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高中语文古代诗歌鉴赏考点精粹及古诗鉴赏万能答题模式


高中语文古代诗歌鉴赏考点精粹及古诗鉴赏万能答题模式
一、答题基本方略 1.把握标题,参照内容,明确类别、中心。 2.捕捉意象,形成画面,初步理解形象特点。 3.审读题干,明确要求,准确定位(考查对象:内容、方法、语言;局部、整 体) 。 二、基本考查内容及对应答题点 (一)表现手法(抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样 描写的) 1.抒情言志的方法: ①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情——借景抒情、借事(折柳、登高、凭栏、 用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对 方落笔、比兴;卒章显志。 2.描写(写景)方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、 虚实。 (二)内容方面: 设问方向:营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、 情怀) 答题过程:描摹图景(切忌翻译原句)——把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、 孤独、生机盎然等)——依景辨情,把握思想感情(注意情景一致或相对) (三)语言方面: 设问内容:语言特色、语言风格、语言艺术 答题方向:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。 (四)综合设问: 1.就某个词、某个句子进行鉴赏;某个词的作用或为什么用这个词;某个句子 好在哪里; 答题方向:内容——这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的 道理) ;表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用;如果运用了特定 的表现技巧,如比兴、拟人化、衬托等,要写出所用的方法。即:用了什么方法, 写了什么内容,起到了什么作用。 2.诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字) ;诗骨(诗中处于 核心地位、 起统帅作用的句子) 逐句分析每句诗的内容, 分析其怎样围绕“诗眼”、 “诗骨”展开。 三、各类诗歌的基本特点 (一)怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一 起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》 ,感慨个人 遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭 怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历 史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗 人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》 ,今昔对比,表达了诗人的

历史沧桑之感。 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味 技巧手法。 1.形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、 古人后加“怀古”、“咏怀”等。 2.内容特点:①表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情;②抒 发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;③忧国伤时,揭 露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运。④悲叹 年华消逝,壮志难酬。 (二)咏物诗 1.咏物诗的特点: 内容上以某一物为描写对象, 抓住其某些特征着意描摹。 思想上往往是托物言志。 由物到人,由实到虚,写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 ①以物象为题;②咏(题、赠、赞)+物象 2.内容特点: 咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质;或表达自己对生活的思考、对人 事的评价。 3.分析角度: 物与人的相同点(物我合一的结合点) ,赏析时要重点把握①写的什么物,有什 么特征。②寄托什么志。 (三)写景诗 南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园 诗派,代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安 逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。这类诗 抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托。 1.内容范围:一般写景诗和山水田园诗; 2..写法特点:借景抒情,融情入景; 3.分析重点:景物特征; 4.山水田园诗得住题:①归隐田园,钟情山水;②描绘山川美景,热爱祖国河山; ③ 厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。 (四)战争诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重 武轻文, 士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用 世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个 新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 1.形式标志:题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼;也有用乐府旧题的,如 《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等; 、 、 、 2.基本主题:建立功业的渴望;保家卫国的决心;山河沦丧的痛苦;久居边关 的乡愁; 塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈; 报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 3.分析重点:鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味 诗人在诗中写的是什么, 抒发的哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和 富有战争特征的事件、心理。 (五)行旅诗和闺怨诗

古人或久宦在外, 或长期流离漂泊, 或久戍边关, 总会引起浓浓的思乡怀人之情, 所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或 写闺中怀人。写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、 日暮思归) ,或托物传情(月、雁、笛、柳) ,或因梦寄情,或妙喻传情。鉴赏这 类诗要在整体感知的基础上确定情感类别; 抓住意象, 构建图景; 抓住关键词语, 体味艺术特点。 行旅诗:主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 闺怨诗: 一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫 建功立业的情怀;二是表达对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪,忧 愁伤感;三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由 和幸福生活的向往。 (六)送别诗 古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古 人特别看重离别。 离别之际, 人们往往设酒饯别, 折柳相送, 有时还要吟诗话别, 因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同,故送别诗所 写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中 积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而 有之。 1.形式标志:标题中有“送”或“别”等字眼; 2.基本主题:依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境 的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩:依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健, 乐观向上。 古诗鉴赏万能答题模式 设 问 角 度 修 辞 手 法 设问示例 答题步骤 答题范式 考题直击 答案解析

