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当前高中体育教学中学生抗挫折心理教育策略


当前高中体育教学中学生抗挫折心理教育策略探讨 【摘 要】当前,随着新课程改革的不断深入,越来越多的专家 学者关注到学生心理健康教育的重要性,特别是对于高中阶段的学 生来讲, 更是非常有必要的。 因为高中阶段的学生心智上已近成熟, 对于成绩、朋友、学校、乃至社会等都有了自己的要求标准,在不 能满足自身标准的情况下,挫折感便油然而生了,而对于如何从心 理方面入手,提升学生的抗挫折心理

能力已成为一大问题。因此, 本人查阅相关文献资料,并通过结合本人所教高中体育与健康学科 进行探讨,探索当前高中生在面对挫折时的心理共性表现,分析当 前高中体育教学对学生进行抗挫折心理教育中存在的问题,最后提 出高中体育教学中学生抗挫折心理教育策略,为学生能形成良好的 抗挫折心理提供一定的参考及借鉴。 【关键词】高中体育;体育教学;高中生;抗挫折;心理 一、学生在面对挫折时的心理共性 在平时的体育教学中,本人主要通过课堂观察和教师访谈等途径 发现很多学校的学生在面对困难,遭受挫折时,往往有以下一些行 为表现。 1.对困难和挫折产生心理的畏惧与退缩 学生在进行体育学习时,遇到一些难度相对较大、存在一定风险 的体育项目,如双杠、跨越式跳高、滚翻练习等,往往会出现畏惧、 退缩的表现,而且,女生相对男生较多。究其原因,主要是因为此 类学生,在进行相关练习时技能学习方面存在的困难较大,同等练 习条件下,成功率低。反复的失败使得他们不知不觉就会出现心理 的畏惧,导致退缩的表现。 2.心理愤怒、具有很强的攻击行为 现在的学生大多是独生子女,平时围绕在其耳边的大多是赞扬和 鼓励的话语。一般情况下,只要不是实在过分的要求,其长辈都会 尽量的满足,如本人所在的学校,有不少学生是由爷爷奶奶辈直接 带大的,其父母由于工作的缘故很少有机会和自己的子女长时间的 接触,就更谈不上教育的问题了。所以在学校这个共同生活、学习 的环境下,在遭遇一点点“不公”和挫折时都会觉得自己受了很大 的委屈,在找不到合适的发泄途径的情况下,部分高中生就表现得 很愤怒、具有很强的攻击性。 3.不诚实、推卸责任 本人认为不诚实、习惯性推卸责任也是高中生抗挫折心理差的一 种表现。在本人执教的班级里发现:有不少学生就是一遇到问题或 者一犯错时,首先就是说“这不关我的事”“是某某先怎样”“我 、 、 没有做”等,哪怕是在众目睽睽之下犯的错也不承认,在同学面前 说谎,在老师面前不诚实,有甚者在家长面前颠倒是非,弄得老师 和家长都很尴尬。 二、高中体育教学培养学生抗挫折心理存在的问题 1.缺乏抗挫折心理教育的理论指导 虽然近年来,很多的体育工作者已经认识到对学生进行抗挫折心 理教育的重要性,很多体育老师也意识到利用体育教学的特点对学 生进行抗挫折心理教育的可行性和必要性。可是对于体育教学培养 学生抗挫折心理的相关理论却很少,相关的抗挫折心理教育方面的 知识也散见于一些杂志和期刊中,系统的介绍利用体育教学培养学 生抗挫折心理的理论资料缺乏。在本人所在的地区,很多体育老师 们也只能边干边摸索,自己总结一些体育教学提升学生抗挫折心理 的经验。 2.针对性的教研活动较少 根据本人平时访谈的一些高中学校体育老师发现:在很多高中学 校绝大多数体育教学对于利用体育教学对学生进行抗挫折心理教 育的可行性是比较认可的,认为现在的学生意志力薄弱,缺少刻苦 耐劳的精神,在青春期这一阶段及时地对学生进行针对性地教育是 非常必要的。但是,平时的教学实践中怎样将具体的教材内容与学 生的抗挫折心理教育相结合却是很盲目,很多老师在困难面前也是 不知所措,相对的

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