >> 课改材料1

课改材料1


课改材料 1

教师备课的组织
杜郎口中学以导学案取代了教案,同年级的学生使用相同的导学案。同一备课组的老 师分工合作,资源共享。例如语文,同课头的 3 个老师每人每周作为主备人负责备两节课。 备课时尽可能广泛地搜集该课的相关资料,提前一周把自己搜集的的资料及编写的导学案 提交给其他老师,其他老师根据自己的实际和学生情况做必要的补充完善。 学案分为主

案和副案两大部分。主案主要写教学目标、教学内容、文本分析、展示内 容等传统的共性的东西。副案主要写预习指导、任务及时间分配、展示的方法与形式、规 律总结、拓展提升等原创性的个性化的东西。 学案编制的要求: 学案编制的要求: 一般遵循以“问题”为线索的原则,把学生需要在本节课掌握的知识、技能等编写成一 个个问题。 1、一定要融入老师的智慧,多编制一些课本上没有现成答案的问题。要学会打预 防针,突出学生易出错的地方。 2、将学案与练案融为一体。 3、要做好新知识与旧知识,课本知识与生活知识的衔接。例如,要学一元二次方 程,可以先从一元一次方程引入。 4、预习学案的编制应遵循由易到难、由简到繁的原则。在跨度大的知识之间设置 一些过渡性的小问题,就像梯子,可以多设置几个横杠。 教师上课的要求 (一) 预习课 预习:学习的起点----让 50%的学生通过自学掌握 50%的问题,然后通过合作交流, 再让 70%的学生掌握 70%的问题,建构起初步的知识结构。预习课教师主要做以下工作: 1、出示预习目标,明确预习方法。教师板书或口述提出,师生共同提出。如果学 习任务适合分配到学习小组,可进行任务分配,规定预习时间。 2、做好预习指导。学生预习时,教师以参与者的身份参与到学生中去,解答学生 的疑惑,进行必要的指导。 3、收集预习疑难,掌握需要展示的内容。 预习课的三个问题: 预习课的三个问题: (1)学习小组划分的方法。每班分为 6 个学习小组,每组 6 人。每个组之间的学习实 力尽量均衡,组内学生按成绩高低编号(编号经过一段时间可根据学习成绩的变化调整), 以便于老师指导及展示时展示不同层次的问题。

(2)预习学案如何展示给学生?①需要完全给学生的(如反馈练习等),印出来学生 人手一份。②需要重点部分给学生的,可以抄写在黑板上或用小纸条的形式发给每一个小 组。③反映在多媒体屏幕上。 (3)如何保证每一个小组都能完成所有的预习任务?①用评价机制引领。参加本组展 示计 5 分,参加别组展示计 10 分。②让展示的同学提问检查其他 5 组 同学对该展示内容 的掌握情况。 (二)展示课 先学后“教”,当堂达标。展示分为组内的小展示和班内的大展示。展示内容:展示普 遍性的问题,具有代表性的问题,学生出错率高的、能归纳方法规律的重点展示。太难和 太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生,实现学生自身能力差异的资 源共享,“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。 展示课重点备什么? 展示课重点备什么?(1)展示形式。展示形式应力求新颖多样。例如,初三数学的 折叠,各种图形的折叠可以用纸板等实物。生物的人体代谢可以用医生与病人的情景小剧 等。(2)预见性困难。(3)追问的方式与问题设计。(4)需拓展、延伸的内容(为了 达到举一反三、触类旁通的目的)。(5)提升规律。 展示课老师干什么? 展示课老师干什么? 1、 追问:当学生展示不到位,或学生的错误未被指出时,或学生重点规律未总结 出时。 2、 点评:点评要及时、准确,就像点穴一样,话越少越精越好,一般不超过五句。 3、 拓展:指导学生上下联。例如当学生展示完毕时,老师可以故意改变题目条件、 图形等,追问学生。 4、 提升规律:归类形成专题,总结提升规律 5、 评价:(1)赏识鼓励表现优秀的。 (2)激励赞扬进步变化大的。 关于展示课的三个问题: 关于展示课的三个问题: 1、 预习和展示的关系:最常用的是先预习后展示,也可以是大预习大展示。 预习、展示、反馈这三个模块,更像三个环节,不必要非得分得清这节课是预习课还 是展示课 六环节也不是每节课都要齐全,而是根据课堂特点有所侧重和取舍。 2、 如何防止学生展示价值不高的问题;(1)学生提问时,要有自己的初步看法。(2) 集体讨论、组长把关,提出的问题一般是组内解决不了的 。 3、 老师布置各组的展示任务,必须是在学生全面学习本节内容的基础上的,各组只 是展示的内容不同而已。 其他问题 (一)高效课堂的三条高压线: 高效课堂的三条高压线:

