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高中英语课堂如何有效地进行小组合作学习


高中英语课堂如何有效地进行小组合作学习 【摘 要】小组合作学习在高中英语教学中正发挥着重要的作 用,但目前小组合作学习中存在着许多的问题。有些合作学习只是 为了合作而合作,趋于形式化,浮于表面。忽略了学生在合作学习 中的主体地位和对学生合作习惯的培养。因此如何有效地进行小组 合作成为教学中棘手的问题。本人就高中英语课堂合作学习的有效 性进行了些探讨和研究。 【关键词】小组合作;高中英语课堂;有效性 高中英语课程改革强调小组合作学习的重要性,实践证明,小组 合作学习在高中英语教学中正发挥着重要的作用。小组合作学习是 指以小组合作性活动为主体,以教学中人际合作与互动为基本特 征,强调师生、生生及全体学生间的互动,系统利用教学动态因素 之间的合作和互动来促进学习,并以小组集体成绩作为评价的依 据。那么,如何有效地进行小组合作教学,本人根据自己的教学改 革经验,从目前小组合作学习中存在的问题原因着手,来谈谈如何 有效地进行小组合作。 一、目前小组合作学习中存在的问题原因分析 (1)合作学习只是为了合作而合作,并没有从内容的需要和学生 的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,只注重合作学习 这一形式而不重视合作学习的实效,使合作学习趋于形式化,浮于 表面。 (2)没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。课堂教学活 动中,教师对学生的合作学习任务提出得不明确,而直接让学生去 合作,无所事事,不知所措。只是几个人围在一起,漫无目的地合 作。另一种情况是一些简单能直接解决或需要学生进行独立思考的 问题,也让学生进行合作交流,合作的内容缺乏挑战性。 (3)忽略了学生在合作学习中的主体地位。在教学中不敢放手让 学生合作,不相信学生的能力,学生的合作学习还是在教师统一的 “安排”下进行的,学生的合作缺乏自主性,在教师的指导下按部 就班,充其量不过是一种表面上的假象,只是师生之间的互动,而 在这里的互动中,教师主宰了一切。 (4)忽视了对学生合作习惯的培养。 现在有些课堂中的合作学习, 有三种极端的表现:第一种情况是,教室里乱成一锅粥,学生在合 作交流中常规极差,自己做自己的,或者谈一些与合作的内容风马 牛不相及的事情;第二种情况是,学生在合作中只是敷衍了事,各 自为政,或只是两三个人聚集在一起,做着自己的事,毫无合作可 言,与其说是在进行合作学习,不如说是几个学生围在一起进行自 学;第三种情况是,一部分学生在大讲特讲,另一部分学生无所是 事,不会倾听,把自己排除在小组之外。 (5)合作学习中忽视了学生良好个性的培养。合作小组是几个人 为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体,往往我们在合作 学习中只看重某一小组的表现,却忽视了小组的组成——小组成员 在小组学习中获得的发展,忽略了对每个学生良好个性的培养。 (6)合作学习忽视了学生学习的差异性。学生在合作学习中的表 现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的不同的个人因素, 自己原有知识水平不同的层次,学习能力的不同层次,表达能力的 不同层次等等,都决定了学生在合作中不同的表现。合作学习中学 生之间的关系处理不当,学生会在合作学习中迷失自我。 二、小组合作应注意的事项和建议 针对以上问题,本人对合作学习提出以下应注意的事项和建议。 (1)任务要明确,有合作价值。无合作价值的任务只需通过简单 讲授就可以让学生获得的一般知识技能,不需要在小组内讨论交 流。 (2)教师在合作活动中,应起到引导和帮助者的作用,而不是放 不开手,一切包办,要突出学生在合作学习中的主体地位。教师布 置任务后,要下讲台指导学生如何相

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