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2014山东省济南高考物理二轮备考研讨会(2014年3月2号)讲课课件


2014山东物理考试说明解读

济南 2014/3/2

!!科学备考是历年高三教学中的永恒话题

今天的交流话题
?2014年山东考试说明解读

2014年山东考试说明解读

课标、考纲、说明三者的关系

说明

考纲

课标

?原则上讲:《考试说明》是历年高考命题 的依据,也是高三复习教学最准确的导向。

2014年山东考试说明解读

当拿到《2014年山东考试说明》时,第一 时间的心情是怎样的?

已经明确的2014新变化 ? 2014年山东高考的新变化
1、2014年起,山东省由“3+X+1”变成 “3+综合”
模式

2、理综由240分变成300分,时间仍为150分钟
3、取消了外语听力考试 4、体育成绩作为录取的参考依据

2014年高考方案的悬念尘埃落定 ?2014年山东高考未解的悬念
1、是否自主命题? 是默认还是留下伏笔?———倾向于自主命题 2、总分的变化会引发试题哪些方面发生改变? 题量、分值分配及难度、命题点分布等 3、命题风格和考查要求会向哪个方向转变? 在相对稳定的基础上进一步向新课标卷过度——试卷 结构、考点分布、命题风格、考查特点、能力要求

2014山东考试说明解读

?解读的关键词: “变化” 与

“稳定”

?变化,朝向什么方向?新课标卷?不能回避

?解读的价值与作用: 明确已知 与

导向未知

2014山东考试说明解读——分值结构

?相对于2013年来看,变化最大!!

2014山东考试说明解读——分值结构
理 综 分 值 结 构

总分 物理 化学 生物

2013年 2014年 240 300 89 110 78 100 73 90 2013年

增幅 60 21 22 17 2014年

与新课标卷 完全一致

物 理 分 值 结 构

增加

选择题

5分×7=35
8分×1=8

6分×7=42
12分×1=12

7分
10分 4分

实验计算 46分(3个) 56分(?个) 选考模块

2014山东考试说明解读——分值结构
?1、总分与三科分值分布已经完全向新课标卷靠拢, 60分全给了理综,变化非常大 ?2、物理的试题结构基本沿用2013年的试题结构,选 择题和选考题个数均已明确,保持稳定 ?3、仍然未解的悬念:必考部分的实验和计算?
(1)增加了10分,可以增加一个大的实验或小的计算题? (2)不加题,把10分分配到原有的题目中,将如何分配?

2014山东考试说明解读——分值结构

?其实山东卷对分值结构的调整一直不断
2007 选择 实验 28 11 2008 28 12 2009 28 12 2010 28 12 2011 28 12 2012 35 13 2013 35 13

计算
计算 选考

16
18 16

15
18 16

15
18 16

15
18 16

15
18 16

15
18 8

15
18 8

改风格 减题数

山东卷的题量总体上是减少的趋势,如果总分增加,题量也增加,将会带来 较大的震动,比较冒险的做法

2014山东考试说明解读——分值结构
?个人观点:维持原来的题目数

?分值如何分配,猜想?与2013年同比增加!
2013年 总分 选择 实验 89 35 13 2014年 110 42 16 两年的比例 1 : 1.236 1 : 1.200 1 : 1.231

计算
计算 选考

15
18 8

18
22 12

1 : 1.200
1 : 1.222 1 : 1.500

2014山东考试说明解读
?分值变化应该是2014年新高考中最大的变化了,这

本身将会给学生带来很大的挑战
?作为高考这种关乎国家长期发展的选拔考试本身需

要保持相对稳定,希望做出改变,但应该不能太激


?在试卷结构、考点内容分布、命题风格、考查特点、
能力要求等方面,“稳定”应该是主旋律

2014山东考试说明解读——指导思想

保持稳定!!

