当前位置:首页 >> 高中教育 >> 10.04.13高三语文《高考命题作文审题立意六法》

10.04.13高三语文《高考命题作文审题立意六法》


审题作文的重要性
高考命题作文题形成一种“星星之火, 高考命题作文题形成一种“星星之火,可以 燎原”的形势,必须予以高度重视。 燎原”的形势,必须予以高度重视。 2006年北京卷的《北京的符号》、上海卷的《我 年北京卷的《北京的符号》 上海卷的《 年北京卷的 想握住你的手》 天津卷的《愿景》 想握住你的手》、天津卷的《愿景》等; 2007年江苏卷的《怀想天空》、上海卷

的《必须 年江苏卷的《怀想天空》 上海卷的《 年江苏卷的 跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》等; 跨过这道坎》 湖南卷的《诗意地生活》 2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《带着 年天津卷的《 年天津卷的 人之常情》 安徽卷的《 感动出发》 湖北卷的《举手投足之间》 感动出发》、湖北卷的《举手投足之间》、重庆 卷的《在自然中生活》 浙江卷的《触摸都市》 卷的《在自然中生活》、浙江卷的《触摸都市》 或《感受乡村》、江苏卷的《好奇心》、广东卷 感受乡村》 江苏卷的《好奇心》 不要轻易说“ 的《不要轻易说“不”》。

审题作文的重要性
高考命题作文题形成一种“星星之火, 高考命题作文题形成一种“星星之火,可以 燎原”的形势,必须予以高度重视。 燎原”的形势,必须予以高度重视。 2006年北京卷的《北京的符号》、上海卷的《我 年北京卷的《北京的符号》 上海卷的《 年北京卷的 想握住你的手》 天津卷的《愿景》 想握住你的手》、天津卷的《愿景》等; 2007年江苏卷的《怀想天空》、上海卷的《必须 年江苏卷的《怀想天空》 上海卷的《 年江苏卷的 跨过这道坎》、湖南卷的《诗意地生活》等; 跨过这道坎》 湖南卷的《诗意地生活》 高考命题作文已经和 2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《带着 年天津卷的《 年天津卷的 人之常情》 安徽卷的《 新材作文、 感动出发》 新材作文、话题作文 湖北卷的《举手投足之间》 感动出发》、湖北卷的《举手投足之间》、重庆 卷的《在自然中生活》 浙江卷的《触摸都市》 卷的《在自然中生活》、浙江卷的《触摸都市》 形成了“三足鼎立”之势。 形成了“三足鼎立”之势。 或《感受乡村》、江苏卷的《好奇心》、广东卷 感受乡村》 江苏卷的《好奇心》 不要轻易说“ 的《不要轻易说“不”》。

命题作文审题立意的“三类六法” 命题作文审题立意的“三类六法”

命题作文审题立意的“三类六法” 命题作文审题立意的“三类六法” 第一类:直接具体的命题 第一类: 第二类:比喻抽象命题 (寓意型) 寓意型) 第二类: 第三类: 关系型) 第三类:对立辩证或关联性命题(关系型)

■第一类:直接具体的命题 第一类: 一、明确重心法

■第一类:直接具体的命题 第一类: 一、明确重心法
所谓“重心” 所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现 题旨的关键字词,也就是写作的重点。偏正结构 题旨的关键字词,也就是写作的重点。 的题型,其表意重心往往在“偏”的部分。考生 的题型,其表意重心往往在“ 的部分。 在审题时要重点对表修饰或限制的“ 在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分 进行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。 进行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。

试题重现——把握重点 试题重现——把握重点 ——
2007年湖南卷: 年湖南卷: 年湖南卷 请联系自己的生活与感受, 请联系自己的生活与感受,以“诗意地生 为题,写一篇不少于800字的议论文或记叙 活”为题,写一篇不少于 字的议论文或记叙 文。 注: 注意题目中的“ ⑴注意题目中的“地”字。 不得抄袭。 ⑵不得抄袭。

试题重现——把握重点 试题重现——把握重点 ——
2008浙江卷: 浙江卷: 浙江卷 城市和乡村都是我们的栖居空间, 城市和乡村都是我们的栖居空间,城市生活 和乡村生活都是平凡的生活, 和乡村生活都是平凡的生活,当我们从平凡的生 活中回望时,每个人都有不同的感触和期望。请 活中回望时,每个人都有不同的感触和期望。 触摸城市” 感受乡村”为题, 以“触摸城市”或“感受乡村”为题,写一篇作 可讲述你自己或身边的故事, 文,可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情 实感,也可阐明你的思想观点。立意自定, 实感,也可阐明你的思想观点。立意自定,角度 自选;除诗歌外体裁不限;不少于800字 自选;除诗歌外体裁不限;不少于 字。

试题重现——把握重点 试题重现——把握重点 ——
2009年江苏卷: 年江苏卷: 年江苏卷 时尚表现为语言、服装、 时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物在 一定时期内的摩仿与流传。各种时尚层出不穷。 一定时期内的摩仿与流传。各种时尚层出不穷。 其间好与坏,雅与俗,美与丑,各种观点交错杂 其间好与坏,雅与俗,美与丑, 创新与摩仿永不停息地互动。 陈。创新与摩仿永不停息地互动。有的如过眼云 有的能积淀为经典。 人们追逐时尚, 烟,有的能积淀为经典。“人们追逐时尚,不是 因为它适合自己的气质, 因为它适合自己的气质,而只是因为大家都是如 请以“品味时尚”为题目,写一篇文章。 此。”请以“品味时尚”为题目,写一篇文章。

总结——明确重心法 总结——明确重心法 ——

总结——明确重心法 总结——明确重心法 ——
1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 即正部是写作的内容, 即正部是写作的内容,偏部是写作所限定的 范围及重心。 范围及重心。

