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语文作文辅导课件:记叙文写作系列训练——细节描写


于细微处见精神
——记叙文写作中的细节描写 ——记叙文写作中的细节描写

A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了 、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上, 又想,心里很紧张, 犹豫了很久, 又想,心里很紧张, 犹豫了很久,终于走上了讲 台…… B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚 、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,

发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服, 发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里 又有两位同学上去改答案了, 在椅子上挪动 又有两位同学上去改答案了 出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔, 出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗? 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍, 草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误 于是,心一横, 地站起来,跺跺脚, 了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手 ——摘自《脱下自卑 摘自《 哈了几口气,迈离了座位…… 哈了几口气,迈离了座位 摘自 的外衣》 的外衣》

细节描写---淑女的吃相 细节描写 淑女的吃相
她端起碗,挑了几根菜叶, 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到 嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上, 嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上, 极小幅度地嚼着食物。(原文) 。(原文 极小幅度地嚼着食物。(原文)

(改文) 她小心翼翼地端起碗,挑了 改文) 她小心翼翼地端起碗, 几缕菜叶,慢慢地送到嘴边, 几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似 的张开樱桃小嘴,又迅速合上, 的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小 幅度地嚼着食物, 幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸 擦拭唇角的余油。 擦拭唇角的余油。

细节描写--粗汉的吃相 细节描写 粗汉的吃相
他见菜齐后,便提起筷,端起碗, 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜 就是一夹,合着饭往嘴里送。 就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤 撑的两腮鼓鼓的。(原文) 。(原文 水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)

(改文)他见菜端齐后,便忙提起筷,端 改文)他见菜端齐后,便忙提起筷, 起大碗,对着菜就是一夹, 起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼 地往嘴里送。又掺和了汤水, 地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮 鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。 鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。

名人谈细节
著名作家赵树理说过 说过: 著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人 以真实感,越细致越容易使人觉得像真的, 以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从 而使看了以后的印象更深刻。 而使看了以后的印象更深刻。”

高考作文阅卷组长何永康教授说过:从某种 高考作文阅卷组长何永康教授说过:从某种 说过 意义上说, 意义上说,一个好的细节描写顶得上千言 万语。 万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮 点和得分点。 点和得分点。

教学目标: 教学目标: 1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和 手法。 手法。 2、学会运用具体的方法进行细节描写,展现 学会运用具体的方法进行细节描写, 人物的个性特征,抒发内心情感。 人物的个性特征,抒发内心情感。

一、什么是细节? 什么是细节? 细节就是细小的环节或情节。 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写? 什么是细节描写? 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动, 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动, 以及景物片断等的具体细腻的描写。 以及景物片断等的具体细腻的描写。 三、细节描写包括: 细节描写包括: 语言、外貌、神态、行为、心理、 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细 节描写。 节描写。

细节描写的作用
1、刻画人物性格; 、刻画人物性格; 2、深化主题; 、深化主题; 3、推动情节的发展; 、推动情节的发展; 4、渲染气氛、暗示社会环境。 、渲染气氛、暗示社会环境。
运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛,感 运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛, 动阅卷老师,容易得到高分。 动阅卷老师,容易得到高分。

细节描写的类型及运用
----语文课本中的例子

一、动作细节描写
原稿: 背影》 原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,艰难地穿过铁道。 布棉袍,艰难地穿过铁道。 修改稿: 背影》 修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,蹒跚地走到铁道边 慢慢探身下去 铁道边, 下去, 布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 不大难。可是他穿过铁道 穿过铁道, 爬上那边月台 那边月台, 不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就 不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩 两手攀着上面 向上缩; 不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾 显出努力的样子。 向左微倾, 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大, 孔乙己》肖像描写: 他身材很高大, 青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕, 青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏 又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细 这段描写,抓住了“长衫” 穿长衫是科举时代读书人的象征, 节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔 乙己的长衫却“又脏又破” 乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。 眼前。