1.本诗在表 达感情时主 要运用了什 么修辞(表 现) 手法?试 结合全诗作 简要赏析。 2.诗的第 X 句/X 联运用 了什么表现 (修辞)手 法?有何作 用?试结合 全诗作简要

①先答出具 体运用的某 修辞手法, ②再答该修 辞的作用术 语+诗句内 容, ③最后点出 运用该修辞 所表达的诗 人的情感。

本诗(或第 X 句或第 X 联) 运用了…的修 辞手法, (该 … 修辞的作用术 语)地写出 了…(诗句解 说) 表达了诗 , 人…的情感。

移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上 亭,柳条藤蔓 系离情。 黄莺久住浑相 识,欲别频啼 四五声。 问:诗人采用 什么样的表现 手法来表达他 对湖上亭依恋 难舍的深情? 试结合诗句具

诗人采用拟 人化的手 法,用 “系”“相 识”“欲别”等 一系列拟人 化动词,赋 予柳条藤 蔓、黄莺以 人的情感, 生动形象而 又巧妙含蓄 地表达了对 湖上亭的深

描 写 手 法

赏析。 1.这首诗的 细节描写很 成功, 试结合 诗句作简要 简要析。 2.这首诗在 景物描写上 有何特色和 作用? 3.这首诗在 描写方面有 何特色?

①先找准描 写的特色 (细 节描写、白 描、 正面与侧 面描写; 景物 描写的特色 还须考虑动 静、虚实、上 下、远近、高 低等顺序) ; ②后相关诗 句简要解说; ③再作用分 析

抒 情 方 式

1.诗歌在抒 情方式上有 何特点?请 结合诗句作 简要赏析。 2.这首诗诗 人是怎样抒 发感情的? 请结合诗句 作简要赏析。 3.第 X 句值 得玩味, 请从 情与景的角 度作简要赏 析。

①先确定诗 是直接抒情 还是间接抒 情;若是间 抒, 则再确定 具体又是哪 一种; ②后结合诗 句简要解说 所写内容和 所抒感情; ③最后点明 这种抒情方 式的作用, 要 用到术语, 如 含蓄蕴藉、 淋 漓尽致等。

体分析。 (1) 本诗在描 秋 思 写上成功地运 张 籍 用了…描写, 洛 写出了…(诗 阳城里见秋 句解说) 烘托 风,欲作家书 , 了诗人…的感 意万重。 情。 复 (2) 本诗在景 空匆匆说不 物描写上的特 尽,行人临发 色是…,这样 又开封。 的描写使景 问:“行人临 物… (答作用, 发又开封”这 如动静结合, 是一个成功的 虚实相生) 同 细节描写。请 , 时渲染了…的 结合全诗简要 气氛,表达出 分析这一细节 诗人…的感 描写的成功之 情。 处。 这首诗运用 端居 李商 了…的抒情方 隐 式,全诗主要 远书归梦两悠 写了…(内 悠,只有空床 容) 抒发了… 敌素秋。 , 的感情,这种 阶下青苔与红 方式使诗人情 树,雨中寥落 感的抒发显 月中愁。 得… (用术语) [注]①端居: 闲 居。②素秋: 秋天的代称。 问:这首诗的 三、四两句在 艺术手法上有 什么特点?请 简要分析。

思 想 感 情

1.本诗表达 了诗人怎样 的思想感 情? 2.这首诗的 主旨是什

①先感悟这 首诗是乐诗 还是哀诗; ②再结合诗 句内容分析 乐或哀的原

这首诗通过 对…的描写, 展现了一幅… 的画面,表达 了诗人…的思 想感情。

咏怀古迹 杜 甫 群山万壑赴荆 门,生长明妃 尚有村。 一去紫台连朔

情。 这一细节看 似平常,但 它既照应了 “意万重”, 又 紧承“复恐”, 写活了行人 对家书的重 视和对亲人 的深切思 念,,写尽了 行人心有千 言万语惟恐 言之不尽的 复杂而微妙 的心理。能 让读者体味 其中浓浓的 乡思之情。 在艺术手法 上,第三、 四句的最大 特点是借景 抒情。诗人 借助对“青 苔”、“红树” 以及“雨”景、 “月”色的描 写,赋予客 观景物以浓 厚的主观色 彩,营造出 了冷寂、凄 清的氛围, 表达了悲 愁、孤寂和 思亲的情 感。 这首诗通过 写王昭君美 貌无人识、 远嫁大漠、 孤苦无依的 怨恨,表达

么?