总结——明确重心法 总结——明确重心法 ——
1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 即正部是写作的内容, 即正部是写作的内容,偏部是写作所限定的 范围及重心。 范围及重心。 2.动宾结构“题眼”往往是谓语。 2.动宾结构 题眼”往往是谓语。 动宾结构“ 即宾语是文章论述的对象范围, 即宾语是文章论述的对象范围,但动词是文 章的重心。 章的重心。

总结——明确重心法 总结——明确重心法 ——
1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 即正部是写作的内容, 即正部是写作的内容,偏部是写作所限定的 范围及重心。 范围及重心。 2.动宾结构“题眼”往往是谓语。 2.动宾结构 题眼”往往是谓语。 动宾结构“ 即宾语是文章论述的对象范围, 即宾语是文章论述的对象范围,但动词是文 章的重心。 章的重心。 3.主谓结构的短语题目题目的主旨、精神或题眼 3.主谓结构的短语题目题目的主旨、 主谓结构的短语题目题目的主旨 往往在谓语动词上。 往往在谓语动词上。

练习: 练习:审题立意
2009年江苏卷: 2009年江苏卷: 年江苏卷 时尚表现为语言、服装、 时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物在 一定时期内的摩仿与流传。各种时尚层出不穷。 一定时期内的摩仿与流传。各种时尚层出不穷。 其间好与坏,雅与俗,美与丑, 其间好与坏,雅与俗,美与丑,各种观点交错杂 创新与摩仿永不停息地互动。 陈。创新与摩仿永不停息地互动。有的如过眼云 有的能积淀为经典。 人们追逐时尚, 烟,有的能积淀为经典。“人们追逐时尚,不是 因为它适合自己的气质, 因为它适合自己的气质,而只是因为大家都是如 此。” 请以“品味时尚”为题目,写一篇文章。 请以“品味时尚”为题目,写一篇文章。

参考答案: 参考答案: 导写分析
要想赢取高分,应该多在“时尚” 要想赢取高分,应该多在“时尚”上深刻立 意,准确把握时尚的内涵和外延,而“品味”的 品味” 准确把握时尚的内涵和外延, 内容广泛,只要是“时尚”的看法、理解、感悟 内容广泛,只要是“时尚”的看法、理解、 等均可入题,但必须避免列举现象的肤浅, 等均可入题,但必须避免列举现象的肤浅,要有 独到、深刻见解。 独到、深刻见解。

参考答案: 参考答案: 立意举例
在追逐时尚中,要认清时尚的真与伪。惟有 在追逐时尚中,要认清时尚的真与伪。 追求真时尚,摒弃伪时尚, 追求真时尚,摒弃伪时尚,这才是与时代同行的 核动力。 核动力。 时尚,不在于是否大家都如此, 时尚,不在于是否大家都如此,而在于是否 符合自己的气质。需要找到属于我们的时尚。 符合自己的气质。需要找到属于我们的时尚。 品味时尚,其实就是品味一种生命状态、 品味时尚,其实就是品味一种生命状态、一 种人生态度、一种心灵追求。 种人生态度、一种心灵追求。

巩固练习(重点、立意) 巩固练习(重点、立意)
题目: 世界因你而精彩” 题目:以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800字的文章 800字的文章。 字的文章。

巩固练习(重点、立意) 巩固练习(重点、立意)
题目: 世界因你而精彩” 题目:以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800字的文章 800字的文章。 字的文章。 分析: 分析: 本题是一句完整的句子,有三个因素“ 本题是一句完整的句子,有三个因素“世 ”“精彩”“你 精彩”“ 界”“精彩”“你”,那么哪个是审题立意的重 心呢?句子主干是“世界精彩” 状语是“ 心呢?句子主干是“世界精彩”,状语是“因 我们说题目的表意重心往往在“ 你”,我们说题目的表意重心往往在“偏”的部 也就是说审题立意的重心在“因你” 分,也就是说审题立意的重心在“因你”上,认 真审题后发现,这里的“ 既可以指人, 真审题后发现,这里的“你”既可以指人,也可 以指物;既可以指某个人,也可以指一个群体。 以指物;既可以指某个人,也可以指一个群体。 行文的重点应是“ 从以上几个立意看, 行文的重点应是“你”,从以上几个立意看,出 彩点在于“ 这个短语结构的“ 的部分。 彩点在于“你”这个短语结构的“偏”的部分。

立意分析
如我的人生(世界)因母亲(你)而精彩, 如我的人生(世界)因母亲( 而精彩, 社会(世界)因你(助认为乐者、富有爱心者、 社会(世界)因你(助认为乐者、富有爱心者、 默默耕耘者)而精彩,我的世界因你(杜甫、 默默耕耘者)而精彩,我的世界因你(杜甫、李 白、苏轼、李清照等)而精彩等。从以上几个立 苏轼、李清照等)而精彩等。 意来看,文章的出彩点在于“你”这个“偏”的 这个“ 意来看,文章的出彩点在于“ 部分上。这就是作文审题的“明确重心法”。 部分上。这就是作文审题的“明确重心法”

■第一类:直接具体的命题 第一类: 一、明确重心法 二、增补信息法

■第一类:直接具体的命题 第一类: 一、明确重心法 二、增补信息法
1.对有一些命题比较宽泛,涉及面较广,有时还 1.对有一些命题比较宽泛,涉及面较广, 对有一些命题比较宽泛 让人摸不着边际的题目,可以采用“ 让人摸不着边际的题目,可以采用“增补信息 法”,即在理解命题作文题的内涵和外延的基础 在题目的前或后或中间加上限制词, 上,在题目的前或后或中间加上限制词,增补新 的信息或新的因素,以达到缩小外延、 的信息或新的因素,以达到缩小外延、化大为 明确范围、方便扣题旨的目的。 小、明确范围、方便扣题旨的目的。

