当前位置:首页 >> 政史地 >> 第1、2课春秋战国时期的百家争鸣一轮学案

第1、2课春秋战国时期的百家争鸣一轮学案


概念解析

高三历史 春秋战国时期的百家争鸣复习学案
基础知识自主复习落实:
1、 概述百家争鸣的历史背景及意义。 答:历史背景;①经济上: ; ②政治上: ; ③阶级关系上: ; ④文化上: 。 根本原因:春秋战国时期社会大变革。 2.历史意义;①“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 ②奠定了中国文化的基础,共同构成了中华民族传统文化的基本精神。儒家思想:孕育了中国传统文化中 的 (仁)和 (礼) ;道家学说:构成了 2000 多年传统思想的 (道、辩证法) ; 法家思想: 成为历代改革图治的思想武器。 3、完成下表内容,掌握儒家思想形成的相关知识: 代表 思想核心:“ 政治思想:“ 孔子 哲学思想:“ 教育思想:“ 思想 ”和“ ”; ” ”; ” 地位 后经发掘改造逐渐形成完整的儒家思 想体系,成为中国传统文化的主流。 创立了儒家学派

1.百家争鸣: “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各学派互相争论的局面。“百家”,是泛指, 就是指学派的数量多. 展开争论。 2.稷下学宫: 齐国的首都临淄是春秋战国时代首屈一指的大都市,不仅是一个经济中心,而且还是一个文化中心。齐国 虽然崇尚黄老之学,但齐国国君比较开明,在临淄西边设立稷下学宫招来各派学者著书立说,对各家各派 兼容并蓄,使得稷下学宫成为百家争鸣和思想交流的中心。不仅促进了学术思想的繁荣,而且对我国古代 思想文化的发展产生了重大而深远的影响。 3.孔子学院: 孔子学院(Confucius Institute),是中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和 传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、 权威的现代汉语教材;提供最正规、最主要的汉语教学渠道。全球首家孔子学院 2004 年 11 月 21 日在韩国 首尔成立,目前孔子学院已在 106 个国家的 350 多个教育机构落户,中小学孔子课堂达 500 多个,成为推 广汉语教学、传播中国文化及汉学的全球品牌和平台。 “争鸣”,是指春秋战国时期诸子百家针对当时社会、学术等方面的各种问题,

拓展延伸--请你来分析
1.(基础再现、能力综合)阅读下列材料,回答问题 材料一 孔子说:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达则达人。”“民之于仁也,甚于水火。水火,吾见蹈 而死者矣,未见蹈仁而死者也。”“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。” 材料二 孟子曾对梁惠王说:“地方百里而可以王。王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨,壮者 以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 彼夺其民时,使不得 耕耨,以养其父母,父母冻饿,兄弟妻子离散。彼陷溺其民,王往而征之,夫谁与之敌?故曰仁 者无敌,王请勿疑。” 材料三 有乱君,无乱国;有治人,无治法。??故法不能独立,类不能自行;得其人则存,失其人则亡。 法者,治之端也;君子者,法之原也。故有君子,则法虽省,足以遍矣;无君子,则法虽具,失先后之施,不能应 事之变,足以乱矣。??君者,民之原也。原清则流清,原浊则流浊。故有社稷而不能爱民,不能利民,而求 民之亲己爱己,不可得也。 ——《荀子·君道》 (1)根据材料一,归纳孔子的主要政治主张。(3 分)

政治思想:发展了孔子的“ ” ,主张“ 孟子 民本思想:“ 、 、 伦理观: ;人格修养: 荀子 政治主张: 天命观:“ ; 伦理观: ”

”学说; ”; 对儒家思想加以总结和改造,使儒学 。体系更加完整,战国后期发展成为诸 ; 子百家中的蔚然大宗

3、完成下表内容,掌握其他思想流派的思想(9 分) 流派 代表 哲学思想:“ 老子 辩证法思想 政治思想:“ 提出“ 庄子 度; 天与人“ 思想 ”是天地万物的本原; ” ”的观点和“逍遥”的人生态 ”,人必须顺从自然 国家 地位 对中国文化,包括哲学、伦理学以及中国 人的思维方式、道德人格产生了深远影 响。道家学派创始人 继承和发展了老子的学说,在思想史上做 出了重要贡献。 适应建立统一的 政治体制的需 要。西汉以后,法儒结合,成为中国古代 社会统治思想的理论基础

道家

韩 非 主张法、术、势相结合,建立 法家 子 认为社会不断发展,主张 墨家 墨子

(2)结合材料一、二,归纳孟子的主要政治主张。(3 分)

主张“ ”、“非攻”、“尚力”、“节用” 代表下层劳动群众的利益,但其思想战国 和“节葬” 以后不再受重视

1

(3)结合材料一、三,归纳荀子的政治主张,指出荀子是怎样继承发展孔孟思想的。(4 分)

