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命题作文


命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。 半命题作文是指命题人限定了作文题 目的一部分内容,然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后,就相当一篇 命题作文。半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思, 谋篇布局,语言表达的作文能力。 命题作文 命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。 它包含事件,人物,场面等要素。

内容要点 1.事件:故事应用一个具体事件构成. 2.人物:主要角色和次要角色 3.场面:构成故事发展的环境: (1)时间 (2)地点 (3)环境特征 (4)人物与环境的关系 4.主题:中心思想 5.故事风格:故事被处理的效果 命题特点 从命题内容上来看 一般有两种形式:一是单纯以“命题”出现,前后没有提示或导语,这种形式,从字面上看限 制较少,审题上没有障碍,让考生有相当宽泛的选材范围。如 2004 年中考作文命题“我的视 线”,一切人、事、物,只要是目之所及,均可纳入写作范围,让每个考生都有写作的空间。 二是以“提示语+命题”的形式出现,通过导语或提示语,为考生在审题和选材上作出了一定 的引导,同样有较大的开放性和自由度。如 2005 年中考作文命题“充满活力的岁月”,在题 目之前,加上了一段导语:“在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取, 充满活力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力。和谐温馨的家庭,洋溢欢 乐,充满活力;日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上,充满活力。”这段话对写作材料 的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。 写作方法 1.抓题眼,把握表意重心。 如: 《有意义的生活》 ,其表意的重心在“有意义”三个字上,审题时紧扣“有意义”三个字思考 就可以了。再如: 《充满活力的岁月》 ,其表意的重心在“充满活力”四个字,考生需要思考的 是怎样通过具体的人、事、物,来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。 2.明限制,确定选材范围。 限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷 池”半步。没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。如: 《发生在我身边的一件趣事》 , 题目限制了对象——我,内容——趣事,数量——一件,范围——身边,没有限制时间、地 点。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点因素,选材的范围大多了。 《美丽的谎言》 ,明 确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的,但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制 的有: 对象——任何人, 具体内容——欺骗的具体内容和经过, 数量——N 个谎言, 范围—— 过去现在,身边远方等等,这些都可以作为写作的内容。 再如: 《我想唱首歌》 ,题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活,但没有限制赞美的对象、赞 美的原因。如此,我们既可以为自己,也可以为他人唱首歌;既可以为个人,也可以为集体、 为社会唱首歌;既可以写事,也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激,对得失成败有自

己的体验与思考,就能切中题意。又如: 《充满活力的岁月》 ,虽要思考活力的表现,也要兼 顾对“岁月”一词的理解,但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。 3.展联想,深入挖掘主旨。 充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分 的重要一环。 如《妈妈,我长大了》这个文题,其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是 生理、身体的变化,或是学会了某种生活技能,能够照顾自己,胆子变大了,能对付别人的 欺负等等,那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事,从不同的角度写正处于花季年 龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写人生中的各种各 样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。 4.巧构思,化抽象为具体。 “一粒沙里见世界,一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。要解决 这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地 展现对生活的感悟。 5.炼语言,注重个性化表达。 语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使 表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求。


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