例题重现 一、例如《尝试》: 例如《尝试》
1.可以在词语前面添加一定的内容: 1.可以在词语前面添加一定的内容: 可以在词语前面添加一定的内容 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、 一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、…… 一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、

例题重现 一、例如《尝试》: 例如《尝试》
1.可以在词语前面添加一定的内容: 1.可以在词语前面添加一定的内容: 可以在词语前面添加一定的内容 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、 一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、…… 一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、 2.可以在词语后面添加一定的内容: 2.可以在词语后面添加一定的内容: 可以在词语后面添加一定的内容 尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、 尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……

例题重现 二、再如《北京的符号》: 再如《北京的符号》

例题重现 二、再如《北京的符号》: 再如《北京的符号》
1.可以在短语前再添加内容,使命题更明确。 可以在短语前再添加内容,使命题更明确。 可以在短语前再添加内容 留住北京的符号” ■“留住北京的符号” 创新北京的符号” ■“创新北京的符号” 设计北京的符号” ■“设计北京的符号” XX可以称为北京的符号 可以称为北京的符号” ■“XX可以称为北京的符号”等;

例题重现 二、再如《北京的符号》: 再如《北京的符号》
1.可以在短语前再添加内容,使命题更明确。 可以在短语前再添加内容,使命题更明确。 可以在短语前再添加内容 留住北京的符号” ■“留住北京的符号” 创新北京的符号” ■“创新北京的符号” 设计北京的符号” ■“设计北京的符号” XX可以称为北京的符号 可以称为北京的符号” ■“XX可以称为北京的符号”等; 2.也可以在短语后添加内容,使命题更具体。 也可以在短语后添加内容,使命题更具体。 北京的符号源于XX XX” ■“北京的符号源于XX” 北京的符号有XX特点” XX特点 ■“北京的符号有XX特点”等。

练习: 练习:审题立意
又如2009年山东卷 又如2009年山东卷: 年山东卷: 见证是一种经历,也是人生、 见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝 在生命历程中, 聚。在生命历程中,我们见证了人生的悲喜社会 的变迁;在历史长河中, 的变迁;在历史长河中,许多人或失误又成为历 史的见证。请以“见证”为题,写一篇不少于800 史的见证。请以“见证”为题,写一篇不少于800 字的文章。 字的文章。 要求:1.自选角度 自选角度。 要求:1.自选角度。 2.自定立意。 2.自定立意 自定立意。 3.除诗歌外,文体不限。 3.除诗歌外 文体不限。 除诗歌外, 4.文体特征鲜明。 4.文体特征鲜明 文体特征鲜明。

导写分析
09年山东卷作文,是材料作文和命题作文的 09年山东卷作文 年山东卷作文, 结合, 结合,体现了不在审题立意上过度难为考生的命 题宗旨,材料既是一种限制, 题宗旨,材料既是一种限制,也是对考生思路的 提示。 提示。材料提示我们可以从写现实人生和写社会 变迁的角度切入, 变迁的角度切入,也可以从历史中人或物的角度 切入。也就是说,既可关注现实, 切入。也就是说,既可关注现实,又可回顾历 但一定要补充什么见证了什么, 史。但一定要补充什么见证了什么,谁成为了谁 的见证。开口要小,越具体越好。 的见证。开口要小,越具体越好。这个题目还有 一个命题思路是引导学生关注社会热点, 一个命题思路是引导学生关注社会热点,关注国 计民生。总之, 计民生。总之,从社会热点角度可写的东西应该 有很多,但一定要统一在一个主题之下。 有很多,但一定要统一在一个主题之下。

立意分析
我们见证着共和国翻天覆地的变化。见证, 我们见证着共和国翻天覆地的变化。见证, 共和国欣欣向荣的局面。 共和国欣欣向荣的局面。 我感受到了农业的发展, 我感受到了农业的发展,体会到了时代的变 迁,也真真切切地见证了每一年麦收的变化。 也真真切切地见证了每一年麦收的变化。 家乡可喜的变化,是当代中国60年来继往开 家乡可喜的变化,是当代中国60年来继往开 来、翻天覆地巨大变化一个伟大的见证。 翻天覆地巨大变化一个伟大的见证。

二、增补信息法
2.对一些题目只给一半(半命题作文),用“增 2.对一些题目只给一半(半命题作文),用 ), 补信息法”就是增补所写的对象、内容、角度, 补信息法”就是增补所写的对象、内容、角度, 也达到化大为小、明确范围、方便扣题旨的目的。 也达到化大为小、明确范围、方便扣题旨的目的。

例如:09年福建卷题目 年福建卷题目: 例如:09年福建卷题目:这也是一种

巩固练习(审题立意) 巩固练习(审题立意)
“担当”,在词典里的意思是“接受并负起 担当” 在词典里的意思是“ 责任” 担当是一种态度,也是一种行动。 责任”。担当是一种态度,也是一种行动。担当 可以为自己、他人,也可以为国家、民族…… 可以为自己、他人,也可以为国家、民族…… 你对“担当”有着怎样的体验或感悟, 你对“担当”有着怎样的体验或感悟,请以 担当”为题,写一篇文章。 “担当”为题,写一篇文章。 要求: 要求: 除诗歌外,文体不限。 ①除诗歌外,文体不限。 全文不少于800字 ②全文不少于800字。

