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对称的性质在几何证明中的作用


教 学 ? 息  信 课程教育   研究 c usE u tn e a h 0r dc i   s r   e ao R e c 21 4   下旬r 02 月   - , J   浅谈 新 课 改 高 中数 学 课 堂教 学  王泰 原 袁 野  ( 吉林 省磐 石 市 第五 中 学 吉林 磐石 12 0 ) 3 30  【 要】 摘 课堂教 学是学生在校期间学 习文化科 学知识 的主阵地。本文结合 自己的教 学实际, 从激发学生学习兴趣 、 优化课 堂结  构 、 高课 堂 时 间 的利 用 率 、 高 学 生 对 知识 的 吸 收 率 、 高 思 维 品 质 的 优 化 率 等 方 面, 提 提 提 阐述 了在 数 学课 堂教 学 中如 何 提 高 教 学  效果。   【 关键词 】 情境 利用率 吸收 率 优化率  【 中图 分 类 号 】 3 . 【 献标 识 码 】  G636 文 B 《 课 程 标 准 》 出: 学 教 学 是 数 学 活 动 的 教 学 , 师 生  新 指 数 是 之 间 、 生 之 间交 往 互 动 与 共 同发 展 的 过 程 。 堂 教 学 是 学 生  学 课 在 校 期 间 学 习科 学 文 化 知 识 的 主 阵 地 ,也 是 对 学 生 进 行 思 想  品 德教 育 的 主 渠 道 。课 堂 学 习是 学 生 获 得 知 识 与 技 能 的 主要  途 径 , 此 , 学 质 量 的 好 坏 , 要 取 决 于 课 堂 教 学 质 量 的 好  因 教 主 坏 。 样 才 能 较 好 地 提 高 中 学 数 学课 堂教 学 质 量 ? 者 根 据 多  怎 笔 年 的 高 中教 学 经 验 以及 这 两 年 新课 改 的体 会 认 为 :必 须 激 起  学 生 的 学 习兴 趣 , 化 课 堂 结 构 , 进 教 学 方 法 , 视 培 养 和 提  优 改 重 高 数学 思维 。   创 设 多 彩 的 教 学 情 境 . 发 学 生 的 学 习兴 趣  激 新 课 程 标 准 更 多 地 强 调 学 生用 数 学 的 眼 光 从 生 活 中捕 捉  数 学 问 题 , 动 地 运 用 数 学 知 识 分 析 生 活 现 象 , 主地 解 决 生  主 自 活 中 的 实 际 问题 。如 何 达 到 这 个 目标 ? 理 学 家 认 为 , 趣 是  心 兴 人 们 力 求 认 识 某 种 事 物 或 爱好 某 种 活 动 的倾 向,兴 趣 的 功 效  之 一 就 是 能 对 正 在 进 行 的 活 动起 推 动 作 用 ,学 生 的 学 习 兴 趣  和 自觉 性是 构成 学 习 动机 的重 要 成 分 。所 以 在 教 学 中我 们 要  以 学 生 已有 的知 识 和 生 活 经验 作 为 数 学 教 学 的 资 源 ,设 计 学  生 感 兴 趣 的 丰 富 多 彩 的教 学情 境,使 学 生 感 受 到 数 学 并 不 是  枯 燥无 味且 没 多 大用 处 的, 而是 与 生 活 的联 系 紧密 。 此 , 以 为 可   与 学生 多交 流 , 了解他 们喜 欢 什 么, 什 么感 兴 趣 。 过 学 生 所  对 通 了 解 、 悉 的社 会 实 际 问 题 ( 熟 如环 境 问 题 、 理 垃 圾 问 题 、 游  治 旅 问 题 等) 学 生 创 设 生 动 活 泼 的探 究 知 识 的 情 境 , 而 充 分 调  , 为 从 动 学生 学 习数 学 知

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