(3)儒家的伦理思想深刻影响中国社会。据材料三,指出明代统治者与民众对儒家伦理所持的态度及其各 自的做法。 (3 分)

2..(09 山东卷) 阅读材料回答: 为学者,必有初。小学终,至四书。 论语者,二十篇。群弟子,记善言。 孟子者,七篇止。讲道德,说仁义。 作中庸,子思笔。中不偏,庸不易。 作大学,乃曾子。自修齐,至平治。 孝经通,四书熟。如六经,始可读。 诗书易,礼春秋。号六经,当讲求。 ——《三字经》 材料涉及了儒家的哪些主要思想?(4 分)承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用?(4 分)

(4)综合上述材料和所学知识,概括儒家伦理在中国历史上所起的积极作用。 (3 分)

【课后作业】 4.(2013·吉林模拟)阅读材料,回答问题。 夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。 ——《论语·阳货》 仲弓问仁,子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭,己所不欲,勿施于人。” ——《论语·颜渊》 刚、毅、木、讷,近于仁。 志士仁人,无求生以害人,有杀生而成仁。 当仁,不让于师。 ——《论语·子路》 —— 《论语·卫灵公》 ——《论语·子路》 ——《论语·泰伯》 评价材料中孔子对“仁”的论述及其“仁”的思想对中华民族精神道德形成的影响。(20 分) 要求:史论结合,观点明确,文字在 400 字以内。 ——《论语·雍也》 能行五者于天下,为仁矣。??恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。

3.(2013·江苏单科·21) (12 分) 家训宗规伦理以儒家思想为主体,通过家国意识同构,旨在实现社会和谐,体现了民族传统道德思想与规 范。阅读下列材料: 材料一 有子(孔子弟子)曰:“孝弟(悌)也者,其为仁之本与!” ——《论语·学而》 (1)据材料一,指出仁的根本是什么?结合所学知识,列举春秋战国时期儒家有关仁的政治主张。 (3 分)

士不可不弘毅,任重而道远矣。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?

材料二 约之二:吾族务要恪遵祖训,以伦理为纪纲,父慈子孝,兄友弟恭,夫妇和顺;一家雍睦(和睦) , 端由于此。即同宗相处,须要安分守己,尊莫凌卑,强莫欺弱;卑幼者不许冒犯长上,富贵者宜怜穷困。 循规蹈矩,宗族称孝,乡党称弟(悌) 。 ——何兹全《中国文化六讲·训约十四条》 (2)历代许多家训体现了以仁为核心的儒家伦理。据材料二,归纳儒家伦理的主要内容。 (3 分)

材料三 宣圣谕。圣谕曰: “孝顺父母,尊敬长上,和睦乡里,教训子孙,各安生理,毋作非为。 ”此六事 乃太祖高皇帝(朱元璋)曲尽做人的道理,件件当遵守。能遵守的便是好人。有一件不曾遵守便是恶人。 愿我一族长幼会集祠(堂)中,敬听宣读,悉心向善,皆作好人,有过即改,共为盛世良民,贻子孙无穷 福泽。 ——明《虎墩崔氏族谱·族约》

2

【拓展延伸】
1、对比孔子、孟子、荀子思想的异同 思想家思想比较 “仁”的思想 同 异 民本思想 人性论 孔子 “仁者爱人” 为政以德 性相近 孟子 仁政 民贵君轻 性善论 荀子 仁义 君舟民水 性恶论

2、孔子思想中的人文精神 (1)“仁”的思想有利于建立良好的人际关系,为提倡人文精神提供宽松的社会环境。 (2)“礼”强调社会成员承担相应的权利和义务,有利于培养人的社会责任感和历史使命感。 (3)主张对鬼神敬而远之,优先探讨和解决人世间的实际问题,渗透以人为本的理念。 (4)“有教无类”等教育主张,保证了个性发展,推动了社会成员素质的提高。

3、儒学思想在今天有何现实意义? (1)儒家强调“有教无类” “因材施教” “学思结合”的教学思想,对我国当代教育事业的发展和人才的培养 有积极作用。 (2)儒家提倡“孝” 、 “仁义” 、 “诚信”等道德伦理观,有助于构建和谐人际关系,促进社会主义精神文明建 设。 (3)儒家强调“正身自省” 、 “修己安人” 、加强道德修养,有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行 为,使社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。 (4)儒家提倡的“仁” “德治” “民本”思想维护了社会稳定,促进了经济的发展。 (5)儒家主张的“大一统” 思想有利于巩固中华民族的统一。 4、诸子百家的思想在今天依然大放异彩: (1)儒家的“仁政”——今天的“以德治国” 。 (2)法家的法治思想——今天的“依法治国” 。 (3)孔子的教育思想——今天的全民教育、素质教育、职业教育等。 (4)墨家的“兼爱” 、 “非攻”——今天的平等博爱、热爱和平、反对战争。 总体认识:把依法治国与以德治国紧密结合起来,构建和谐社会。 5.黑家在战国时期一度成为显学的原因: (1)战国时期,土地私有制发展,大量小生产者应运而生,为其提供深厚的社会基础。 (2)墨家的主张反映了劳动者追求平等、和平和珍惜劳动成果的要求,使其产生共鸣。 (3)“尚力”肯定了劳动者生产劳动在社会生活中的地位,受到他们推崇。 6、中国古代的三种治国思想:

1.[答案] (1)政治主张:“仁”是孔子思想体系的核心,主张以德治民,遵循周“礼”。(6 分) (2)政治主张:继承了孔子“仁”的思想,主张“政在得民”,反对苛政;给农民一定土地,不夺农时,宽刑薄 税。(6 分) (3)荀子主张以德治民,以法治国。法是维护社会秩序的重要依据,礼法并用才能维护国家的统治,礼义教化 和刑罚奖惩二者缺一不可。(4 分) 荀子继承了孔子与孟子的“仁政”思想 , 对“礼”的内容作了新的发展 , 即在“礼”的基础上又赋予了 “法”的内容。(4 分) 2.思想:礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平。 作用:传承了儒家思想文化,汇成了中国传统文化的主流;起到了道德教化的作用,有利于社会稳定和 国家统一。 3.参考答案“ (1)根本:孝悌。政治主张:为政以德(以德治民或德治) ;实施仁政。 (3 分) (2)主要内容:家庭和睦;宗族团结;乡里和谐。 (3 分) (3)态度:尊崇儒家伦理。做法:统治者提倡;民众遵守。 (4)积极作用:维系家庭家族和睦;维护政治、社会稳定;传承民族道德,影响思想文化发展。 7.课后作业参考答案: 要求:(1)对孔子“仁”的思想内涵表述清楚、全面、准确。 (2)能够结合不同的历史时期和历史条件阐述孔子“仁”的思想所产生的不同影响。 (3)能够结合个人道德修养和民族精神对“仁”的思想的影响进行论述。 (4)能够结合现实的需要对孔子“仁”的思想进行挖掘和分析。 (5)史论结合,观点明确,阐述完整,有说服力。 (6)无史实错误。 (7)单纯的摘录原文而没有理解或解释不得分。

3


更多相关文档:

...第一单元 第2课 战国时期的百家争鸣学案 岳麓版必修...

2课荀子等思想家以及儒家思想的形成。 战国时期的百家争鸣 [课标要求] 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孟子、 一、孟子、荀子与...

百家争鸣学案1

学案必修三第1课春秋战国时... 4页 2财富值喜欢此文档的还喜欢 《第1课百家争鸣”和儒家... 17页 免费 一轮必修3第1课百家争鸣和... 47页 免费 罢黜...

第1课 春秋战国时期的百家争鸣(学案)

深圳市西乡中学 2012 届高三历史复习学案 必修三 第一单元 朱铁甲编制 第 12 课 春秋战国时期百家争鸣 一、学习目标 课程标准: 知道诸子百家, 认识春秋战国...

第1、2课春秋战国时期的百家争鸣

第 12 课编写:陈素娟 春秋战国时期的百家争鸣审核:郑海军 2012-12-11 将落实进行到底---自主学习成果检测(40 分) 1、 概述百家争鸣的历史背景及意义。 (16...

第1讲 春秋战国时期的百家争鸣学案

第1春秋战国时期的百家争鸣学案_高三政史地_政史地_高中教育_教育专区。一中 2015-2016 学年上学期高三年级 文 历史一轮复习 第 28 个学案 主备人: 审核...

学案必修三第1课春秋战国时期的百家争鸣(4页)

1/4 同系列文档 学案必修三第10课西方人文... 学案必修三第2课儒家成正统....第一轮复习必修三学案 第1课 春秋战国时期的百家争鸣 一、 复习默写:1、 2、...

...第1单元第1课时 春秋战国时期的百家争鸣和

【金版学案】2016届高三历史一轮复习习题:必修3第1单元第1课时 春秋战国时期的百家争鸣和_政史地_高中教育_教育专区。第一单元 第 1 课时 中国传统文化主流思想...

...必修3第1单元 第1课时 春秋战国时期的百家争鸣和

【金版学案】2016届高三历史一轮复习习题 必修3第1单元 第1课时 春秋战国时期的百家争鸣和_政史地_高中教育_教育专区。第一单元 第 1 课时 中国传统文化主流...

第2课 战国时期的百家争鸣 学案 岳麓版必修3

2课【课标要求】 战国时期的百家争鸣(预习案) 知道诸子百家,认识春秋战国时期...荀子:荀况是 时期儒家的另一重要代表。 思想主张: (1)哲学思想(天命论) :...

第2课 战国时期的百家争鸣 教学设计 教案

2课 战国时期的百家争鸣 教学设计 教案。教学准备 1. 教学目标 课标要求:知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔 子、孟子和荀子等...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com