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浅谈高中音乐创新课堂教学模式


浅谈高中音乐创新课堂教学模式
摘 要:音乐是人类活动重要的情感表达方式,音乐具有促进学

习的良好功能。要想让学生在各学科紧张的学习生活中,情绪得到 缓解和放松, 教师必须改变传统教学方式, 建立起创新的教学理念, 立足于区域、立足于课堂、立足于学生,一定可以激发学生对音乐 的兴趣。同时,教师还应在教学中逐步培养学生的情感体验情绪, 将音乐理论教学与

情景意念交融在一起。这样,学生对音乐的兴趣 就会越来越浓。 关键词:音乐创新; 情感; 兴趣 高中音乐教学,在贫困地区是各学科教学中的弱势学科,教师教 学理念落后,音乐教学设备较差,若要激发学生学习音乐的兴趣, 那是十分困难的。创新课堂教学模式是指在新课改理论指导下,改 变传统的课堂教学模式,坚持以学生为主体,教师和谐加入,并通 动互动,适时加入提示和点拨,确定学生的主体意识,发挥教师的 指导作用,挖掘学生潜质,达到学生喜欢音乐课的目的。 一、体验音乐理论,激发学生兴趣。 阅读到的信息,人们只能记忆百分之十;听到的信息,人们只能 记忆百分之二十;经历的事情,我们却能记忆百分之八十。传统的 学习模式强调的是过去的立论知识,而体验学习则是强调学习的身 同感受;传统学习讲究强迫记忆,而体验学习则强调学生的感情和 认知;传统学习讲究程式化,而体验学习则讲究经验分享;传统学

习强调教师讲授和教材认同,而体验学习则强调解决问题的过程; 传统学习注重知识与技能,体验学习注重观念与态度;传统学习以 教师为中心,而体验学习则以学生为中心,传统学习以课堂为主, 而体验学习则以娱学为主。体验学习理论,在新课程标准中得到了 充分体现:强调体验与探究相结合,要求教创设一个利于学生积极 参与的音乐活动,同时将音乐理论融于音乐活动中,让学生主动学 习,确认学生的主体地位,音乐教师只是欣赏者和策划人,使学生 从听讲式课堂中解放出来。 兴趣是学生学习的关键,是多姿多彩的心理活动,只有对某一事 物产生兴趣,才可能激发学生主动学习的热情,学习才不会成为负 担,而是乐趣。兴趣不是与生俱来的,而是后天的环境影响和引导 的结果。 要培养学生对音乐的学习兴趣, 教师要有扎实的知识基础, 还要有丰富的教学手段,灵活多变的教学方法,新颖多情的教学语 言,在音乐教学中将知识性与趣味性巧妙结合,并为学生设计一个 能激发学生兴趣的教学情境。这样,学生就能在愉快的气氛中主动 学习,从而激发了学生学习音乐的热情。 二、体验音乐情趣,分享学习快乐。 没有情感就没有创造。要培养学生的音乐创造能力,就应该充分 挖掘歌曲或乐曲中所蕴含的真挚情感,用情激情,以情动情,以情 生情,让学生用不同的动作、 语言、表演去创设歌曲或乐曲的美感。 对于学生不能理解或理解不到位的东西,教师应通过引导让学生真

切地体会到歌曲或乐曲的真情实感,教学才能收到良好的效果。同 时,教师要诱启学生的积极性,了解学生动态,让学生不偏离歌曲 或乐曲的情感世界,使学生能在浓情蜜意的音乐声中感受音乐。 学习音乐是一件快乐的事情,在音乐教学中,教师不能一味的灌 输,机械讲授。这样,学生会失去对音乐的感受力,造成音乐课的 枯燥和乏味,甚至会使学生产生排斥心理,这样的教学模式已经远 离了时代要求。如今,新课程标准告诉我们,只有进行切实可行的 教学改革,才能让每堂课活起来,要经常组织学生讨论和交流,从 中获得喜悦,每天都有想上音乐课的冲动。这样的音乐教学模式, 使学生能体验到学习音乐的乐趣,感受到音乐课中的快乐。 三、体验音乐创作,加强意境表达。 音乐作品的作者是作品的原始创作者,教师在教学中应进行再创 作的教学过程,培养学生的创新意识和创作能力。教师应根据歌曲 或乐曲的内容,自己创编小型音乐剧,让学生去表演,使他们在表 演中树立自我主体角色,提高学生对音乐的兴致,培养学生的表演 欲望,满足学生表演需求。这样,学生就能充分按歌曲或乐曲进行 再度创作,体验创作过程中带给学生的快感,长此以往,学生会带 着深度情感去演译好每一首歌曲或乐曲。从而,大大提高了学生对 音乐课的兴趣。 在音乐课堂教学中,教师应通过欣赏音乐来引导学生用思维去联 想歌曲或乐曲中的动感、语言、画面,以多种活动形式营造生动活

泼的音乐课堂。教师以采用一些风格独特,节奏鲜明的歌曲或乐曲 来让学生欣赏,并让学生在音乐的伴奏下挥拍、 跳舞,如动感十足, 舞美极强的歌曲《青春舞曲》 ,教师引导,学生欣赏,感受明快的 音乐节奏,指导学生联想那韵律撞出的画面,使学生有种载歌载舞 的意念,拼发出如火的青春活力。音乐意境的创设, 在很大程度 上使音乐得到了淋漓尽致的表达。 音乐是人类知行的情感表达方式,音乐具有学习的价值,音乐在 社会生活中具有不可替代的现实作用。学生通过音乐学习,不仅体 验了音乐课堂教学的过程,也体验了音乐的丰富内容和无穷魅力。 我作为一名高中音乐教师,经过十几年来的教学尝试与实践,认为 音乐教学过程越活跃, 内容越丰富, 学生对音乐的学习兴趣就越浓, 获得的知识就越多,使学生在今后的人生道路上就会感到音乐学习 的重要。


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