2014山东考试说明解读——指导思想

2014山东考试说明解读——考试内容与要求
必考部分: 力学:五大主题,14个Ⅱ级(理解和应用)知识点,8个Ⅰ级(了解和认识) 知识点; 电学:五大主题,12个Ⅱ级知识点,25个Ⅰ级知识点 单位制和实验:两大主题,12种基本仪器,11个分组实验(力学6个,电学5 个) 选考部分: 模块3—3:五大主题,15个Ⅰ级知识点,1个分组实验 模块3—4:五大主题,4个Ⅱ级知识点,16个Ⅰ级知识点,3个分组实验; 模块3—5:四大主题,1个Ⅱ级知识点,9个Ⅰ级知识点,1个分组实验。 ? 2014年山东高考考试说明的物理部分,和2013年考试说明中的要求 保持完全的一致!!这也充分证明了说明中所说的相对稳定。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(一)高考考核目标与命题要求

高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并
把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其

运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某
种能力简单地对应起来。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读

基础层次的能力要求:理解能力、推理能力
较高层次的能力要求:分析综合能力、

应用数学处理物理问题的能力、
实验能力

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
可以体现学生学习潜能和科学素养的能力很多,考纲中
将能力分为五种并不能全部涵盖,只是这五种能力是概括性 最强的表述,也是学生必须具有的。不要只是单纯从字面简 单认识各能力,从深层次理解各种能力的内涵,对高考复习 具有很强的指导意义。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
1.理解能力:是指理解知识的意义,把握物理情景的本
质特征,并能将知识与情景联系起来的能力,虽然这是基础 层次的能力,也不要将理解能力仅仅理解成能记住一些概念 和规律,之所以是基础层次,那是因为这种能力是解决物理 问题的前提,是后续能力发展的基础。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
1.理解能力:
对理解能力的具体要求有: (1)理解物理概念和规律的确切含义,明确物理概念和规律 的适用条件、适用对象、适用范围,能清楚认识概念和规律 的表达形式(文字、数学)。 (2)能理解与其它物理概念和规律的区别与联系,能鉴别关 于概念和规律的似是而非的说法。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
1.理解能力:
对理解能力的具体要求有: (3)能根据研究对象及运动(变化)的特点,正确选用物理 量和物理规律描述其物理状态、物理过程(包括文字表述与 数学表述)。 (4)能领会物理学的基本观点和基本方法。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
2.推理能力:指根据给定的物理事实和条件,建立正确的 物理情景,利用已知的知识和方法,针对问题进行逻辑推断、 归纳和论证,并能得出正确结论的能力。 对推理能力的具体要求有:
(1)应用物理概念和规律进行正确推断,明确物理状态的存在 条件,定性分析物理过程的变化趋势。

(2)根据具体问题,运用物理规律和数学方法确定物理量之间 的定量关系,通过运算、估算,进行论证和判断并得出正确结 论。 (3)能把推理过程和结果(结论)正确地表达出来。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
3.分析综合能力:是指能综合运用已有的知识和方法,分 析和解决问题的能力。
对分析综合能力的具体要求是:
(1)能对所遇到的具体问题进行具体分析、研究,抽象为与之对应的物理问 题,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景。
(2)能找出其中相关的条件和起主要作用的因素,进行合理简化,建立恰当 的物理模型。 (3)能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,并找出它们之间的联系。 (4)能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
4.应用数学处理物理问题的能力:应用数学处理物理问题 的能力涵盖所有可以用到的数学表达方式及基本的数学规律、 思想和方法。这是定量解决物理问题所必需的。 应用数学处理物理问题的能力的具体要求有:
(1)理解数学表达式或图像的含义并能进行必要的变化,从 而获取对物理问题的新认识。 (2)能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导 和求解,并根据结果得出物理结论 (3)能恰当运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
5.实验能力:是指针对具体问题,根据已有条件,运用已 学过的知识和方法制定方案,通过实验解决问题的能力。要求 对知识内容表中所列实验能够独立完成。 对实验能力的具体要求:

(1)了解基本仪器的主要性能和使用方法,能根据需要进行合理选择和正确使 用基本仪器。 (2)理解实验原理和方法。能够控制实验条件,排除实验故障,正确进行观察、 测量、记录实验现象和实验数据。能发现问题、提出问题,并制定解决方 案。 (3)分析和处理实验数据,对实验结果进行描述和解释,并得到正确的结论。 (4)能对误差进行初步分析和讨论,对实验结果进行分析和评价。 (5)能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的 设计性实验。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
6.逐渐渗透考查的探究能力:是指通过自主学习和独立思 考,发现并解决新问题的能力 对探究能力的具体要求:

(1)通过阅读和观察,获取新知识、新方法(获取新信息)---途径。 (2)从新颖的物理情景中发现物理问题,提出研究思路或解决方案,构建适 当的简化模型,并应用恰当的研究方法得出结论。 (3)依据已有资源,设计简单实验,组合实验器材,拟定实验步骤,探究所 要解决的问题。 (4)对探究的过程、方法和结论,作出解释和评价,提出修改和完善的建议。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读
这些能力要求更多地涉及“过程与方法”。因此,复习教学应突出物理 学科特点,在概念、规律的教学中,问题的设置应注意物理知识与 社会生活的联系和广泛应用,引导学生在真实问题情境的分析、思 辨中形成对知识的理解和技能的掌握,进而培养学生分析解决问题 的能力,这里强调的是对知识的理解而不是死知识的机械重复训练。 另一方面要尽可能让学生经历实验探究的过程,让学生在实验探究的过 程中形成知识、技能和能力。只是一般意义上的实验复习,要培养 学生提出解决问题的思路和方法,对结论进行分析和评价的能力, 甚至设计实验的能力,显然是不够的。但探究能力不仅仅是体现在 实验中,对学生来讲,只要是从到已知的过程都是探究过程。因此, 学生获取新信息、整合并结合已有知识和方法整合信息、处理信息 并得出正确结论,就是探究能力的体现。

2014山东考试说明解读——能力要求
?(二)考试能力要求解读

因此,在高三后期的理综训练中,不论是在选题、讲评、 指导学生答题、引导学生纠错反思等等各方面,都要不断的 渗透这些能力的体现、训练。能力的提高是一个循序渐进的 过程,虽然离高考时间已经很近,但是也不能只搞题海战术, 就题论题,只要能在平时贯彻,还是会有较大的提高的。

2014山东考试说明解读——题型示例 “题型示例”是考试说明的一个重要组 成部分,每年的新版考试说明都会对这一部分 作出重大调整。 个人认为这种调整不仅最能体现高考试 题的典型特点,而且还预示高考命题的发展趋 向。所以,这一部分内容的调整与变化往往最 容易引人深思。

2014山东考试说明解读——题型示例 ?2014年相对于2013年的调整情况:
? 选择题更换了5道,更换比例占50%
2013说明中:山东6道、江苏2道、新课标1道、大纲版1道 2014说明中:山东6道、江苏2道、新课标2道 ? 实验计算题全部更换为2013年山东卷试题 ? 选考部分基本保持2012年说明中题目不变,3-3热学的第(1) 问换成了2013年的第(1)问

2014山东考试说明解读——题型示例

!!值得深思——稳定与变化?
? 例题的更换仅仅是纵向的“历时”更新吗?在横向的“共时” 取舍上到底有无选择标准?如果有,这些标准到底是什么? ? 近两年山东卷考试说明中比较钟爱新课标和江苏卷的题目, 三者究竟有何异同?这种相互借鉴,给平时的课堂教学能够 带来哪些启示?

? 在保持稳定的基调下,这些调整的背后意味着什么?对我们
的高三备考有着怎样的指导价值?

2014山东考试说明解读——题型示例

?近四年题型示例与高考题的对比分析 ?寻找“稳定”与“变化”

2014山东题型示例——物理学史与方法
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——物理学史与方法
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——物理学史与方法
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——物理学史与方法
2014年题型示例

2014年高考题
1、借助某一科学家的研究史实对思想、过程和方法进行 聚焦式考查,保持由面到点的变化趋势 2、借鉴全国新课标卷命题的风格会有较大帮助

2014山东题型示例——物理学史与方法
三年的新课标

2014山东题型示例——平衡
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——平衡
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——平衡
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——平衡
2014年题型示例

2014年高考题
1、示例年年换,充分肯定了上一年的命题风格和特点 关键词:整体+隔离、定量计算、动态分析 2、山东特色,全国新课标卷命题风格不是一路

2014山东题型示例——天体运动
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——天体运动
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——天体运动
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——天体运动
2014年题型示例

2014年高考题
1、圆轨道、椭圆变轨仍是主流 2、再次成为压轴题的可能性有多少?

