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皖南八校第三次联考英语试卷分析及后期备考建议


皖南八校第三次联考英语试卷分析及后期备考建议
安徽顶峰教育集团中华艺术学校高三英语组 执笔 沈世虎

一、 试卷综述 从这次试卷来看,我个人认为,相比 2013 年的安徽高考英语试卷,本次英语试 卷基本保持了近几年安徽高考英语学科命题的整体思路和风格。本次英语试卷以新 课标为指导,既重基础又注重综合能力的提高,较好地体现了英语学科《新课程标 准》的要

求,对考生情感态度、学习策略和文化意识的考查也渗透到了对语言知识 与语言技能的考查之中,但本次试卷总体难度较大,尤其对于基础薄弱的艺考生来 说更是如此。试卷结构一般,难易梯度把握不够好,试题中出现了少量偏题,有的 题目基本没有区分度。 二、成绩分析 我校参加本次考试人数共计 270 人。 在评卷工作结束后,我随机抽取了 90 份试 卷进行综合分析。 基本情况是: 总平均分 51.2 分。 最高分 92 分 ,最低分 28 分。 附表:试卷各项平均分分布 题号 题型 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ V VI 试题总评

听力 单项 完形 阅读理解 任务型 基础 较难 填空 填空 阅读 40 10 0.3 写作 25 150

满分

30

15

30

平均分 14.5 4.5 10.5 14.5

6.9 51.2

三、 最后冲刺阶段的复习备考建议(最后一个月) (一)听力部分 通过本次学生听力得分可以看出, 学生的听力整体水平较三月份入学分班考试的 成绩有较大提高。 [教学建议]:在平时听力训练中,要有意识地给学生作一些听力指导,如听前要 如何预测信息,听时要捕捉关键信息,如何明白说话者隐含意思和归纳话语的主旨 大意等。另外要加强早读课英语朗读的指导和训练,可以选出一些优美的英语短文

供学生诵读,既可以培养学生的语感,也可以扩大词汇量,提高学生作文的语篇意 识。 (二)单项填空 本次单项选择最大特点就是句子题干加长, 有的语言知识运用考察的有点偏。有 的题目设计不够科学,排列不是由易到难。可能是因为学生的英语基础普遍不好以 及平时教学后巩固的不到位导致学生只是上课听的时候懂但不能牢固掌握灵活运 用,所以在最后的一个月中,一定要让学生把做过的题目多看几遍,及时查漏补缺。 [教学建议]:近年来,安徽高考英语试题重视考查学生的语言实践能力,将单纯的 语法语言知识放置于一定的语言环境,这是全国和安徽高考英语测试改革的一个共 同方向。考生在做题的过程中不能只注意语法知识的正确性而忽略了语境使用中的 合理性。在考试过程中,遇到新颖的题干不必心慌,应该沉着、冷静地对考题加以 多角度分析。①除了要查漏补缺,掌握基本知识,还要尽量选做语境化、综合性强 的好题,以培养语感。②选做一些内容上时代气息强的典型单选语境题目。单纯的 语法题可以少做,有些偏题、怪题、钻牛角尖的题不做。③分析研究命题常用手段 【如:创设语境;设置干扰(打乱句型;插入语干扰;复合句的干扰;省略句干扰) ; 思维定势;英汉差异和曲折表达】 。④坚持夯实基础,狠抓学生词汇量的掌握和巩固 以及运用,努力培养学生在具体语言环境中正确运用词汇的能力。 (三)完型填空和阅读理解 有人说:英语学习得阅读者得天下。这话在高考英语测试中道理十分明显,因为 完型填空和阅读理解均为阅读能力的测试, 两项合计为满分 70 分 (阅读理解 40 分, 完型填空 30 分),占英语总分的百分之四十七,将近一半。 [完型填空教学建议]:根据学生存在的问题,我们下阶段奖进行科学的讲练结合的 备考方法指导。

a. 教师要认真备课,让学生尽可能多地选做高考常考的夹叙夹议的说理性短文,提 高训练的针对性;同时有意识地让学生多记忆和积累完型填空中的高考高频词汇。

b. 向学生反复强调依据语意,注意推理。做题时,要看整体,看背景,看语境。

c. 要求学生复习以往做过的完形填空的错题,多总结,多反思。

d. 重首尾句,文章开头第一句就提示全文的基本内容,而且一般没有空,这对我们 理解全文起着关键作用。有的短文是哲理故事,往往末尾一句“道破天机”,因此不 可忽略。

e. 加快速度训练,通读全文,遇到对某个部分意思不甚明白的地方,仍要快速读下 去,全力以赴捕捉能获得的所有信息,快速了解短文大意。

[阅读理解教学建议]:

1.平时应该积累一些科普常识和时事热点话题的背景知识:例如生态平衡、环境污 染和雾霾、一些自然科学知识、计算机与人造卫星、马航事件和反恐形势等背景信 息和知识的积累。

2.平时应该多了解一些跨文化交际的常识,关注社会风土人情、社会交往、地方 风俗、社会现象如失业、金融危机等。

3.平时多练习,注意质量,不要一味追求数量;还要加强限时阅读的训练和解题 能力培养,否则在考试中很容易就会出现时间分配不合理,导致考生不能考出真实 的水平。

4.师生平时要多总结和归纳解题方法,例如文章结构,答案分布规律,阅读的技 巧等等。

5.注意词汇量的不断积累,这些十分重要的。

英语阅读理解其实不难,只要帮助学生把一些常见的问题研究透彻发现其中的 规律性,不断的总结和积累,那么学生一定能在短时间内把英语阅读理解能力提高, 为自己的高考备战增加信心。

(四)任务型读写和英语作文 任务型读写和英语作文是英语考试的主观题,分值分别为 10 分和 25 分。这也是 本次考试学生得分最低的两大项。任务型读写本次学生得分最低,除了一些题目设 计的偏难以外,学生词汇积累不够,看不懂原文。还有学生英语综合理解能力、分 析概况能力的确急需提高。 [教学建议]:1、加强词汇和常用句型的积累和训练。

2、加强语篇训练和限时训练,特别强调解题方法的指导和训练。

3、提供不同类型作文的一般写作模板,供学生进行仿写训练和诵记。

4、强调主观题规范书写、认真训练的重要性。

5、这两项是后期艺考生提升成绩的有力抓手,务必做好做实,而且短 期内这两块如果进行科学扎实的训练确实可以让不同的学生有很大的提升空间和提 升的可能。

2014 年 5 月 2 日


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