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换位思考


换位思考 与人为善 激情引趣,导入新课 展示目标,学生自学
教学目标: 知识与技能:通过教学使学生领会“己所不欲,勿施与人”的道理 过程与方法:初步形成“己所不欲,勿施与人”的人生态度 情感态度与价值观:了解换位思考、与人为善的实质;在生活、学习中能够换位思考,与人 为善。 教学重点与难点: 重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 难

点:在实践中如何做到换位思考;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 四、教学法 学法:讨论法、自学法、练习法 教法:案例引导、理论知识总结 导入新课:我们都注意到:三四岁的小孩子总是不喜欢呆在拥挤的商场里.这常常让大 人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多 专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题? 自学达标 A1.材料一〔P105〕的问题:①你有过被人作弄的经历吗?如果有,当时心里是什么滋 味?②自己不喜欢的事可以强加于人吗?为什么?③自己喜欢的事就可以强加于人吗?为什 么? 课程目标问题: “己所不欲,勿施于人”的意思﹑要求是什么? A2P105–106 相关链接主要表达了一个什么道理? 材料二〔P106〕的问题:①同学疏远小乔的主要原因是什么?② 想得到别人的关照, 应该如何对待他人? 课程目标问题: “己欲立而立人,己欲达而达人”的意思和要求是什么? “己所不欲,勿施于人”和“己欲立而立人,己欲达而达人”的实质是什么? B1 材料三〔P107〕的问题:①请一个同学给我们解释“管鲍之交”故事。②“管鲍之 交”的事例对我们有什么启示?③:你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友?为什么? 课程目标问题:换位思考、与人为善的含义是什么? B2 材料四〔P107〕的问题:五种体验 课程目标问题:换位思考的心理过程﹑要求和实质是什么? B3 以材料五〔P108〕的问题:充分交流“我最欣赏的同学”这个话题。 课程目标问题:挑剔的眼光看人和用欣赏的眼光去看人有什么不同的结果。

小组合作,深层探究

共同交流:谁来讲一讲由于在一些事件中没有换位思考带来不良后果的事例.

教师点拨 释疑解难。训练检测 巩固新知
一、单项选择题 1、 “己所不欲,勿施于人”是《论语》中的一句话,意思是:自己不喜欢的事,就不要强加 在别人身上。因此我们在人际交往中,要善解人意就需要( ) A、平等地享有法定的权利 B、换位思考,替对方设身处地着想 C、宽容别人,委屈自己 D、同情弱势群体 2、下列描述中,体现了理解至上、善待他人精神的是( ) A、管仲曰: “生我者父母,知我者鲍子也。 ” B、老师总批评我,肯定是看我不顺心,故意找我的茬 C、他在背后说我的坏话,我一定要找机会报复 D、爸爸去外地工作,两个月都没打过电话,他不爱我,是一个坏爸爸 二、多项选择题 1、对“己所不欲,勿施于人”的正确理解是( ) A、事事都要忍让 B、自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上 C、在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度 D、实质:关心他人、尊重他人、理解他人 2、下列名言体现“换位思考,与人为善”这一理念的有( ) A、己欲立而立人,己欲达而达人 B、要想得到别人的友谊,就要提高自己的文化修养水平 C、 “善是精神世界的太阳” D、宽恕是一种高贵的品质,一种崇高的美德 3、 “世界上完全不被别人误会的人是没有的,而误会迟早都可以弄清楚。所以我们应该经得 起误会。 ”我们对待别人的误会,应该( ) A、以责人之心责己,以怒己之心怒人 B、理解他人,与人为善 C、换位思考,互相尊重 D、绝不原谅别人,不能让自己利益受到任何损害 三、问答题 1、尖子生小岗转学到了一个新的学校,这里的同学都在学校、生活上关照他,可他却只顾 自己,对别人漠不关心。同学们向他请教问题,他总找各种理由推托。期中考试前,他因害 怕班长超过他,竞把班长的复习资料藏了起来。后来,同学们对他也慢慢疏远了。 阅读上述材料,结合所学知识回答: (1)同学们为什么会疏远小岗? (2)小岗要想继续得到同学们的友谊,他应该怎么做? (3)如果你是小岗的同学,你会怎样对待他的错误? (拓展延伸 涵养智能 作业布置 1、反思自己在日常行为中与同学之间、老师之间、父母之间的交往中,是否做到站在别人 的角度思考问题? 2、与班上对自己有意见的同学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法, 主动消除误会。


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