2014山东题型示例——交流电与变压器
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——交流电与变压器
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——交流电与变压器
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——交流电与变压器
2014年题型示例

2014年高考题
1、关键词:交流电四值、图像描述、变压器、电路分析 2、回归基础? 3、山东特色,新课标有没有可能借鉴山东卷?

2014山东题型示例——电场基本性质
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——电场基本性质
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——电场基本性质
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——电场基本性质
2014年题型示例

2014年高考题
1、经典的题型示例被更换意味着什么? 2、电场的描述 由定性到定量? 3、山东特色,继续保持,和新课标不同(侧重定量计算, 与动力学结合)

2014山东题型示例——运动学图像
2011年题型示例

2011年高考题
无力学背景的命题,放在电磁感应中

2014山东题型示例——运动学图像
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——运动学图像
2013年题型示例

2013年高考题
无力学背景的命题,放在电磁感应中

2014山东题型示例——运动学图像
2014年题型示例

2014年高考题
1、图像的考查真正成为一种表达物理问题手段能力的考 查,不再局限成一类知识 2、2011年的电磁感应的图像又形成了新的经典题型示例 3、2014图像将何去何从? 纯力学背景的图像可能性较大?

2014山东题型示例——功能关系
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——功能关系
2012年题型示例

2012年高考题

无力学背景的命题,放在电磁感应中

2014山东题型示例——功能关系
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——功能关系
2014年题型示例

2014年高考题
1、按照功能和图像隔年出现的特点,今年和电磁感应结 合? 2、2009年的山东22题也即将成为题型示例的经典,和 2011年山东的电磁感应同时出现在说明中,让三者的组合 及难度控制留下了非常多的变数

2014山东题型示例——电磁感应
2011年题型示例

2011年高考题

2014山东题型示例——电磁感应
2012年题型示例

2012年高考题

2014山东题型示例——电磁感应
2013年题型示例

2013年高考题

2014山东题型示例——电磁感应
2014年题型示例

2014年高考题
1、 2011年山东的电磁感应也成了新的经典题型示例,包 含了很多的元素:电磁感应、动力学过程分析、功能分析、 图像描述、综合度高、难度大、适于作压轴题 2、今年电磁感应和谁结合?功能?可能性较大 3、压轴?可能性较大

2014山东题型示例——其他示例题目
2013年题型示例

2014山东题型示例——其他示例题目
2014年题型示例

2014山东题型示例——其他示例题目

1、近几年历年的山东考试说明特别钟爱江苏卷的题目
2、能借鉴哪些元素?

3、这些借鉴对平时的教学有哪些启示?

2014山东题型示例——选择题 ?2014猜想:

? 整体上基本保持稳定

? 命题方向或者风格会稍有微调

? 压轴的选择题留有变数

2014山东题型示例——力学实验
2011-2014年题型示例
A
C

B
图甲

2011-2014年高考题
A

C

B
图甲



2014山东题型示例——电学实验
2011-2014年题型示例

2011-2014年高考题



2014山东题型示例——力学计算
2011-2014年题型示例
F

B
?

A

09

11

12

13

2011-2014年高考题
F

B
?

A

11

12

13



2014山东题型示例——电学计算
2011-2014年题型示例

2011-2014年高考题



2014山东题型示例——电学计算
2014电学计算猜想?


= 电磁感应
1、缺乏铺垫信息,变化太突然 2、与保持相对稳定相违背,变化太剧烈 3、新课标卷的演变值得借鉴

2014山东题型示例——电学计算
2010-2014年 新课标
07海南

题型示例
y

07全国1
a

O

x

2010-2013年均未调整

2014示例

2010-2014年 新课标
y a/2 B O a x

高考题

B C m

θ

L



2014山东题型示例——选考3-3
2011-2014年题型示例

2011-2014年高考题



即将到来的2014新高考 ? 准确定位:分值大调整的背后应该稳定为主

? 关注变化:稳定并不是一成不变,命题的特点风格规律
一直在不断变化,借鉴新课标

? 正视变化:不要怕变化,不要把命题的变化想的太小,
多做些准备,未雨绸缪


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