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能量的转化与守恒教学设计


物理
课题 教者
能量的转化与守恒 知识与技能: 1、知道各种形式的能是可以相互转化的。

学科备课教案
课 型 新授 教学时数 1

教 学 目 标

2、知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。 4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

教学重点 能量守恒定律是重点。 教学难点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能是怎样转化或转移的。 教学方法 合作探究、讨论交流 教学用具 乒乓球、及教师里能用到电器 教学过程设计
一、出示目标 1、知道各种形式的能是可以相互转化的。 2、知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。 4、运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 二、引入新课 师:问题 1:刀具在砂轮上磨削时,为什么会刀具发热? 学生回答:原因是通过摩擦力做功,机械能转化为内能。(师:能量的转化) 师:问题 2:在暖气片上放有一瓶冷水,过一段时间后水会出现什么现象?出现这一现象的 原因? 学生回答:变热,这是通过热量传递使这瓶水内能增加。(师:能量的转移) 老师引导:这些实例中,物体的内能增加了,是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移 来的,今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系? 三、师生探究 1.自然界存在多种形式的能量 师:,如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。 2、能量的转化 师:下面请同学们思考 P27 面的“想想做做”,说说他们之间存在哪些能量的转化。 (1)来回迅速摩擦双手。现象:手发热:机械能转化为内能。 (2)黑塑料袋盛水,插入温度计系好,放在阳光。现象:温度计示数升高:光能转化为内 能。 (3)连在太阳电池的小电扇对着阳光。现象:电扇转动起来:光能转化为电能,电能转化 为机械能。 (4)钢笔杆摩擦后会吸引小纸片:机械能转化为电能。 教师小结:看来各种形式的能,在一定的条件下是可以相互转化的 师:类似现象在生活中很常见,请同学根据书本上 P27 面的图列举实例,并进行分析。 ① 电炉取暖:电能→内能; ② 煤燃烧:化学能→内能; ③ 炽热灯灯丝发光:内能→光能;
1 本班增删内容

④ 充电电池充电:电能→化学能 ⑤ 蓄电池放电:化学能→电能 ⑥ 火力发电站:内能→电能 ⑦ 光合作用:光能→化学能 ⑧ 燃料燃烧:化学能→内能(或者光能) 3、能量的转移 师:把一铁块放入盛有水的烧杯中,酒精灯加热 烧杯内水,直至水沸腾。在这一过程中,铁块从 周围水中吸收了热量使它温度升高,内能增加。 这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块 内能增加。像热传递的过程中,能量主要是进行 转移。 4、能量守恒定律 师:学生思考:P28 面的“想想议议” , “荡秋千与乒乓球减少的机械能到哪里去了?”是不 是能量丢失了?(学生讨论交流) 师:在“荡秋千”与小球的运动中,看似能量减少了,实际在运动过程中,有一部分的机械 能转化成了内能。 教师小结: 大量事实证明:各种形式的能都可以相互转化,并且在转化过程中守恒。 “能量既不会凭空 产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从一个物体转移到别的物 体。 ”这就是能量守恒定律。 5、永动机不可能制成。 学生阅读 P29 面的“想想议议” (学生讨论交流:能制成“永动机”吗?) 教师小结:设计者完全违背了能的转化和守恒定律,任何机器运行时其能量只能从一种形式 转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量,不消耗能量就无法对外做功,因而永动 机是永远不可能制造成功的。 四、教师小结: 1、能量的转化(如:做功) 2、能量的转移(如:热传递) 3、能量守恒定律:能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的 形式,或者从一个物体转移到别的物体。 五、作业

课 堂 小 结 作 业 布 置 板 书 设 计
1、能量的转化(如:做功) 2、能量的转移(如:热传递) 3、能量守恒定律:能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为别的形式,或者从 一个物体转移到别的物体。

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