因; ③最后确定 具体的感情 是什么。

观 点 品 评

你是否同意 某人对这首 诗的评价? 为什么?请 结合诗句说 说你的理由。

①弄清品评 的角度 (内容 形式?整体 局部?表现 手法?) ; ②读诗和某 人的评价; ③研读诗作, 形成自己的 看法; ④结合原诗 句具体分析 你观点的依 据。

(1) 同意。 理 由是:…(结 合诗句具体分 析) (2)不同意。 理由是: (结 … 合诗句具体分 析)

漠,独留青冢 向黄昏。 画图省识春风 面,环佩空归 月夜魂。 千载琵琶作胡 语,分明怨恨 曲中论。 问:诗人怎样 的思想感情? 子夜吴歌 ·秋 歌 李 白 长安一片月, 万户捣衣声。 秋风吹不尽, 总是玉关情。 何日平胡虏, 良人罢远征。 问:前人曾说 过:“余窃谓删 去末两句做绝 句,更觉浑含 无尽。”你是否 同意这个说 法?请说说理 由。

了诗人对她 不幸遭遇的 深切同情, 同时也表达 了诗人漂泊 天涯,怀才 不遇的悲 叹。

比 较

1.这两首诗 ①先明确比 两首诗都…, 禾熟 都写到了…, 较角度, 找准 都表达了诗 仲

孔平

①同意。理 由:第四句 中的“玉关 情”写的是 女子思念征 人,而女子 思念征人的 哀怨已经涵 盖了诗歌最 后两句“何 日平胡虏, 良人罢远 征”的诗意, 删除后不会 影响诗意的 表达,反而 更显精炼含 蓄。②不同 意。理由: 最后两句 “何日…远 征”加深了 对前面“玉 关情”的内 容的表达, 由亲人之情 上升到家国 之爱,扩展 了诗歌的内 容,升华了 诗歌的境 界。 不同。 《禾 熟》中的"老

鉴 赏

各有什么寓 意? 2.这两首诗 表达的思想 感情有何异 同? 3.这两首诗 分别采用了 什么表现方 法?

两者之间的 异同点; ②后 写出异同之 处并结合诗 句具体分析 研究; ③最后 指明不同之 处在各自诗 中的作用。

人…(写出共 同点) 不同之 ; 处是:第一 首…(写出不 同点及其表达 作用) ,第二 首…(写出不 同点及其表达 作用)

百里西风禾黍 香,鸣泉落窦 谷登场。 老牛释了耕耘 债,啮草坡头 卧斜阳。 病牛 李纲 耕犁千亩实千 箱,力尽筋疲 谁复伤? 但得众生皆得 饱,不辞羸病 卧残阳。 问:两首诗都 描写了“牛”的 形象,其形象 意义是否相 同?请简析。

意 象 赏 析

1.诗中运用 了哪些意 象?结合全 诗分析意象 在全诗中的

①找准意象, 然后加以描 述; ②概括意象 特点及作用;

本诗用…的意 象,渲染了 的…氛围… (术语概括作 用)地表现了

鹧鸪天[宋]晏 几道 十里楼台倚翠 微,百花深处 杜鹃啼。殷勤

牛"是一个知 足而乐、悠 然自得的形 象,诗人借 此表达了像 老牛一样早 点了却“役 债”,舒闲疲 惫身心的渴 望,也含蓄 地抒发了自 己长期仕途 坎坷而积于 胸中的郁闷 之情。 《病 牛》中的牛 在未病之前 耕耘过许多 田地,让人收 获过千万担 的谷物,在 它老病时, 却遭到冷遇, 但仍念“但 得众生皆得 饱”,这是一 个流尽血汗 仍愿奉献到 底的崇高形 象诗人以牛 自喻,写出 了自己坎坷 与辛酸的遭 遇,并借此 表达了自己 “先天下之 忧而忧”、甘 愿奉献到底 的心志。 诗人用杜鹃 的意象,仿 佛令人感觉 到它哀切的 啼声,渲染

