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流程是怎样优化的2-省级示范课


醴陵市第一中学

汤其军

一、教材分析
(一)本节内容在教材中的地位和作用。
《流程是怎样优化的》是地质版技术与设计2中的第 二章第四节,前面三节内容主要是了解流程、分析流程和 流程设计应考虑哪些基本因素,而这一节主要是讲对流程 如何进行优化和优化实现的目的,是对流程分析与应用的 升华,也为下一节《我们来做流程设计》打下基础和提供 保障,起着承上启下的作用。 流程就存在于我们的生活、 学习过程中,因此,理解生活中的流程并不难,但应用流 程的优化方法对生活中的流程进行分析及合理优化,还是 一项具有一定挑战性的任务,尤其是对于技术流程的优化, 不仅要求对流程的基本知识有一定程度的理解,还要求对 技术的流程甚至技术活动有一定的了解。

(二)、教学重点、难点:
教学重点:
通过具体流程案例的分析,探究,培养学 生的评价意识,理解流程优化的条件;

教学难点:
合理的使用各种流程优化思想解决实际问 题。

二、学情分析:
1、通过前面三节内容的学习,学生已对流程有 了一定的认识和理解,初步掌握了流程的分析方 法,流程设计时应考虑哪些基本因素,也学会了 画较简单的流程图;由于高二的学生对物理中的 受力分析和影响摩擦力大小的因素也已掌握,刚 刚又学习了影响结构的稳定性的因素,只是对拔 河比赛哪一方能赢容易走入误区。对生活中普遍 存在的流程的优化问题也很容易接受,但对于技 术活动中的流程的优化问题及优化方法还缺乏认 知基础与分析方法。

2、由于没有高考的任务,学生对这门课程 的学习动力不是很足,兴趣需要时刻激发, 尤其是文科班的学生更是如此。

3、根据高中生的心理、生理特点,虽说爱表现 的劲头与小学、初中生有所减弱,但实现自身 价值的欲望却是在不断增强。

三、教学目标:
知识与技能:
1、学生能理解流程优化的重要意义及优化的目的; 2、理解流程优化与人、设备、材料之间的关系; 3、能对比较熟悉的流程设计事例进行分析评价, 会对简单的流程进行优化。

过程与方法:
1.在学生自主学习、探究问题和实践的过程中 掌握新知; 2.通过自学、探讨、实践、探究的形式来完成 学习任务。

情感态度与价值观
1.通过实践与流程的优化等教学环节,培 养学生的大局观意识和团队精神,造就集 体荣誉感; 2.使学生感受到流程优化给生产、生活 所带来的巨大经济效益和社会效益,从而 形成对技术设计问题的敏感性和探究欲望, 发展学生富于想象、善于评判、勇于创新 的个性品质。

3、提高学生解决和处理问题的优化思想 和优化意识,增强与技术相联系的经济意 识、质量意识、环保意识。

4、激发和保持学生的乐学激情。

四、教学策略:
1、针对学生目前的状况,老师必须千方百计地激 发学生的学习兴趣,使他们处在乐学之中,才能完成好 教学任务。 我校正处于艺体节活动之中,学生们对比赛非常感 兴趣,我以征集策略引入,分析拔河比赛为案例,通过 拔河比赛为实践,充分调动学生的学习兴趣,使他们自 始至终处于乐学之中;

激发学生兴趣是我在技术课堂上的一大特 色,也是学生们喜欢通用技术课的根本原因。

2、采用我校倡导的且有三年教学经验在全省 小有名气的五环节教学法,即自主学习、合 作探究、(实践)、交流评价、小结、巩固 提高(作业)。

贯彻新课程教学理念,充分体现学生的 主体地位。

3、本节内容我分为两课时,本节课为第一课时, 主要是让学生分析、应用和实践体验拔河比赛流 程的优化,下节课则以点带面地让学生分析流程 优化实现的各种目的。 我这样安排时间上不显得仓促,能有条不 紊地完成好教学目标

4、针对学生的心理、生理特点,我采用赏 识、鼓励、表扬等多种教学激励手段,以此 来激发和保持学生的兴趣,达到“我要学” 的目的。 5、每个教学环节,我都会根据学生的具体 表现来打分,并且与期末成绩和毕业考查成 绩直接挂钩,以此来形成学生学习的内驱力。

通过两年的教学反馈,这招对促 使学生的学习很管用。

教学方法:
自主学习、合作探究、交流评价、 实践和讲授等多种方法。

课前准备:
1、拔河比赛的绳子一根、桶装水一 瓶、一次性杯子一提、口哨一个;

2、课件。

教学程序:
情境引入——自主学习——原理讲 解—合作探究——实践——交流评 价——小结——作业。

教学过程:

情境引入(5分钟):
急征策略: 醴陵一中正处于艺体节活动之中,即将进行 全校师生的拔河比赛。高二年级组想在这次比赛 中取得好的名次,特向全体高二年级师生征集策 略。大致情况是:行政组实力稍强,高一年级组 实力稍弱,高二与高三大致相当。同学们你们也 想本班取得好成绩么?那么现在就请每小组同学 讨论3分钟并在黑板上写出合理的比赛流程来。

让学生自我感悟每小组流程的优劣,从而使学 生认识到同一事件的流程不是唯一的,且有优劣之 分,如何使流程更优呢?从而引入课题。 设计意图: 因为拔河比赛学生很感兴趣,所征策略既 利于老师 ,又利于自己本班。这样引入,一、 激发了学生的兴趣和求知欲,为下一环节学生 的自主学习提供了保障:二、使学生认识到同 一事件的流程不是唯一的,可以优化,且必须 优化。

自主学习(5分钟):
自学教材和自学材料(见学案自学材料)。 任务: 1、对流程本身而言,可以从哪些方面 来优化流程? 环节、时序或者环节和时序同时优化 2、就流程优化的条件来看,优化流程 应建立在哪些方面?

流程优化的条件:
1、建立在设备或工艺水平的提高或完善的基础之上;

2、建立在对流程内在机理的进一步研究的基础之上。
设计意图: 1、培养学生的自学能力。 2、让学生通过自主学习,理解流程应该从 哪些方面来优化。 3、让学生懂得要落实流程优化必须要掌握 流程优化的条件。

原理讲解(3分钟):
1、拔河力学原理:

f甲

F甲 F乙

f乙

2、拔河稳定性因素: 意图: 解决学生的误区,使学生真正理解拔河比赛的 内在机理。为下一环节(合作探究)作准备。

合作探究(10分钟):
想一想: 高二年级组应该采取什么样的流程才 能取得最好的成绩?
讨论 : 每小组把本组讨论后的流程写在黑板上。

设计意图:1、为啥板书在黑板上,一是方便比较 优化前、后的流程;二是为下一环节实 践体验作准备; 2、培养学生的合作精神、探究意识, 进一步理解流程的优化条件与具体应 用。

实践体验(12分钟):
把本班模拟教职员工的情况分成四个拔河 比赛小组(课前安排班长已分好),按你们讨 论后的流程进行比赛。 设计意图: 1、实践环节放在评价前,学生评价时有理有据;

2、体验流程的优化过程,在体验过程中挖掘有价 值的优化方法和措施 ; 3、培养学生的团结、合作精神、集体荣誉感;
4、重要的还是让学生在快乐中学习。

交流评价(7分钟):
请同学们评价每小组设计出来的流程优化体 现在哪些方面?并指出来;取众之长得出本 班的最优化流程。最后评出最佳设计小组三 个,积极小组三个。(共九个小组) 设计意图: 1、通过激励的话语,用放大镜来 发现学生的闪光点等方式,培养学 生的评价能力和评价艺术,

2、保持学生学习的兴趣,进一步激 发和保持学生的积极性。

小结;(2分钟)

(由学生概括)

(一)、优化流程可从以下方面优化: 环节、时序或者环节和时序同时优化 (二)、流程优化的条件: 1、建立在设备或工艺水平的提高或完善的基础之上; 2、建立在对流程内在机理的进一步研究的基础之上。 设计意图:

知识梳理

作业:(1分钟)
(二选一) (针对农村与城镇学生) 本节课我们主要就高二年级如何取胜对流 程进行了优化,那么在现实生活中实现流程优 化的目的又体现在些方面呢? 1、请你调查了解当前农村常用的育秧流程,并 进行优化; 2、走进你身边的工厂或社区服务站,了解工厂 的产品生产流程或技术服务流程,并进行优化。 设计意图: 为下节课(实现流程优化的目 的又体现在些方面)做准备.

板书设计:
(一)、优化流程可从以下方面优化: 1、环节;

2、时序;
3、环节和时序同时优化。 (二)、流程优化的条件: 1、建立在设备或工艺水平的提高或完善的基础之上; 2、建立在对流程内在机理的进一步研究的基础之上。

教学后记:
由于我设计的教学过程,从引入、分析和探究 的案例、实践和交流评价都是学生感兴趣的拔河比 赛,所以课堂始终空前活跃,没有不积极参与的, 教学效果绝佳。我组三位教师把高二年级16个班的 最优流程进行了整合献给了本高二年级组,且被采 用,最终我高二年级组获得了拔河比赛第一名!打 破了行政组东方不败的美誉!从这让我感悟颇深: 老师备课一定要备学生,从学生中来,从学生感兴 趣的话题中来,让学生在快乐中学习,从人机工程 学来讲,也应以人为本!


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