巩固练习(立意参考) 巩固练习(立意参考)
我们生逢斯世,也要勇于担当,为自己, 我们生逢斯世,也要勇于担当,为自己,为 亲人,为他人,为国家,为民族, 亲人,为他人,为国家,为民族,勇敢地担负起 自己应尽的责任,创造人生的精彩, 自己应尽的责任,创造人生的精彩,书写生命的 辉煌。 辉煌。 外公辛苦了一辈子,担当了一辈子, 外公辛苦了一辈子,担当了一辈子,他用自 己的行动为外婆撑起一片爱的天空。 己的行动为外婆撑起一片爱的天空。

■第一类:直接具体的命题 第一类: 一、明确重心法 二、增补信息法 三、以问领想法

■第一类:直接具体的命题 第一类: 一、明确重心法 二、增补信息法 三、以问领想法
“以问领想法”就是通过对题目进行不同角 以问领想法” 度的提问来打开思路的方法。 度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提 是什么,为什么,怎么样”等问题, “是什么,为什么,怎么样”等问题,并自问自 以问领想法” 答。“以问领想法”可使考生多角度地审视题 发散思维,最终使中心论点周密而深入。 目,发散思维,最终使中心论点周密而深入。

例题重现
2008年上海题: 2008年上海题:平时我们关注更多的是我们 年上海题 自己,请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌 自己,请以“他们”为题写一篇作文。 文体不限,字数800左右。 800左右 外,文体不限,字数800左右。

例题重现
2008年上海题: 2008年上海题:平时我们关注更多的是我们 年上海题 自己,请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌 自己,请以“他们”为题写一篇作文。 文体不限,字数800左右。 800左右 外,文体不限,字数800左右。 立意分析: 立意分析: 用以问领想法审题, 他们”是谁? 用以问领想法审题,“他们”是谁?“他 有什么特征或事迹? 他们” 们”有什么特征或事迹?“他们”有什么触动我 或让我明白道理的地方? 他们” 或让我明白道理的地方?“他们”是否重要或有 意义,为什么? 我们应该如何对待“他们” 意义,为什么? 我们应该如何对待“他们”? ……

例题重现
2009年四川题:请以“熟悉”为题目, 2009年四川题:请以“熟悉”为题目,写一 年四川题 篇不少于800字的文章,立意自定,文体自选。 800字的文章 篇不少于800字的文章,立意自定,文体自选。

例题重现
2009年四川题:请以“熟悉”为题目, 2009年四川题:请以“熟悉”为题目,写一 年四川题 篇不少于800字的文章,立意自定,文体自选。 800字的文章 篇不少于800字的文章,立意自定,文体自选。 立意分析: 立意分析: 用以问领想法审题:什么是“熟悉” 用以问领想法审题:什么是“熟悉”?“熟 的对象是什么?为什么要“熟悉” 悉”的对象是什么?为什么要“熟悉”(人、 )?“熟悉”有什么作用? 事、物、理)?“熟悉”有什么作用?自以为熟 悉的东西实质如何(最了解或不了解)? )?怎样 悉的东西实质如何(最了解或不了解)?怎样 熟悉” )?“熟悉” “熟悉”(人、事、物、理)?“熟悉”的东西 就是最好的吗?一味追求“熟悉” 就是最好的吗?一味追求“熟悉”会否走向定势 与束缚? 与束缚?……

巩固练习(审题立意) 巩固练习(审题立意)
题目: 题目: 请以“走出这个圈子” 请以“走出这个圈子”为题写一篇 文章。要求除诗歌外,文体不限,不少 文章。要求除诗歌外,文体不限, 于800字。 字

审题立意导写分析: 审题立意导写分析:
此题可通过“以问领想法” 此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸 自问:这个圈子是一个怎样的圈子?自答: 门。自问:这个圈子是一个怎样的圈子?自答: 题目中的圈子,指的是一个现实的环境、 题目中的圈子,指的是一个现实的环境、一种生 活的状态。自问:为什么要走出这个圈子? 活的状态。自问:为什么要走出这个圈子?自 因为从某种意义上来看, 答:因为从某种意义上来看,这个圈子于人们而 更多时候是一种困扰,一种束缚,制约、 言,更多时候是一种困扰,一种束缚,制约、阻 碍着人们的发展。自问:怎样走出这个圈子? 碍着人们的发展。自问:怎样走出这个圈子?自 看清这个圈子,认识自己, 答:看清这个圈子,认识自己,须要理智的抉 自问:走出这个圈子以后将会怎样?自答: 择。自问:走出这个圈子以后将会怎样?自答: 走出这个圈子,是绝境后的柳暗花明; 走出这个圈子,是绝境后的柳暗花明;走出这个 圈子,是迷惘时的茅塞顿开;走出这个圈子, 圈子,是迷惘时的茅塞顿开;走出这个圈子,将 有另一片艳阳天空。 有另一片艳阳天空。

立意参考: 立意参考:
所谓“圈子” 所谓“圈子”,就是把人们禁锢在一定的范 围内,而不断重蹈前人的圈子, 围内,而不断重蹈前人的圈子,最终导致人们思 想与行为都被束缚住的空间。 想与行为都被束缚住的空间。圈子里的人不知圈 外世界的精彩。 只有走出圈子才能大放异彩。 外世界的精彩。 只有走出圈子才能大放异彩。 习惯是一个圈子, 习惯是一个圈子,固定的思维方式是一个圈 ……各种各样的束缚把我们围在一个小小的圈 子……各种各样的束缚把我们围在一个小小的圈 子之中,犹如井底之蛙,看不见外面的世界, 子之中,犹如井底之蛙,看不见外面的世界,得 不到心灵的解脱。因此,作为新时代是新青年, 不到心灵的解脱。因此,作为新时代是新青年, 我们更应该打破常规的束缚,勇于开拓进取, 我们更应该打破常规的束缚,勇于开拓进取,体 验生命的多姿多彩。 验生命的多姿多彩。