三、心理活动细节描写
原稿: 语文课开始了, 原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前, 紧张得要命, 下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格, 己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很 是伤心。 是伤心。” 修改稿: 修改稿: 我不停地在心里念叨: 阿弥陀佛,上帝啊, 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保 佑我吧!我再也不听录音机,不看电视, 佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游 戏机了。 都有怪我自己,老想着打游戏机, 戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机, 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 老师啊,发发慈悲,手下留情, 视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊! 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》 习作《在阅览室里》: 刚走到阅览室的门口, “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎 人真多啊! 面扑来。踏进阅览室一瞧, 面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书 报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 然而却静得出奇, 报的 然而却静得出奇 只有日光灯发出 的声响。 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 的声响 我不禁屏息静气, 去。” 如果没有这一段场面描写, 评:如果没有这一段场面描写,不仅后文显 得干瘪、突然, 得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。

运用细节描写应注意
一、要真实,要符合生活实际; 要真实,要符合生活实际; 二、要有选择,为表现中心服务; 要有选择,为表现中心服务; 三、要新颖,切忌一般化。 要新颖,切忌一般化。

几种常用的方法
运用演示

一、选用典型细节,真实细致描绘 选用典型细节,
抓住人和物的典型特征,运用美术笔法, 抓住人和物的典型特征,运用美术笔法, 精工细笔, 精工细笔,描画出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。 微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。

孔乙己便 涨红了脸, 涨红了脸, 额上的青筋 条条绽出, 条条绽出, 争辩道: 争辩道: “窃书不能 偷……”

把握外貌描写的方法
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦, 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦, 穿得也很差。 穿得也很差。
穿得有多“ ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差 小 到什么程度? 怎么个“瘦法”

我看见一个小姑娘, 我看见一个小姑娘,只有八九岁光 瘦瘦的苍白的脸, 景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴 头发很短,穿一身很破旧的衣裤, 唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤, 光脚穿一双草鞋。 光脚穿一双草鞋。

把握动作描写的方法 具体写出动作的过程
1、例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 、 那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪,露出地面,用一 扫开一块雪,露出地面, 一块雪 支起一面大的竹筛来 枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒 枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒 些秕谷,捧上系一条长绳, 些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地 鸟雀下来啄食, 牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底 下的时候,将绳子一拉 住了。 下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

(2)尽管是冬天,罗庚依然在 )尽管是冬天, 流 帐台上看他的数学书。 帐台上看他的数学书。鼻涕流 下时,他用左手在鼻子上一抹, 下时,他用左手在鼻子上一抹, 往旁边一甩,没有甩掉, 往旁边一甩,没有甩掉甩右手 , 抹 还在不停地写…… 还在不停地写 写 痴迷数学, 痴迷数学,浑然不知

二、精心锤炼词语,巧妙运用修辞 精心锤炼词语,
为了给读者留下深刻的印象, 为了给读者留下深刻的印象,在细节描写中也常常采 浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达效果。 用 浓墨重彩、绘形绘色的手法,以增强表达效果。作 家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。 家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。

A、(掌柜)忽然说:“孔乙己长 、(掌柜)忽然说: 、(掌柜 久没有来了, 久没有来了,还欠十九个钱 掌柜伸出头来, 呢!”……掌柜伸出头来,一面 掌柜伸出头来 孔乙己么? 说:“孔乙己么?你还欠十九个 到了年关, 钱!”……到了年关,掌柜取下 到了年关 粉板说: 孔乙己还欠十九个钱!” 粉板说:“孔乙己还欠十九个钱 到了第二年的端午,又说: 到了第二年的端午,又说:“孔 乙己还欠十九个钱呢 欠十九个钱呢! 乙己还欠十九个钱呢!” -----《孔乙己》 《孔乙己》

屠户把银子攥在手里紧紧的,把 屠户把银子攥在手里紧紧的, 拳头舒过来, 这个,你且收着。 拳头舒过来,道:“这个,你且收着。 我原是贺你的,怎好又拿了回去? 我原是贺你的,怎好又拿了回去?” 范进道: 范进道:“眼见得我这里还有 几两银 若用完了,再来问老爹讨来用。 子,若用完了,再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣, 屠户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣, 口里说道: 口里说道:“……”

