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光的折射说课


说课提纲
教 材 分 析

光 的 折 射

教 法 学 法
教 学 程 序 板 书 设 计

说课提纲
教 材 分 析

光 的 折 射

教 法 学 法 教 学 程 序 板 书 设 计

一、教材分析

选用教材:
人民教育出版社
义务教育课程

标准实验教科书
八年级物理(上册) 第四章第2节

一、教材分析

(地位与作用)

本节是在学习光的反射的基础上进行的, 是为学生学习以后的 平面镜成像打下基础。 它是了解光的一般规律,改变学生对日 常生活中的一些错误观念的依据, 是为以后更好的学习相关知 识进行铺垫。 所以本节课是本单元的重点。

说课提纲
教 材 分 析

光 的 折 射

教 法 学 法

教 学 程 序
板 书 设 计

二、教法学法
教师主导
演示实验 阅读指导 科学探究 学生主体

教学

观察讨论 自主学习 合作探究

二、教法学法
实验器材
? 平面镜
? 光源 ? 直尺 水杯 铅笔

说课提纲
教材分析

光 的 折 射

教法学法 教学程序 板书设计

三、教学程序
紧抓重点 突破难点
重点、难点
启发诱导 探究新知 巧设实验 趣味导入 梳理知识 布置作业

重点
练习反馈 巩固新知

5 min

5 min

30 min

5 min

三、教学程序
1.巧设实验,趣味导入(5分钟)
为什么放入水中的筷子 变弯了?难道老师会变 魔术?

(1)光是怎么样变弯的?光的折射遵循什么规律? (2)与光的反射比较有什么异同?

三、教学程序
重点
练习反馈 巩固新知 梳理知识 布置作业

重点、难点
启发诱导 探究新知 巧设实验 趣味导入

5 min 说一说
想一想 议一议

5 min

30 min

5 min

三、教学程序
2.启发诱导,探究新知(约30分钟)
点击录 猜想假 入内容 设 点击录 提出问 入内容 题

点击录 设计实 入内容 验

进行试 验 分析论 证

科学探 究

1. 重点:光 的折射规律 的推导
2.难点: 光的折射规律 的应用

反思评 估

三、教学程序
2.启发诱导,探究新知——提出问题 说一说
生活中你见过哪些与光的折射现象有关?

从 生 活 走 向 物 理

三、教学程序
2.启发诱导,探究新知——提出问题 想一想
光的折射遵循什么规律?传播 方向有什么变化?入射角与折 射角之间的关系?光路可逆吗?
学生可能提出的问题: (1)入射光线与折射光线异侧 (2)入射角比折射角大 (3)光路不可逆

三、教学程序
2.启发诱导,探究新知——猜想假设
想一想 光的折射规律如何?
学生可能会给出的猜想:
?入射角与折射角位于
同侧 ?折射角大于入射角

三、教学程序
2.启发诱导,探究新知——设计实验
议一议
如何通过实验验证这些猜测呢? 作图观察入射角与折射角的关系

入射角

折射角

三、教学程序
2.启发诱导,探究新知——进行实验
学生分组实验、合作探究。

团结小组

规范小组

优胜小组

培养学生与人协作的意识。 培养学生找出问题解决问题的能力 使学生体验科学探究的乐趣。

三、教学程序
重点
练习反馈 巩固新知 梳理知识 布置作业

重点、难点
启发诱导 探究新知 巧设实验 趣味导入

5 min

5 min

30 min

5 min

三、教学程序
3. 反馈练习,巩固新知(时间约为5分钟)

习题:
1.下列哪个图是折射的正确现象

2.猜猜看光是从哪个方向入射?入射角和反射角分别是?

三、教学程序
重点
练习反馈 巩固新知 梳理知识 布置作业

重点、难点
启发诱导 探究新知 巧设实验 趣味导入

5 min

5 min

30 min

5 min

三、教学程序
4. 梳理知识,布置作业 (时间约为5分)

使我感触最深的是……

光第 的一 课 折时 射)

我感到最困难的是…… 我学会了…… 我还想知道……

(

说课提纲
教 材 分 析

汽 化 和 液 化

教 法 学 法 教 学 程 序 板 书 设 计

四、板书设计

4.2光的折射



光 的 折 射

光的折射规律 光的折射定律

{ {

1.折射角小与入射角 2.折射角与入射角位于 法线两侧 入射角与折射角之比 等于折射率 注意折射率是物体的 固有属性

谢谢您的指导


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