寓意型) ■第二类:比喻抽象命题 (寓意型) 第二类:
在韩非子的寓言中, 在韩非子的寓言中,“墙”是他劝说君主的 载体, 木之折也必通蠹,墙之坏也必通隙” 载体,“木之折也必通蠹,墙之坏也必通隙”。 在苏东坡的《蝶恋花》 在苏东坡的《蝶恋花》里,“墙”是他对青 春美的向往, 墙里秋千墙外道,墙外行人, 春美的向往,“墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里 佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。 佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。” 1993年北大推倒南墙办商业街 年后, 1993年北大推倒南墙办商业街,8年后,北 年北大推倒南墙办商业街, 大拆除商业街,恢复南墙。 大拆除商业街,恢复南墙。北大南墙的推倒与重 曾引起了社会的极大关注。有人说,这南墙, 建,曾引起了社会的极大关注。有人说,这南墙, 正是北大精神的象征。 正是北大精神的象征。

寓意型) ■第二类:比喻抽象命题 (寓意型) 第二类:
生活中,“墙”无处不在。有的“墙”有 生活中, 无处不在。有的“ 有的“ 无形。有形的墙, 形,有的“墙”无形。有形的墙,让我们有股情 绪在胸中默默流淌;无形的墙, 绪在胸中默默流淌;无形的墙,让我们有种思想 在心中高高飞翔。 在心中高高飞翔。 请以“就是那一堵墙”为题,写一篇800 请以“就是那一堵墙”为题,写一篇800字以 800字以 上的文章。 上的文章。 注意】 【注意】 立意自定,角度自选。 ①立意自定,角度自选。 除诗歌外,文体自选。 ②除诗歌外,文体自选。 800字以上 字以上。 不得抄袭。 ③800字以上。④不得抄袭。

命题作文审题立意的“三类六法” 命题作文审题立意的“三类六法” 第一类:直接具体的命题 第一类: 第二类:比喻抽象命题 (寓意型) 寓意型) 第二类: 第三类: 关系型) 第三类:对立辩证或关联性命题(关系型)

什么是寓意类命题作文呢? 什么是寓意类命题作文呢?
《门》《路》《考场》《我心中的灯》07年 》《路》《考场》《我心中的灯》 年 考场》《我心中的灯 必须跨过这道坎》分析有什么特点? 的《必须跨过这道坎》分析有什么特点? 1.题目或者题目的关键词多是名词,比如: 题目或者题目的关键词多是名词,比如: 题目或者题目的关键词多是名词 ““门 ““门”、“路”、“灯”。 2.题目不仅具有一个表层意思,而且还有一个深 题目不仅具有一个表层意思, 题目不仅具有一个表层意思 层含义。 层含义。 比如:比喻义、象征义等。 比如:比喻义、象征义等。 这类的作文该如何审题立意呢? 这类的作文该如何审题立意呢?

A同学开头段 同学开头段
人生就像一场旅行,不必在乎目的地, 人生就像一场旅行,不必在乎目的地,在乎 的只是沿途的风景,以及陪你看风景的那个人。 的只是沿途的风景,以及陪你看风景的那个人。 曾几何时这个广告的标语提示我们享受生活,而 曾几何时这个广告的标语提示我们享受生活, 今,我们亦忘记了生活的意义,只记得如何去拼 我们亦忘记了生活的意义, 搏和翻越那一堵墙。 搏和翻越那一堵墙。

B同学开头段 同学开头段
在生命的长河中, 在生命的长河中,每个人都会遇到很多很多 的墙,有的是有形的,有的是无形的,同样地, 的墙,有的是有形的,有的是无形的,同样地, 强有的是别人设置给你的, 强有的是别人设置给你的,有的则是我们自己在 无形中建立的。特别是在人际交往中, 无形中建立的。特别是在人际交往中,有时自己 设置的墙会阻碍了人与人之间的沟通交流。 设置的墙会阻碍了人与人之间的沟通交流。而这 一切,只有自己才能推倒这无形的墙。 一切,只有自己才能推倒这无形的墙。

B同学开头段 同学开头段
在生命的长河中, 在生命的长河中,每个人都会遇到很多很多 的墙,有的是有形的,有的是无形的,同样地, 的墙,有的是有形的,有的是无形的,同样地, 特别是在人际交往中, 特别是在人际交往中,有时自己设置的墙就 强有的是别人设置给你的, 强有的是别人设置给你的,有的则是我们自己在 是人与人之间的沟通交流的障碍, 是人与人之间的沟通交流的障碍,只有自己才能 无形中建立的。特别是在人际交往中, 无形中建立的。特别是在人际交往中,有时自己 推到这无形的墙。 推到这无形的墙。 设置的墙会阻碍了人与人之间的沟通交流。 设置的墙会阻碍了人与人之间的沟通交流。而这 一切,只有自己才能推到这无形的墙。 一切,只有自己才能推到这无形的墙。

概念明晰
寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义, 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义, 比喻义或象征义 有些作文题目,除了直白说法以外, 有些作文题目,除了直白说法以外,还有一种比 喻说法或者象征说法,“探究寓意法”就是探究 喻说法或者象征说法, 探究寓意法” 其比喻义或象征义的方法。 其比喻义或象征义的方法。

审题立意
反复读题,注意题目的材料给予的提示( 反复读题,注意题目的材料给予的提示(找 到题目语言表述的规律) 到题目语言表述的规律) ——“ ——“墙”是……
□ □ □

“墙”是他劝说君主的载体; 是他劝说君主的载体; “墙”是他对青春美的向往; 是他对青春美的向往; 这南墙,正是北大精神的象征。 这南墙,正是北大精神的象征。

如何把握其寓意? 如何把握其寓意?

