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高中信息技术形状补间动画教学设计教案


“形状补间动画”教学设计
灵台一中
教材分析 本课教学内容是校本教材第三单元·“动画制作”中的“制作基本动画”第二课时--“形状 补间动画”。“动画制作”对高一的学生来说还是有一定难度的,但学生的兴趣非常浓厚; 本课主要学习形状补间动画的制作方法, 比较形状补间动画与动作补间动画的区别; 形状补 间动画是本单元的教学重点和难点,其中掌握“形状补间动画”的制作方

法及“形状补间动画” 与“动作补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。 教学对象分析 本节课的教学对象为高中一年级学生,以下将从两个方面对其进行分析: 1、FLASH 的认知方面 高一绝大部分学生是刚刚接触 FLASH 内容,通过前几节课的学习对 FLASH 有了一定 的了解,对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识,但是对 FLASH 软件还不能较全面的掌握和应用,还需要进一步巩固。 2、信息能力方面 我校高中生源复杂,水平参差不齐,部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛, 而有的却是刚接触计算机; 奥赛班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大, 就这些 现状,对教师的教学也提出了很高的要求。 教学内容分析 本节课的教学内容为形状补间动画制作,针对实际情况,具体将以 3 个任务围绕教学 目标开展教学: 首任务——基本任务: 圆变矩形再变五角星; 次任务——分组任务: 第一组: 文字变文字, 第二组: 文字变图片, 第三组图片变文字, 第四组: 图片变图片; 提高任务—— 综合任务:制作 FLASH 动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路,激发学生的学习 兴趣,由浅入深,层层提高;在教学过程中不断加入新的知识点,用各种教学方式与手段将 知识点传授给学生,最后突破难点,完成课堂教学目标。 教学设计思想与策略 本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。 但实际教学中还是应该 遵循“循序渐进,逐步提高”的思路,这就对教师的教学设计提出了很高的要求,本节课我个 人的思考是: 设计思想

围绕教材设计基本任务,并适当加以延伸,而对于基础好的同学设计拓展任务;让所 有学生各有所得,在原有基础上都有所提高。 教学策略 采用有趣的素材,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,让学生总有一种想尝 试的感觉,不怕学生出问题,遇到困难,教师引导学生探究学习的方向,学生通过自主学习 来解决困难,若解决不了,可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组), 全组中无论是组长还是组内其他成员,只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”,帮助 后进的同学完成任务;若依旧无法解决的问题,在必要时教师设置排疑解难;让学生在尝试 中去探索,在探索中获取知识,同时获得能力,通过本节课内容的学习与实践操作,不仅要 使学生学会“形状补间动画”的制作, 了解“形状补间动画”与“动作补间动画”的区别; 而且还要 充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用,互相帮助,以优扶弱,充 分调动所有学生的学习积极性,培养学生互助的精神;同时也可以减轻教师辅导的压力。我 想作为教师的教学目标,不仅仅是传授知识点,更重要的是锻炼学生的能力,要“舍得”让学 生去碰壁,让他们在碰壁中加深对问题的理解,并努力探究问题解决的方法,这样才能提升 学生自身的学习能力。 教学目标 一、知识与技能: 1、理解形状补间动画的概念,掌握其制作方法; 2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法,了解位图在形状补间动画中为何要矢量化; 3、认识形状补间动画与动作补间动画的区别 二、过程与方法: 通过自主探究、任务驱动,发现问题、解决问题,来掌握形状补间动画的制作方法。 通过利用所学知识制作 FLASH 动画卡片,提高学生综合应用能力 三、情感态度与价值观:培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精 神。 教学重难点 重点:形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动作补间动画的区别; 掌握位图矢量化方法 难点:形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动作补间动画的区别; 了解图片矢量化的原因 教学方法及教学手段分析

