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红河谷


红河谷 【课型】 唱歌综合课 【教学内容】 学唱歌曲《红河谷》 【教材分析】 《红河谷》是一首流传百余年的加拿大民歌。表现了移居北美红河一带的人们,在这里垦荒种地、建设家园,终于将野牛出没 的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人们艰苦创业的经历以及对美好幸福生活的展望。歌词富有生活气息,具有深刻的 教育意义。由于歌中红河谷地理位置存在争议,加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌

。歌曲以朴实的曲调和歌词所表达 的真挚情感赢得了全世界人民的喜爱。 歌曲为 F 大调,四四拍,其旋律朴实、舒展,节奏稳健、富有动感,音域适中,易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、 转、合的单乐段结构。歌曲一、二句开始的三个音为连续的跳进,表现了留恋的深情,三、四句也是跳进式的起伏,在句法上 采用一问一答、前呼后应的手法,第二乐句为半终止收束,第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同,显示出音 乐既统一又有变化的特点。这些形成了本歌朴实无华、感情真挚而深沉的风格。由于歌曲的旋律深入人心,还被改编成了合唱、 器乐等多种音乐表演形式。 【教学目标】 1.情感态度价值观:能用美好、真挚的歌声唱出淡淡的思乡之情。 2.知识目标:会唱《红河谷》二个声部的旋律,学生会用竖笛吹奏此旋律。 3.能力目标:在聆听、演唱中感受和表达歌曲的情感,并能在竖笛的帮助下完善二部合唱,进而树立良好的声部意识。 【教学重点】 用自然、舒展、和谐的声音演唱歌曲。 【教学难点】 结合旋律的起伏表现歌曲,加强二部合唱的训练。 【教学用具】 多媒体课件、钢琴、竖笛。 【教学过程】 一、 聆听感受

1.师生以旋律模唱的方式问好(模唱的旋律出自红河谷第二声部第一乐句),逐渐过度到两声部发声。 2.和声音程练习; 教师用柯尔文手势指挥学生进行和声练习。 3.师生交流导入新课:美洲乐声——红河谷 4.歌曲背景简介:(略)

二、

学唱歌曲

(一)

感受全曲

提出思考:歌曲的旋律带给你怎样的感受? 教师随音乐旋律在黑板画图形谱,以提示学生关注歌曲的旋律进行。 全曲结束后,师生根据思考问题进行交流。

(二)

复听歌曲

1.提出思考:歌曲分为几个乐句?每句旋律、节奏有什么特点? 2.聆听过程中学生根据图形谱边画边哼唱曲调,以感受旋律节奏的变化,从中体会每个乐句最后一小节下行旋律中的叹息。 3.通过师生互动讨论得出结论:四个乐句 , 旋律的起承转合, 且旋律节奏在重复中稍有不同等。

(三)竖笛吹奏旋律 1.旋律接龙吹奏:教师一三乐句,学生二四乐句 2.两声部合奏:学生第二声部,教师第一声部,然后交换 3.学生分成两组合奏,互换。 4.难点乐句练习:(谱例略) 5.合唱两个声部的乐谱:

(四)填词学唱 1.学生自行练习填词,找出难唱的句子,大家一起解决。 2.分声部填词: 3.歌曲中的艺术表达:从每句旋律句尾叹息式的进行中体验那种离乡背井时淡淡的忧伤。

三、

二声部合唱

1.师生共同合唱:师唱一声部,学生唱二声部,然后交换。 2.将学生分成两个声部,每个声部分别请几个学生演奏竖笛,余下的学生合唱,教师钢琴伴奏。 3.撤掉竖笛伴奏,全体同学共同参与合唱,教师钢琴伴奏。

四、

课堂拓展:聆听八只眼男声四重唱版本的《红河谷》。

1.提出思考问题:同一首歌曲用不同的形式演唱带给你怎么样的感受?你更喜欢哪一种形式? 2.你能创新演唱《红河谷》吗?(机动:根据上课情况而定)

五、课堂总结:也许每个人都会有离开故乡的一天,假如那一天真的到来,同学们,请你不要忧伤,让我们像《红河谷》里的 人们那样哼着故乡的旋律,勇敢地面对并开拓自己的新生活吧!


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