如何把握其寓意? 如何把握其寓意?
由本义出发,通过分析它们的作用、功能、 由本义出发,通过分析它们的作用、功能、 特点等, 特点等,联系到现实生活中与之相类似的现象或 者其它更为抽象的东西, 者其它更为抽象的东西,即实现了由虚到实的转 化(即将宽泛的不具体的概念具体化,缩小化)。 即将宽泛的不具体的概念具体化,缩小化) 只有这样, 只有这样,我们才能够比较全面的深层含义和丰 富内涵,从而使自己的文章立意深刻。 富内涵,从而使自己的文章立意深刻。 如“墙”。

06年辽宁: 年辽宁: 年辽宁 题目: 题目:肩膀 要求:除诗歌外,文体自选,不少于 字 要求:除诗歌外,文体自选,不少于800字。

06年辽宁: 年辽宁: 年辽宁 题目: 题目:肩膀 要求:除诗歌外,文体自选,不少于 字 要求:除诗歌外,文体自选,不少于800字。 由本义出发,通过分析它们的作用、功能、 由本义出发,通过分析它们的作用、功能、 特点等, 特点等,联系到现实生活中与之相类似的现象或 者其它更为抽象的东西,即实现了由虚到实的转 者其它更为抽象的东西, 化(即将宽泛的不具体的概念具体化,缩小化)。 即将宽泛的不具体的概念具体化,缩小化)

以“坎”为题写一篇文章。 为题写一篇文章。 要求: 不少于 不少于800字 要求:1.不少于 字;2.不要写成诗歌 不要写成诗歌

以“坎”为题写一篇文章。 为题写一篇文章。 要求: 不少于 不少于800字 要求:1.不少于 字;2.不要写成诗歌 不要写成诗歌 立意参考: 立意参考: “坎”的比喻义很简单,比喻生活中的挫 的比喻义很简单, 折、障碍、难关、逆境等 障碍、难关、 1.可以是个人层面的,比如 可以是个人层面的, 可以是个人层面的 比如…… 2.可以是社会层面的,比如…… 可以是社会层面的,比如 可以是社会层面的 3.可以是抽象层面的,比如诚信之坎、诱惑之 可以是抽象层面的,比如诚信之坎、 可以是抽象层面的 坎……

课堂训练
生命的含义是极其丰富的,有生物方面的, 生命的含义是极其丰富的,有生物方面的, 也有社会方面的……生命的养分是多种多样的, ……生命的养分是多种多样的 也有社会方面的……生命的养分是多种多样的, 有物质方面的,也有精神方面的…… 有物质方面的,也有精神方面的…… 请以“生命的养分”为题目,写一篇作文。 请以“生命的养分”为题目,写一篇作文。 立意自定,文体自选,不少于800字 立意自定,文体自选,不少于 字。 要求: 要求: 1.审题写出中心句; 审题写出中心句; 审题写出中心句 2.写首段,揭示中心。 写首段,揭示中心。 写首段

审题立意及参考答案

审题立意及参考答案
1.本义: 本义: 本义 养分,是使生命存活和成长的营养成分。 养分,是使生命存活和成长的营养成分。

审题立意及参考答案
1.本义: 本义: 本义 养分,是使生命存活和成长的营养成分。 养分,是使生命存活和成长的营养成分。 2.联系到现实生活中与之相类似的现象或者其它更为抽 联系到现实生活中与之相类似的现象或者其它更为抽 联系 象的东西

欣赏开头段一
尽管网络阅读已经铺天盖地, 尽管网络阅读已经铺天盖地,我却独爱手捧 一卷书的感觉。手指摩挲着书柔软的封面, 一卷书的感觉。手指摩挲着书柔软的封面,手掌 感觉着书本厚厚的质感,轻翻几页, 感觉着书本厚厚的质感,轻翻几页,油墨的香气 氤氲着,把你带到一个新鲜未知的领域。十七载 氤氲着,把你带到一个新鲜未知的领域。 的春秋,我已无数次与书本做过亲密长谈, 的春秋,我已无数次与书本做过亲密长谈,这一 个个无言的智者,给予了我太多的养分。 个个无言的智者,给予了我太多的养分。

欣赏开头段二
含苞待放的花儿因为有了人们的精心照顾而 绽放出娇艳的花朵, 绽放出娇艳的花朵,雏鸟因为有了母亲的细心哺 育而最终能在天空中展翅飞翔,生命因为有了爱 育而最终能在天空中展翅飞翔, 的浇灌而彰显活力。我认为爱就是生命的养分。 的浇灌而彰显活力。我认为爱就是生命的养分。

欣赏开头段三
如果把人口和疆土比做国家的躯体, 如果把人口和疆土比做国家的躯体,那么精 神文化便赋予这庞大躯体以生命。 神文化便赋予这庞大躯体以生命。精神文化的繁 荣,会使国家焕发蓬勃生机;而它的凋弊,却会 会使国家焕发蓬勃生机;而它的凋弊, 使国家一蹶不振。而滋养这生命的养分, 使国家一蹶不振。而滋养这生命的养分,便是丰 富多彩的文化产品。 富多彩的文化产品。

确定文体
▲文体不清,损失惨重 文体不清, 1.议论文: 议论文: 议论文 观点→论证→ 观点→论证→结论 2.记叙文: 记叙文: 记叙文 故事(时间、地点、人物、事件) 故事(时间、地点、人物、事件) 描写(细节描写) →描写(细节描写) →说明中心 散文: 展开丰富的联想→ 3.散文:借“墙”展开丰富的联想→说明中心 散文

命题作文审题立意的“三类六法” 命题作文审题立意的“三类六法” 第一类:直接具体的命题 第一类: 第二类:比喻抽象命题 (寓意型) 寓意型) 第二类: 第三类: 关系型) 第三类:对立辩证或关联性命题(关系型)