一、教学方法:引导法、演示法、任务驱动法、师生互动 二、教学手段 1、任务素材、多媒体教学网络、投影、课件 2、学生通过 http://192.168.2.5 远程服务或局域网提交作业 3、学生达标自评结果的提交利用 excel 与网络结合方法收集 教学过程与设计意图 情景导入 教师播放一段自制的 Flash 补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆 所学过的内容,了解本课的任务。 师:(过渡语) 同学们,我们上节课已经学习了动作补间动画的知识,那么,在播放的这段 flash 动画 中,骑着笤帚的小巫师在做动作补间动画,这时有的同学已经看到了:狗变成了蚂蚁,仙桃 变成了悟空;那么这是怎么回事呢?这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”, 学会了形状补间动画,你就拥有了哈利波特的魔棒,想怎么变就怎么变! 设计意图:激发学生的学习兴趣 讲授新课,师生互动 师:(过渡语) 那么,现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”; (板书) 形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象,实现两个对象间(颜 色、位置、大小、形状)的平滑过渡。 设计意图:让学生有概念认识 师:(过渡语) 了解了概念以后,我们一起来制作一个简单的形状补间动画。 (讲解) 以“椭圆—矩形”为例简单讲授制作过程。 (提示) flash 中绘制的图不需要转化为元件,因为它要发生形状的变化。 教师在讲授 “椭圆—矩形”时,讲正确方法;在讲授“三角形—圆” 时故意犯错; 设计意图:让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识,故意犯错可以让学生记 忆加深,学生对老师的错误会记得很劳。 师: (过渡语) 下面请同学们完成练习一与练习二。 生: 完成达标练习一:实现图形—图形间的形状补间动画,并以“自己的姓名”1.fla 保

存在 E 盘(形状可以自选)。建议:制作矩形

——>五角星间的形状补间 动画。

(制作五角星提示):点击工具箱中

选择“多角星形工具”,然后打开“窗口”菜单“属性”

面板,点击“选项”,修改“工具设置”属性对话框。 设计意图:让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。 生: 完成达标练习二: 实现图片与文字间的形状补间动画,并导出影片并以“自己的 姓名”2.swf 保存在 E 盘。 (疑难帮助):查看 FLASH 菜单栏:“帮助”->“使用 Flash 创建动画 ” ->“关于补间动画” (导出影片提示):“文件”菜单——导出——导出影片 文字与图片间形状补间动画: A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片:(请第 1 组同学做本练习) B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字:(请第 2 组同学做本练习) (导入图片提示): 1、打开“文件”菜单—“导入”—“导入到库”,选择文件并打开; 2、打开:“窗口”菜单—“库”面板,将需要的对象拖到舞台。 师: 请一位学生演示自己的作品:对该作品进行点评。 排难解疑: 师: (过渡语) 在完成练习二时,很多同学都碰到了问题: 问题 1、文字、图片的形状补间动画无法实现? (解难): 教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。 图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。(注意为了使形状补间动画更加逼真,请 将不需要的点状删除)。 问题 2:位图为何要矢量化? (解难): 有的同学非常爱动脑筋,导入位图与 flash 绘制的图片不一样吗?干嘛要矢量 化,这是因为位图用二维象素矩阵描述,而矢量图用指令集合描述;他们的存储结构不同, 因此必须矢量化,这样才能进行形状补间动画。 师:(过渡语) 那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么? (板书) 形状补间动画制作的关键点

1、插入的帧为空白关键帧 2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图 3、补间的实现动作不能放在尾帧上 设计意图:归纳后,避免学生在这些问题上再次出错,而且能有一个系统的了解。

学生自评 生: 学生完成练习二以后,打开桌面上的达标自评文件,完成自评后保存、提交。 师: 利用 excel 表格与网络结合方法收集学生的提交结果,将自评结果自动展示在大 屏幕上,并随着自评完成情况不断更新数据。 师: (展示) 教师再展示几副优秀作品 小结 师 (提问) 形状补间和动作补间的区别? 请学生回答,然后教师总结。(教师用 FLASH 板书)

衔接延续 (过渡语) 这节课我们学习了文字、图形、图片之间相互变化的形状补间动画,如果我 们要想制作一个动画电子卡片, 那么如何为它添加音乐背景, 如何让形状补间动画更加逼真, 如何制作一副连续的、完整的动画作品,这就是我们下一节课将要学习的内容。 教学评课 成功之处 本节课素材新颖;教学设计合理,引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味;很好地 激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性;教学设计以探究式教学模式进行,在教 师引导下,由浅入深,让学生自己探究学习,发现问题,解决问题;整节课材料准备非常充 分, 师生互动效果好, 且每个练习设有排难解疑, 适合高中生学习思路, 最后设置衔接延续, 能很好地贴近学生学习思路。教学评价利用 EXCEL 软件与网络提交相结合的方式进行,比 较新颖、实用、简单。 不足之处 素材类型较多,可能会分散学生的注意力。


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