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《石壕吏》教学设计


《石壕吏》
教学过程设计

教师行为 (一)情境导入

学生学习活动

设计意图

“三吏” “三别” 利用文学常识激发学生的学 、 导入及文学常识接受:由 学生试着说出 习兴趣 杜甫的“三吏” 、 “三别” 引出今天所要学习的《石 壕吏》 ,因为构思巧妙, 情节生动而流传最广 (二)整体感

知 1、本诗是一首叙事诗,体裁 为五言古诗 2、题目解析 3、教师朗读一遍 (三)教师引读 理通全文 教 对照自己刚才的朗诵,仔 纠正自己的一些错误读法, 给学生正确的读音方法 细体会 学生集体朗读 提高学生的阅读理解能力

翻译过程中讲解本文的 重点字词
(四)巩固提高

老妇人的“致词”是全 个别同学来演示一下,其 培养学生的观察思考能力以 及模仿能力、语言表达能力 诗的主体,它对揭示主题 他同学观察、思考 有重要的作用,把问的内 容巧妙的隐含在回答中 的表现手法,就是“藏问 于答”它的使用能够使 内容更加的集中,精炼, 并且跳出俗套
(五)结构分析 明确:时间、地点、人 物、以及事件的开端 时间:深夜 地点:石壕 村 人物:老妇、老翁、 捕吏 事件开端:吏夜捉 人 培养学生认真仔细的阅读习 惯

(六)师生总结 跟着老师的思路共同总结 这首诗反映了作者当时 思想上的矛盾:他歌颂老 妇勇于承担苦难的精神, 表明他支持唐王朝进行 的这场平叛的战争,希望 能够取得最后的胜利 通过提炼文章的中心思想培 养学生的概括总结能力


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