类题重现
有人说,过程比结果重要, 有人说,过程比结果重要,有人说结果比过 程重要,有人说过程与结果都重要,你认为呢? 程重要,有人说过程与结果都重要,你认为呢? 请以“过程与结果”为题,写一篇不少于 字 请以“过程与结果”为题,写一篇不少于800字 的议论文。 的议论文。

类题重现
有人说,过程比结果重要, 有人说,过程比结果重要,有人说结果比过 程重要,有人说过程与结果都重要,你认为呢? 程重要,有人说过程与结果都重要,你认为呢? 请以“过程与结果”为题,写一篇不少于 字 请以“过程与结果”为题,写一篇不少于800字 的议论文。 的议论文。

所谓关系型作文话题,就是由两 所谓关系型作文话题,就是由两 关系型作文话题 个或两个以上的词语或短语并列组合 而成的一种话题形式。 而成的一种话题形式。

关系型命题中所论述的事物常有哪些关系? 关系型命题中所论述的事物常有哪些关系? 请分析一下题目的关系, 请分析一下题目的关系,归纳关系型命题的 类别: 类别: 1.平凡与伟大 平凡与伟大 2.偏见与关爱 偏见与关爱 3.逆境与人才 逆境与人才 4.谦虚与表现 谦虚与表现

参考分析: 参考分析:
题一: 题一:无此无彼式

题二: 题二:有此无彼式

参考分析: 参考分析:
题三: 题三:有此未必有彼 逆境,能出人才?有时逆境是“动力”,因 逆境,能出人才?有时逆境是“动力” 而逆境是完全不影响成才的, 而逆境是完全不影响成才的,但要看人的行为如 有的人处在逆境中消沉, 何。有的人处在逆境中消沉,同样会夭折成才的 信心。也可以这么说在坚强的人面前 在坚强的人面前, 信心。也可以这么说在坚强的人面前,逆境会使 其成才;在懦弱的人面前, 其成才;在懦弱的人面前,逆境会使其变成庸 人。 题四: 题四:有此有彼式

巩固练习
请分析一下题目的关系: 请分析一下题目的关系: 1.相信自己与听取别人的意见 相信自己与听取别人的意见 2.向前看与向钱看 向前看与向钱看 3.感情的亲疏与对事物的认知 感情的亲疏与对事物的认知 4.人文素养与发展 人文素养与发展

巩固练习
请分析一下题目的关系: 请分析一下题目的关系: 1.相信自己与听取别人的意见 相信自己与听取别人的意见 有此有彼式 2.向前看与向钱看 向前看与向钱看 3.感情的亲疏与对事物的认知 感情的亲疏与对事物的认知 4.人文素养与发展 人文素养与发展

巩固练习
请分析一下题目的关系: 请分析一下题目的关系: 1.相信自己与听取别人的意见 相信自己与听取别人的意见 有此有彼式 2.向前看与向钱看 向前看与向钱看 有此无彼式 3.感情的亲疏与对事物的认知 感情的亲疏与对事物的认知 4.人文素养与发展 人文素养与发展

巩固练习
请分析一下题目的关系: 请分析一下题目的关系: 1.相信自己与听取别人的意见 相信自己与听取别人的意见 有此有彼式 2.向前看与向钱看 向前看与向钱看 有此无彼式 3.感情的亲疏与对事物的认知 感情的亲疏与对事物的认知 有此未必有彼 4.人文素养与发展 人文素养与发展

巩固练习
请分析一下题目的关系: 请分析一下题目的关系: 1.相信自己与听取别人的意见 相信自己与听取别人的意见 有此有彼式 2.向前看与向钱看 向前看与向钱看 有此无彼式 3.感情的亲疏与对事物的认知 感情的亲疏与对事物的认知 有此未必有彼 4.人文素养与发展 人文素养与发展 无此无彼式

注意克服两种误区: 注意克服两种误区: 误差一:抓住一点,不及其余。 误差一:抓住一点,不及其余。 即割裂了两者的联系, 即割裂了两者的联系,在行文时大谈 一点,却对另外一点置之不理, 一点,却对另外一点置之不理,以致造成 偏题、离题。 偏题、离题。

注意克服两种误区: 注意克服两种误区: 误差二:泛论关系,不见重点。 误差二:泛论关系,不见重点。 关系型话题作文要突出关系不假, 关系型话题作文要突出关系不假,但 文章还应该有侧重, 文章还应该有侧重,要分清楚矛盾的主要 方面与次要方面, 方面与次要方面,要善于敏锐地捕捉重 点,敢于突出重点,做到两点论与重点论 敢于突出重点, 的统一。 的统一。

如何写好中心句

如何写好中心句
《相信自己与听取别人的意见》 相信自己与听取别人的意见》 ——在相信自己的基础上听取别人的意见会让 ——在相信自己的基础上听取别人的意见会让 你更上一层楼 ——相信自己能让自己更好地听取别人的意见 ——相信自己能让自己更好地听取别人的意见

如何写好中心句
《相信自己与听取别人的意见》 相信自己与听取别人的意见》 ——在相信自己的基础上听取别人的意见会让 ——在相信自己的基础上听取别人的意见会让 你更上一层楼 ——相信自己能让自己更好地听取别人的意见 ——相信自己能让自己更好地听取别人的意见 付出与回报》 《付出与回报》 ——没有付出 没有付出, ——没有付出,就没有回报 ——付出就一定会有回报 ——付出就一定会有回报 ——付出不一定有回报 ——付出不一定有回报

如何写好中心句
《相信自己与听取别人的意见》 相信自己与听取别人的意见》 ——在相信自己的基础上听取别人的意见会让 ——在相信自己的基础上听取别人的意见会让 你更上一层楼 ——相信自己能让自己更好地听取别人的意见 ——相信自己能让自己更好地听取别人的意见 付出与回报》 《付出与回报》 ——没有付出 没有付出, ——没有付出,就没有回报 ——付出就一定会有回报 ——付出就一定会有回报 ——付出不一定有回报 ——付出不一定有回报 风雨与彩虹》 《风雨与彩虹》 ——不经历风雨 怎么见彩虹? 不经历风雨, ——不经历风雨,怎么见彩虹?