三、扩展句子补充细节
●她骂他混蛋。 她骂他混蛋。 展开你的想象,恰当地添加动作、表情、 展开你的想象,恰当地添加动作、表情、神 语言、心理等将这句话的内容充实起来。 态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
添加语言) A她骂他道:“你真是一个混蛋!” (添加语言) 她骂他道: 你真是一个混 她骂他道 B她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个 (添加动作) 她用手指着他的鼻子骂道: 添加动作) 她用手指着他的鼻子骂道 混蛋! 混蛋!” C她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指 她早已被气得浑身颤抖, 她早已被气得浑身颤抖 脸色铁青, 着他的鼻子骂道: 你真是一个混蛋! 着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 添加神态) (添加神态) D其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 其实 但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不 (添加心理) 但她还是在不断地告诫自己:不要失态! 添加心理) 要骂人!最终她实在是忍不住了, 要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁 杏目,用手指着他的鼻子骂道: 杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一 个混蛋! 个混蛋!”

添加“场景描写” 添加“场景描写”
真是冤家路窄, 真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而 由于上次她发现他抄别人的作业, 遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报 告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。 告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。 今天,当着这么多同学的面, 今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑 脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、 脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、克 格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作 她对他的挖苦、 格勃、小内奸 她对他的挖苦 漫不经心的样子。其实, 漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身 颤抖,脸色铁青, 颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自 不要生气!不要失态!不要骂人! 己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终 她实在是忍不住了,于是怒睁杏目, 她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指 着他的鼻子骂道: 你真是一个混蛋! 着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” (180)

细节描写要领: 细节描写要领:

抓住特征绘肖像 抓住特征绘肖像 锤炼动词 动词绘造型 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 烘托渲染绘环境

课堂训练

1、今天教室里安静极了. 、今天教室里安静极了
只听见飒飒飒记笔记的声音, 只听见飒飒飒记笔记的声音,有的时候 就有一点哗哗的翻书的声音, 就有一点哗哗的翻书的声音,老师讲话的 声音虽然不大,但是大家都听得清清楚楚, 声音虽然不大,但是大家都听得清清楚楚, 窗外有的时候还传来两声鸟叫, 窗外有的时候还传来两声鸟叫,有一个同 学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下, 学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下,大家 很吃惊地回过头来看着他。 很吃惊地回过头来看着他。

2、比方说,遇到一个场面挤。 、比方说,遇到一个场面挤。

A哎呀,挤极了、挤得要命、特挤 哎呀,挤极了、挤得要命、特挤. 哎呀 B有的同学好一点,都快把我挤成 有的同学好一点, 有的同学好一点 一张相片了

公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来, 赏析: 公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来,没等 到停稳,人们便一起涌向前门、中门、后门,于是, 到停稳,人们便一起涌向前门、中门、后门,于是, 青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静, 青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静, 便一齐被抛在那空落落的车牌下, 便一齐被抛在那空落落的车牌下,只有那一个个黑发 的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、 的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包 围巾的头,一样地在车门口攒动,那一双双白皙的手、 围巾的头,一样地在车门口攒动,那一双双白皙的手、 粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手, 粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齐向上挥 舞着,努力向前伸——企图抓住车门,此时人们之间 企图抓住车门, 舞着,努力向前伸 企图抓住车门 便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起: 便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装 和肮脏的工作服挨在一起, 和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏 在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让: 在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让: 身体高大的在尽情发挥高空优势, 身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧 妙地利用低层空间,上的人气急败坏, 妙地利用低层空间,上的人气急败坏,下的人败坏气 满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、 急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、 骂声和小孩的哭声。 骂声和小孩的哭声。”

3改写下文使之更突出“父爱”的主题 改写下文使之更突出“父爱” 改写下文使之更突出
回望》 原稿) 《回望》(原稿) 父爱是不易被察觉的。 父爱是不易被察觉的。 一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快, 一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲 闹翻了。从那以后,我尽量避免和父亲说话。那天, 闹翻了。从那以后,我尽量避免和父亲说话。那天, 母亲出差,去辅导班的路途遥远,父亲就决定送我。 母亲出差,去辅导班的路途遥远,父亲就决定送我。 公共汽车上,父亲站在离我不远不近的地方。 公共汽车上,父亲站在离我不远不近的地方。我 两眼望着窗外,略微侧头,发觉父亲在注视着我。 两眼望着窗外,略微侧头,发觉父亲在注视着我。 到站后,我一声不响地下了车,快步走着。 到站后,我一声不响地下了车,快步走着。虽然 身后并没有随行的脚步声,但在拐弯处, 身后并没有随行的脚步声,但在拐弯处,我还是与刚 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热, 过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热, 心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我, 心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我,目光是那样 温暖。我顿了顿,假装提鞋。站起来时, 温暖。我顿了顿,假装提鞋。站起来时,心中的暖意 更深了。 更深了。 从此,我发觉父亲的爱无处不在,却不易察觉。 从此,我发觉父亲的爱无处不在,却不易察觉。

