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世界文化之旅 教学设计


课题:世界文化之旅
授课时间 2016.10.19 班 级 八年级 授课人 王晓红 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往的品 课程标准 德”部分:懂得文化的多样性与丰富性,以平等的态度与其 他民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化习俗。 《世界文化之旅》是义务教育课程标准实验教科书《思 想品德》八年级上册第五课《多元文化“地球村” 》中的第一 框题。通过本框的学习让学生感受到世界文化的多样性、丰 教材分析 富性,理解不同文化之间具有差异性,初步激发学生尊重、 学习不同文化的情感,也为《做友好往来的使者》这一框题 作了铺垫。 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。受经济全 球化影响,学生哈日、哈韩等现象随处可见,对本民族文化 学情分析 有所忽视;信息时代下,学生了解的知识面广,受国际形势 影响,在理解文化差异时可能会存在误区。 教学目标: 1、情感态度与价值观目标:既尊重本民族文化的价值,对 本民族文化有着强烈的自豪感,同时又尊重其他民族文化的 价值,平等的对待不同文化; 教学目标 2、能力目标 :通过竞赛、小组合作讨论等多种形式,在情 境中体验到文化的多样性与丰富性,形成对不同文化的批判、 鉴赏及学习能力; 3、知识目标:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同 而导致的行为差异,知道对待不同文化的态度。 教学重点 文化的多样性、丰富性 教学难点 正确对待文化差异 教学方法 活动教学法、问题教学法、讲授法等 文化与学生的实际生活密切相关,信息时代学生的知识面 广,获得信息的途径多,因此本节课教学主要通过学生实际 生活中的体验来了解世界文化。导入环节采用视频的方式导 入,刺激学生的视听系统,用不同的敬酒文化激发起学生对 减负思路 世界文化的学习兴趣。新课讲授过程中,第一部分通过学生 竞赛游戏和多媒体图片欣赏,将动、看、听、说、想多方面 结合,在保证学生课堂主体性的前提下,不需要刻意记忆, 潜移默化地让学生体验到世界文化的多样性、丰富性,以达 到趣味与效果并存的教学效果。第二部分通过句子翻译,将
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引 入

学生所学学科相联系,在翻译过程中学生注意力高度集中, 思维敏捷,对问题保持着高度思考,深刻体会到不同民族之 间的文化差异性,第三部分,通过交往案例引出问题,让学 生共同探究如何面对文化差异,并根据小组讨论的不同结果, 做出正确选择,使学生积极参与到活动中,在讨论中发挥学 生的主体作用,开拓思维,互相补充。作业布置采用开放形 式,结合时政,立足学生自身,自由开放的让学生思考,没 有标准模式的束缚和思想负担,学生更容易发散思维,探索 交往中的正确做法。 件 自制多媒体教学课件 教学过程 设计意图 【导入新课】: 从视频导 视频导入:《世界各国敬酒文化大盘点》。 入,刺激学生 【教师】从这个视频中得到了哪些信息? 感官,激发学 学生回答(每个国家的文化各不相同等) 习本课的兴趣 【教师导课】每个国家、每个民族都有自己独具特 色的文化,不同的文化组成了多元文化的地球村, 本节课,让我们共同踏上世界文化之旅,领略璀璨 的世界文化风光。 世界文化之旅(板书) 【教师】世界文化之旅,那么在旅行开始前我们 首先要明白什么是文化? (多媒体展示:文化的含义) 一、品节日风俗,感多彩文化 【教师】文化主要通过习俗来表现出来,而最能 体现一个民族或者一个国家风俗习惯的事物就是 节日。作为中国人,你对我国的传统节日了解多少 呢?让我们通过游戏来进行一次大比拼。 多媒体展示游戏规则 【教师】从刚才的游戏中可以看出,大家对于传 统节日已经非常熟悉,那么,你知道国外都有哪些 节日吗?它们又有哪些风俗习惯呢? 学生回答:圣诞节、万圣节、感恩节等 【教师】节日,只是体现一个国家或者民族文化 的一种事物,请大家开动你们智慧的大脑,思考一 下,除了节日,还有哪些事物,一提起就能想到它 的国家呢?请选取一种并举例说明。
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师 生 活 动