总结: 总结:
——事物与事物之间的关系有很多(并列、条 事物与事物之间的关系有很多(并列、 事物与事物之间的关系有很多 件、因果、递进、转折、矛盾……) 因果、递进、转折、矛盾 ) ——审题立意时要注意 审题立意时要注意 1.中心句一定要全包含题目或话题中涉及的事物 中心句一定要全包含题目或话题中涉及的事物 中心句一定要全包含 2.中心句一定要能准确表达出事物间的关系 中心句一定要能准确表达出事物间的关系 中心句一定要能准确表达 3.如果是比喻型的题目切记破题 如果是比喻型的题目切记破题 如果是比喻型的题目 4.中心句一定要通顺 中心句一定要通顺 中心句

练一练,写一写: 练一练,写一写:
根据下列题目,请写出你文章的中心句: 根据下列题目,请写出你文章的中心句: 1.自由与纪律 自由与纪律 2.忘记与铭记 忘记与铭记 3.走与停 走与停

课外作文: 课外作文:

请以“时势与英雄” 请以“时势与英雄”为题写一篇不 少于800字的议论文。 字的议论文。 少于 字的议论文

中心句参考答案
1.自由与纪律 自由与纪律

中心句参考答案
1.自由与纪律 自由与纪律
没有纪律便没有自由, 没有纪律便没有自由,没有自由也无所谓纪 二者之间是对立统一的关系。 律,二者之间是对立统一的关系。 人要有自由,但自由要受纪律的约束。 人要有自由,但自由要受纪律的约束。 没有纪律,就不能有真正的自由。 没有纪律,就不能有真正的自由。

中心句参考答案
2.忘记与铭记 忘记与铭记

中心句参考答案
2.忘记与铭记 忘记与铭记
忘记是为了更好的铭记 忘记一切无须铭记的,以求难得的轻松自由; 忘记一切无须铭记的,以求难得的轻松自由; 铭记一切不可忘记的, 铭记一切不可忘记的,以获取同样难得的饱满与 充实。 充实。

中心句参考答案
3.走与停 走与停

中心句参考答案
3.走与停 走与停
“走”代表休息,“停”代表向上,“走” 代表休息, 代表向上, 是为了前进,为了接近目标;“停”是为了更好 是为了前进,为了接近目标; 地前进,更快地接近目标, 地前进,更快地接近目标,可以视为积蓄力量与 整装待发,该停时要停,不该停时就不要停。 整装待发,该停时要停,不该停时就不要停。


更多相关文档:

命题作文审题立意

命题作文审题立意_高中作文_高中教育_教育专区。命题作文审题立意 九年级语文 主...【典例精选】 2006 年高考作文(辽宁卷) 题目: 《肩膀》 【审题指导】 《...

高考命题作文审题

高考命题作文审题_高中作文_高中教育_教育专区。金太阳新课标资源网 wx.jtyjy....表面的意义,更有隐含意义,如《门》《 《考场》《语文,心中的一泓清水》...

2014高三作文系列审题立意

2014高三作文系列审题立意_高考_高中教育_教育专区。...如《语文,想说爱你不容易》 ,限制相会在“爱”“...比如 04 年浙 江省的高考作文题就要有“人文素养...

命题作文的审题、立意和思路

命题作文审题立意和思路_高中作文_高中教育_教育...》 《必须跨过这道坎》 《时间不会使记忆风化》 ...在你记忆的深处,或许留有语文学习的难忘印象,或许有...

2016高考最新材料作文的审题立意

2016高考最新材料作文审题立意_高三语文_语文_高中...2《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜好剑法,总想练就...立意: 文档贡献者 zx762100 贡献于2016-04-10 ...

高考命题作文审题七法

高考命题作文审题七法_高三语文_语文_高中教育_教育...立意自定,文体自选。 【审题指导】 《现代汉语词典...化意为象法(六)一分为二法(七)巧用材料法 10 ...

命题作文审题训练材料(学生用)

命题作文审题训练材料(学生用)_高三语文_语文_高中教育_教育专区。11 级《语文》 编制:吴大军 命题作文训练材料学习目标:1 掌握命题作文的特点;2 熟悉命题作文的...

最新命题作文审题立意六法

命题作文审题立意_高考命题... 91页 10财富值 命题...高中语文作文辅导课件:命... 42页 免费 【PPT】高考...譬如 2006 年北京卷的《北京的符号》、上海卷的《...

高考语文材料作文审题立意专项训练

高考语文材料作文审题立意专项训练_高三语文_语文_高中教育_教育专区。高考语文...“年度 经济人物” “年度法制人物” “十大企业家” , 《南方周末》 “年度...

2016届高三作文指导(一)——高考作文命题形式介绍及审...

命题形式介绍及审题立意指导_高三语文_语文_高中教育...13 年 14 年 15 年 新材料作文 13 16 15 13 ...《锁定高考》P215)所谓“新材料作文”,即提供一则...
更多相关标签:
命题作文的审题立意 | 命题作文审题立意 | 高考命题作文审题立意 | 命题作文如何审题立意 | 命题作文审题立意训练 | 中考命题作文审题立意 | 高三作文审题立意 | 材料作文审题立意 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com