回望(修改稿) 回望(修改稿) 父爱是不易被察觉的,但又是实实在在的。 父爱是不易被察觉的,但又是实实在在的。 一天下棋,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。 一天下棋,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那 以后,我尽量避免和父亲说话。那天,母亲出差, 以后,我尽量避免和父亲说话。那天,母亲出差,去辅导班的路 途遥远, 护送”我的重担便落在了父亲的肩上。 途遥远,“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。 上了公共汽车,我故意与父亲背对着,沉默不语。 上了公共汽车,我故意与父亲背对着,沉默不语。我漫无目 静静地注视着我 的地望着窗外,偶一侧头:竟发现父亲在不远处静静地注视着我, 的地望着窗外,偶一侧头:竟发现父亲在不远处静静地注视着我, 眼里充满了关切,似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段” 眼里充满了关切,似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。 到站后,我一声不响地下了车,快步走着。 到站后,我一声不响地下了车,快步走着。身后似乎并没有 父亲跟随的脚步声,但在拐弯处:我回头一望, 父亲跟随的脚步声,但在拐弯处:我回头一望,正好与刚过马路 的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热,心也跟着热了起来。 的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热,心也跟着热了起来。虽然 看不清父亲回望我的眼神,但我分明感觉到那目光是暖的。 看不清父亲回望我的眼神,但我分明感觉到那目光是暖的。我顿 了顿,假装蹲身提鞋,又朝父亲回望我的方向看去, 了顿,假装蹲身提鞋,又朝父亲回望我的方向看去,发觉父亲仍 在看着我。我站起身来,心中的暖意又加深了, 在看着我。我站起身来,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上 了通向教室的路。 了通向教室的路。 从此,我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在, 从此,我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在,只不过需要 用感受爱的眼睛去观察,用体谅父亲的心去感受。 用感受爱的眼睛去观察,用体谅父亲的心去感受。

可 怜 天 下 父 母 心

本节总结
细节描写的技巧 ①仔细观察生活,捕捉生活瞬间 ②选用典型细节,真实再现情景 ③精心锤炼词语,巧妙运用修辞 ④运用联想想象,揣摩人物情感

细节描写注意: 细节描写注意: 1、细致观察事物。要使得描写生动形象,在观察事 细致观察事物。要使得描写生动形象, 物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作 物过程中,我们要调动自己的各种感官, 非常细致的观察。 非常细致的观察。 2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节,这 选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节, 样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给 样才更具有广泛性,有利于突出文章中心, 人留下更为深刻的印象。 人留下更为深刻的印象。 3、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当 精心锤炼词语。在细节描写中, 的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变 可以增强语言的生动性,变抽象为具体, 为有形。

老师寄语
借 给 放 关 描 你 你 眼 注 绘 一 一 大 生 精 双 支 千 活 彩 慧 妙 世 细 人 眼 笔 界 节 生

观察生活, 观察生活,捕捉瞬间
留心观察人物语言、动作、 留心观察人物语言、动作、 神态、外貌,张开想象的翅膀, 神态、外貌,张开想象的翅膀, 用你的妙笔生出“细节”之花。 用你的妙笔生出“细节”之花。 (将最令你感动的瞬间写下来 将最令你感动的瞬间写下来) 将最令你感动的瞬间写下来

课外作文训练 微澜》 以《微澜》为题目写一篇记叙 文 。 要求: 要求: 只写一件事,有细节描写; 1、只写一件事,有细节描写; 除诗歌外,文体不限。 2、除诗歌外,文体不限。 600字左右 字左右。 3、600字左右。

感谢各位光临指导! 感谢各位光临指导!


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