A 预习不充分的课不准上。 B 严禁教师与学生抢风头。 C 必须当堂落实达标。 (二)如何让学生动起来来? 如何让学生动起来来? 学生不发言是因为无话可说。而无话可说是因为预习自学不得法、不到位。人天生就 有求知欲、表现欲,有获得成功、得到肯定赏识的愿望,只要老师预习指导到位得法,评 价激励及时恰当(杜郎口人认为没有赏识的课不是好课),让学生动起来并不是太难的事。 学生适应新的学习方式, 养成新的学习习惯需要一个过程, 而这个过程并不需要太长时间。 还可以采取以下做法: 1、单独找个别学生谈话,进行鼓励。 2、组织小组内其他同学,去关心、帮助、带动表现不积极的同学。 3、上课加大提问力度,在展示环节,学生提问学生,对于回答不过关者,在学习 小组量化评比中扣 5 分。 4、限时反馈,让学生掌握一些做题技巧及方法。 (三)如何关注待转化生? 如何关注待转化生? 1、老师量化考核侧重待转化生。学习成绩居前三分之一的占总评的 10%;居中三 分之一的占 20%;居后三分之一的占 70%。 2、考评小组听课重点关注后三分之一的同学能不能参与到展示中来,享受到学习 的成功与快乐。每周评选进步之星。 3、在每一节课上更多的关注待转化生的学习状况,结成帮扶对子。在预习中老师 可以个别辅导。 (四)分层教学如何体现? 分层教学如何体现? 1、一个年级 6 个班分了三个层次,前 30 名为第一层次。 2、学案中编制选做题,供学有余力的同学选作。 3、每组 6 人,采用 AA、BB、CC 分法,在展示课上展示不同层次的问题。 (五)学生的作业。除了语文、英语作文以外,学生再没有其他作业。但必须做好: 学生的作业。 1、双色预习笔记(老师在预习课上可以随时检查) 2、读书笔记 3、整改纠错本。


更多相关文档:

课改优秀经验交流材料1

课改优秀经验交流材料1_小学教育_教育专区。课改优秀经验交流材料开学初到现在,我校领导和广大教师,特别是中青年教师,以 较强的责任感和较大的热情,与时俱进,开...

课改经验交流材料

课改经验交流材料 小学课改经验交流会议汇报材料一年多来,我校在区教育局和三角...三、四个转变 1、转变学生学习方式,做学习的主人。 2、转变了教师评价的语言...

课改典型材料

课改典型材料_教育学/心理学_人文社科_专业资料。与课改携手同行 --前河乡...竞争的内容包括: (1) 回答课堂问题; (2)学习小组提出问题; (3)纠正同学错误...

课改经验交流材料1

课改经验交流材料1_工作总结/汇报_总结/汇报_应用文书。课程改革经验交流材料。脚踏实地 稳步推进——罗田县基础教育课程改革工作汇报材料 罗田县地处大别山腹地,交...

课改办学条件汇报材料1

课改办学条件汇报材料1_小学教育_教育专区。课改办学条件汇报材料彭村乡李外河小学 2016、4 我校在上级的正确领导下,全校教职工积极进取、锐意改革,全面落实科学...

课改先进个人材料1

课改先进个人材料 5页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 课改先进个人材料1 隐藏>> 课改先进个人材料...

乔晓丽1课改汇报材料

乔晓丽1课改汇报材料_思想汇报/心得体会_党团工作_实用文档。课改汇报材料 椿林乡保南初中 乔晓丽 2009.11 新课程改革以来,我用课程改革的新理念来指导教学工 作...

课改汇报材料[1]

课改汇报材料[1]_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。它山之石可以攻玉 ---高效课堂模式改革汇报材料 沈阳市第二十一中学 2011-12-08 它山之石可以攻玉 ...

课改优秀经验交流材料1

课改优秀经验交流材料1 隐藏>> 课改优秀经验交流材料 几年来,我校领导和广大教师,特别是中青年教师,以较强的 责任感和较大的热情,积极投身到这一教学改革的洪...

课改材料总结

敢立课改潮头唱新歌——马兰小学课改工作汇报材料 一、精心准备,为课改保驾护航(做好一切保障) 精心准备,为课改保驾护航(做好一切保障) 精心准备 1.建立健全...
更多相关标签:
课改先进个人事迹材料 | 课改经验交流材料 | 课改先进个人材料 | 课改汇报材料 | 小学课改经验交流材料 | 小学课改汇报材料 | 教师新课改培训材料 | 课改学习材料 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com