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1新闻两则第二课时


课 时 教 学 设计
课题 授课时间 新闻两则 2013 年 9 月 1 日 教案序号 课型 2 新 授

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点

1、了解新闻特点,把握记叙的六要素; 2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式; 3、 把握课文中的人物、 事件, 认识中国革命胜利来之不易, 并从中获得有 益 启示。

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教学重点 :从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遣词 造句上体会准确精语言。 教学难点 :体会作者遣词造句的语言美。

多媒体课件

教 学

准 备
人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东
新闻:包括标题、导语、主体三部分 (人民解放军)英勇无畏 锐不可当

板 书 设 计

西(较详) 中(略) 东(详) 长_______________横 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江 (国民党反动派)不堪一击 溃不成军

中原我军解放南阳

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教 学 过 程
教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图
复习巩固知 识点, 有助于 对第二则新 闻的学习。

个性化设计

一、复 1、 回顾新闻的结构: 一般包 学生回顾。 习导入。 括标题、导语 、主体、结语 和背景五部分。 新闻的六要素:人物、时间、 地点、 事件发生的原因、 经过、 结果。 新闻的特点: 观点鲜明、 内容 真实、 报道及时、 语言简明准 确。 2、 整理新闻 《人民解放军百 万大军》的六要素: (指名学 学生回答。 生回答) 人物:人民解放军百万大军 时间: 1949 年 4 月 20 日夜起 至 4 月 22 日 22 时 地点:西起九江(不含),东 至江阴一千华里长江战线 事件发生的原因: 国民党反动 派拒绝签订和平协定, 人民解 放军为打倒蒋介石, 解放全中 国而发起渡江战役。 经过与结果: 人民解放军兵分 三路横渡长江,23 日可全部 渡完。 二、研 读课文 研讨:为什么按中、西、东的 顺序叙述?西路军与东路军 是同时发起渡江作战的, 为什 学生分小组讨论, 根 么先说西路军, 再说东路军? 据教师调拨, 请学生 教师点拨: 代表回答。 中路军首先发起渡江作战, 所 以先说。 西路军和中路军所遇 敌情一样,敌军抵抗甚为微 弱,而东线敌军抵抗较为顽 强, 所以西路接着中路说, 合 在一起, 可以议一议。 最后说 东路激战,文势也涌起高潮。 主体, 三路三个层次, 看三个 层次的衔接, 一气呵成。 中路 和西路, 都从时间说起, 这样
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并列, 层次分明, 又紧相衔接。 说了西路战况之后, 又合起来 有所议论,议论最后一句是 “汤恩伯认为南京江阴段防 线是很巩固的, 弱点只存在于 南京九江一线。 不料正是汤恩 伯到芜湖的那一天, 东面防线 又被我军突破了”话题从 。 “西 面”转向“东面”,很巧妙很 自然地转到了下一层。可见, 作者是很注意一层与一层之 间的衔接的, 所以全文流转顺 畅,一气呵成。 讨论: 本文语言有什么特点? 请找出文中的词加以说明。 指名学生回答。 (结合研讨与练习第二题,请 学生总结回答) 教师明确: 准确, 首先是用词 准确。例如, “冲破”与“突 破”词义有所区别, “冲破敌 阵” “突破安庆、 芜湖线” “东 面防线又被我军突破了” 都 , 运用得准确。 又如, 东面防线 经过整天激战, 敌军一部分被 歼灭, 另一部分被击溃, 不是 一概说歼灭, 或者一概说 “击 溃”,而是说“我已歼灭及击 溃一切抵抗之敌”。 词在程度上的差别, 表达才算 准确。例如, “此处敌军抵抗 较为顽强”,加上“较为”二 字就十分准确。而汤恩伯是 “认为南京江阴段防线是很 巩固的”,加上一个“很”, 可见他骄傲自负的心理。 必须明确交代的地方, 一点也 不含糊。例如,“西起九江” 后面还注明 语言的精练、 铿锵, 有两点值 得注意。 一是能用单音节的词 不用双音节词。 电文要求极端 精练, 军事用语更要求斩截有 力。 二是适当采用文言词。 例 如, “至发电时止” 斩截有力,

根据对比, 总 结特点, 锻炼 学生的总结 能力。 使学生 了解新闻的 用词特点。

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如果写成 “到发电文的时候为 止”,就拖沓了。又如, “现 已占领”不说“现在已经占 领”。这类例子还很多。 这篇新闻许多语句很文气。 或 雅或俗,各得其妙。

三、学习 新闻《中 原 我 军 解 放 南 阳》 (一)整 体感知:

1、 速读新闻, 理清新闻六要 素:(学生整理,教师明确) 分小组讨论比赛, 人物:中原我军 学生总结回答。 时间: 1984 年 11 月 4 日下午 地点:南阳 事件发生的原因: 蒋军因全局 败坏, 被迫将整个南部战线近 百个师得兵力集中于以徐州 为中心和以汉口为中心的两 各地区。 在我强大的野战军和 地方军配合打击下, 困守南阳 的蒋军被迫弃城南逃。 经过与结果: 自去年七月, 南 阳人民解放军开始向敌后进 军, 大量歼敌, 扩大并巩固了 根据地, 壮大了人民武装, 彻 底孤立了敌人, 南阳守敌王凌 云弃城南逃, 我军当即占领南 阳, 从此河南全境除若干个据 点外,全部为我解放。

提高学生的 学习积极性, 在轻松的学 习氛围中, 进 一步加深对 新闻各个特 点的掌握。

(二)思 1、完成研讨与练习三 考品味: 2、全文共分为五个层次: 1) 导语 , 概述中原我军解放 南阳, 指出南阳守敌弃城南逃 的背景、时间 2)背景材料,用两则史料说 明南阳自古以来在军事上具 有重要的战略地位 3)回顾过去一年蒋介石从重 视南阳到放弃南阳的变化, 指 出蒋军全局溃败的原因 4)有河南全省基本解放进而 回顾一年多来南线人民解放 军取得的伟大胜利

学生讨论,得出答 案。

调动学生学 习积极性。

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5)预言南阳逃敌王凌云前途 暗淡。 三、拓展 1、思考题:俗语云:“得民 延伸: 心者得天下。 从文中选择论 ” 据来证明蒋军的大势已去? 请学生回答。 阅读全文寻找证据, 证明我军 进行的是一场正义的战争。 2、 完成研讨与练习二第三组, 感受新闻语言的生动与形象 例:比较下面两段话: A、20 日夜起,长江北岸人民 解放军中路军首先越过安庆 芜湖线,到达繁昌、铜陵、青 阳、荻港、鲁港地区,共渡过 了 30 万人。 B、20 日夜起,长江北岸人民 解放军中路军首先突破安庆、 芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青 阳、荻港、鲁港地区,24 小 时内即已渡过 30 万人。 分析: 上面两段话主要意思一 样, 但第 1 段表达较笼统。 第 2 段中将 “越过” 改为 “突破” 体现了人民解放军是经过激 烈的战斗才取得胜利的。 “渡 至”比“到达”的意思具体确 切, 说明人民解放军是从水路 进军的。而第 2 段中的“24 小时内” “即已” “共” 和 则比 字更具体、 更准确了, 突出人 民解放军渡江时间短、 进军神 速。第 2 段是毛泽东的原文, 和第 1 段作比较, 充分体现了 新闻语言的准确和简明。 四、教 1、 《新闻两则》所报道的渡 师总结: 江战役和南阳解放, 都是中国 人民解放战争战略进攻阶段 具有关键意义的胜利。 学习这 两则新闻,使我们了解了历 史, 看到正义战争的威力, 认 识到中国革命的胜利来之不 易。 两则新闻气势磅礴, 语言 准确简明, 感情色彩鲜明。 给 我们留下很深刻的印象。 希望

通过实例, 感 知新闻用词 的准确性。

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同学们把今天所学习的知识 运用到今后的生活中去, 用心 体验、 感受、 思考周围的世界, 开阔视野,提高认识水平。 2、新闻的作用、新闻的结 构、新闻的六要素、 新闻的 写法、 新闻的特点。 由学生总 结。 新闻的作用, 报道国 内外最新发生的重 大事件或新气象。 新闻的结构, 一般包 括标题、导语 、主 体、 结语和背景五部 分。 新闻的六要素:人 物、时间、地点、事 件发生的原因、经 过、结果。 新闻的写法, 主要 是叙述, 有时兼有议 论、描写。 新闻的特点, 观点 鲜明、 内容真实、 报 道及时、 语言简明准 确。

加深巩固所 学知识。

五、提高 巩固

从近期报纸上找一则你最喜 欢的新闻进行分析, 分别找出 该则新闻的六要素、 结构要素 以及进行适当的点评, 具体的 阐述你喜欢它的原因。

使学生学以 致用。

作业

知识巩固
完成相应练习。

拓 展 延 伸 题
剪贴新闻, 指出新闻 更 好 的 应 用 六要素分别是什么。 知识。

作 业 内 容

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教 后 反 思

备课教师姓名:

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