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高中美术鉴赏不同的歌声说课稿


高中美术鉴赏《不同的歌声》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术 世界第 8 课《不同的歌声》;教学主要围绕“民族文化与美术”这一 主题而展开,通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究,使学生认 识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术, 我们要学会尊重 并认识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究展示,加 强学

生对本民族文化的认同感和归属感, 才能够为本民族的艺术寻求 新的发展道路与发展空间。 2.教材的处理 我以课标和教材为依据,但不局限于书本教材,对教材做了适当 的调整, 根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁 画运动及其产生的社会背景,补充进地域文化--惠女文化,使学生更 能理解民族文化与美术的关系。 3、教学目标 1)知识与技能: 理解美术与民族文化之间的关系;了解俄罗斯“巡回展览画派” 产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象; 认识中国民族文 化传统与艺术的多样性,了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文 化内涵。 2)、过程和方法: 通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法,使学生积极参 与到课堂活动中来,充分体验学习的乐趣;通过模仿体验、探究成果 展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。 3)情感、态度和价值观: 让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系,学会尊重世 界多元化的民族文化艺术,形成健康的审美情趣和审美观念;学会挖 掘、 利用和保护地方的文化资源, 增强对民族优秀文化艺术的自豪感。 4、教学重点、难点和关键 1)重点:民族文化是如何影响美术创作的? 通过分析作品产生的特 定时代背景突出重点 2)难点:美术创作是如何反映民族文化的? 通过体验与感悟理解作 品中民族形象突破难点 3) 关键:民族文化的丰富性, 通过课前学习探究来体现本民族文化的 丰富底蕴。 5、资源分析 学生资源:充分挖掘学生原有的知识结构,紧密联系生活实际,结合 亲身体验参与课堂教学。 课程资源:以课程标准为依据,充分利用教材内容和拓展内容组织教 学。 学校资源:利用学校的多媒体设备、图书馆等资源。 教师资源:教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料,扩 大教学容量。 二、说教法 本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关 系。 充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优 秀的地方文化。 引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内 容相关的文字、图像等资料,进行探究性学习与合作学习,强调学生 自主学习,自我能力和综合素质的提高。 1)乐曲渲染法:利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松, 既能克服欣赏过程中的视觉疲劳,又能扩充整合学科间的知识。 2)讲述启发法:通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析 和鉴别,从而达到鉴赏能力的提升。 3)角色主持法:引导学生体验、描述、感悟作品的形象及展示探究 学习成果的活动能力。 三、说学情学法 (1)说学情 高一年的学生在学习积极方面是明显的,整体素质较高,思辨能 力强,有很好的学习自觉性,而且高中生的身心发展水平已接近于成 熟状态, 具有一定的分析问题解决问题的能力, 勇于探究, 敢于否定; 但消极也存在,由于初中学习方法的单一性,忽略了学科特征,所以 我就针对本课的学习内容有意识地引导学生对民族文化与美术作品 间的联系进行鉴赏,领会民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现 手法,了解美术作品的社会历史、文化背景状况等,来促进学生美术 作品鉴赏能力的生成与提高。 (

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