通过竞赛 的让学生通过 做、动、看、 想、说的不同 形式,体会到 文化的多样性 与丰富性。

学生回答;建筑;人物;文学作品等等 【教师】不同的文化组成了世界的文化大花园, 而同一类文化在不同的国家又有不同的表现形式, 这就体现了文化的丰富性和多样性。(板书) 二、说世界语言,知文化差异 【教师】当然,有了多样性,就必然会存在差异 性,那么,差异到底体现在哪呢?我们一起来感受 一下! PPT 展示英语句子,学生翻译交流 【教师】相同的意思,在不同语言中的表现形式 千差万别,在英语和汉语的表达方式中,你更喜欢 哪种?为什么? 学生回答 【教师】语言作为文化的一种,都是人类文明发 展的成果,语言之间存在差异,但无优劣之分,不 同国家的语言各有特色。 【教师】全球化的趋势下出现了这样一种说法: 全球化就是标准化。你怎么看待这种说法? 学生思考回答 【教师】 如果抹杀了不同文化之间的差异性与独 特性,世界文化大花园就会千篇一律,失去应有的 风采。因此,在全球化中,各个国家和民族文化应 相互交流、相互融合,唯有这样,世界文化大花园 才会呈现出多元和谐的局面。 三、解交往烦恼,奏和谐乐章 【教师】当然,各具特色的民族文化在装扮世界 文化大花园的同时也难免会因为彼此的独特性产 生一些误会。 PPT 展示案例:菲菲的烦恼 【教师】我们习以为常的交往方式,为什么会造 成这样的误会呢? 师生共同总结: 不同文化背景会形成不同的待 人处事方式。 【教师】面对丰富多彩而又存在差异的世界文 化,我们应该怎么办呢? 6 人组讨论(3 分钟) 小组分享成果,同学互相补充 【教师】在文化交往的过程中,我们应该尊重差
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通过不同 语言之间的对 比,引起学生 的震撼,让学 生深切体会到 文化的差异 性,明白文化 之间无优劣之 分。

通过案例 分析,让学生 在情境中了解 到文化差异的 原因。

异,平等交流,互相学习,相互借鉴,唯有如此, 通过学生 在求同存异的基础上共同繁荣。 分组讨论,让 拓展延伸: PPT 展示国庆假期长城刻字 学生自己去合 得出结论:保护文化遗产 作、思考、探 【教师】在日常生活中,我们应该怎么保护文化 究问题。 成果呢? 学生回答 【教师】 孝敬长辈, 传承孝文化; 写好每一个字, 通过从日 每一次作业, 保护我们的非物质文化遗产遗产—— 常生活中常见 汉字;礼貌待人,发扬礼仪文化等。 的事,引起对 【课堂小结】通过这节课的探究,我们明白了 文化保护的思 世界文化形形色色绚丽多彩,只要我们开放胸怀, 考,并明确在 正确对待文化差异,学习不同文化的优点和长处, 生活中的具体 世界文化乐章必会因我们的努力而更加绚丽! 做法。 知 识 总 结 练 习 作 业 答 疑 解 惑 一、 文化的多样性、丰富性 二、 文化具有差异性 三、 对待文化差异应具有的态度: 平等尊重、互相学习、求同存异、共同繁荣 PPT 展示 制订待客计划,并写出制定依据 让学生在 知识的整理中 明确本课知识 点。 检测课堂知识 掌握情况 巩固课堂知识

让学生谈 收获、论疑惑, 学会对课堂所 让学生谈本节课学习的收获与疑问, 教师现场 学内容反思, 解答。 使课堂效果尽 力达到最大 化。 课前反思 随着公开课时间的临近,我非常紧张。虽然在备好课之后反复的 去看,去修改,但面临各位优秀的同行与前辈,心中仍感惶恐。 课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。反思 教学设计就要有较强的预见性。一是能预测学生在学习某一教学内容 时, 可能会遇到那些问题, 二是能设想出解决这些问题的策略和方法。 这就需要对教学计划的科学性和合理性进行深入的思考。
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一、 教材分析:接到课题以后我再次阅读了《课程标准》和《课程 标准解读》,对本课的课标要求做了认真分析,确定了重难点, 教学思路。对教材进行了精读,根据时间对课程内容做了调换 和补充。 二、 对象分析:学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本 对象,只有全面了解学生,对学生的实际情况进行自我反思, 才能科学的切合实际的确定教学的起点、深度和广度。这一点 在教学设计中难以把握,虽然赛课活动在本校举行,但面对比 赛现场,学生可能会产生紧张心理,在课堂上放不开,如何消 除学生的紧张感,充分调动他们的积极性,是我目前存在的困 惑之一。 三、 教学组织:包括提问设计,组织设计,怎样根据学生回答问题 的情况做到收放自如都应该考虑在内。 四、 总体评价:从教学设计来看,设计环节规范、完整,脉络清晰, 预期能达到理想的效果,本课目标基本能够完成,重难点突出。 但是在教学特色上有所欠缺,如何能够把学生都了解的知识设 计出新意,这是目前我存在又一困惑。

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《世界文化之旅》 教学设计

设计教师:王

晓 红

单 位:西安市凤城学校

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