作用。 2.结合诗歌 分析某一意 象在两首诗 中的作用是 否相同。

意 境 品 味

自与行人语, 不似流莺取次 飞。 惊 梦觉,弄晴时。 声声只道不如 归。天涯岂是 无归意,争奈 归期未可期。 问:词人为何 写杜鹃的啼叫 声? 1.这首诗营 ①解说相关 这首诗描绘了 十五夜望月 造了一种怎 诗句; 一幅…的画 王建 样的意境, 有 ②概括意境 面,营造了一 中庭地白栖树 什么作用? 特点及作用; 种…的氛围 鸦,冷露无声 2.这首诗描 ③分析意境 (意境) 湿桂花。 绘了一幅怎 中蕴含的诗 表现了诗人… 今夜月明人尽 样的画面? 人的情感。 的感情。 望,不知秋思 表达了诗人 落谁家? 怎样的思想 问:这首诗描 感情? 绘了一幅怎样 的画面?表达 了诗人怎样的 思想感情?

③分析揭示 意象中蕴含 的诗人的情 感。

诗人…的感 情。

了悲伤的氛 围,委婉含 蓄地(术语 概括作用) 地表现了诗 人流落天 涯,有家难 归的悲伤之 情。

字 词 推 敲

1.这首诗中 某个字, 你认 为用得好不 好? 2.同一诗句 在不同版本 中某个字不 同, 你认为写

①准确解释 该字在诗句 中的意思; ②结合所在 诗句分析该 字的表达作 用; ③明确答题

X 一字在诗句 中的意思 是…,它运用 了…的修辞, 写出了… 的景象,表达 了诗人…的思 想感情。

使至塞上 王维 单车欲问边, 属国过居延。 征蓬出汉塞, 归雁入胡天。 大漠孤烟直, 长河落日圆。

诗人描绘了 一幅中秋月 夜图:月光 照射在庭院 中, 地上好像铺 了一层霜 雪,院中的 树上乌鸦停 止了聒噪, 在这万籁俱 寂的时刻, 秋露轻盈无 迹,打湿了 庭中 的桂花。这 是一幅宁静 伤感的画 面,将别离 思聚的情意 表现得非常 委婉运人。 抒发了诗人 望月情怀的 乡愁。 直和圆精当 而形象地写 出了孤烟与 落日的形 状,两相对 应,极富立 体感;并把 它们置于一

诗 眼 赏 析

得好不好? 为何? 3.某联或某 句子中最生 动传神的是 什么字?为 什么? 4.品味作品 某字, 并加以 简要分析。 1.这首诗的 诗眼是什 么?为什 么? 2.某联或某 句子中最生 动传神的是 什么字?为 什么? 3.有人说某 字是全诗的 诗眼, 你同意 吗?说说你 理由。

方向: 有无 A 修辞或描写 手法, 若有则 指出其作用; B 对相关意 象或意境的 作用,C 对诗 人感情表达 的作用。 ①准确找到 诗眼字或诗 句; ②结合所在 诗句分析诗 眼的表达作 用; ③明确答题 方向: 该诗 A 眼有无修辞 或描写手法, 若有则指出 其作用;B 对 相关意象或 意境的作用, C 对诗人感 情表达的作 用。 ①先用若干 形容词准确 概括诗歌的 语言特色; 如:清新自 然、朴实无 华、委婉含 蓄、简练生 动、明白晓 畅… ②用有关诗 句具体分析 这种特色及 效果; ③写出这样 的语言表达 诗眼“X”在诗 句中的意思 是…,它运用 了…的修辞, 写出了…的景 象,表达了诗 人…的思想感 情。

萧关逢候骑, 都护在燕然。 问:颔联与颈 联中的“”和“” 两字用得精 妙,请结合全 诗简要赏析一 下。

个广袤的边 塞空间中, 营造了一种 阔大、雄浑 而又苍凉的 意境,衬托 出诗人 出塞后的孤 寂。 ① “空” 在 诗中的意思 是白白地, ②形象地写 出了“楼上 人”盼归无 望,白白等 候的落寞神 情, ③也传 达出那人苦 盼无果的孤 寂、惆怅, 增添了全词 的愁味。

菩萨蛮 李 白 平林漠漠烟如 织,寒山一带 伤心碧。暝色 入高楼,有人 楼上愁。 玉阶空伫立, 宿鸟归飞急。 何处是归程? 长亭更短亭。 问:请简要分 析“空”在表情 达意上的作 用。

语 言 风 格

1.请分析这 首诗的语言 风格。 2.这首诗在 语言上有何 特色?

本诗在语言 上…(写出特 色或风格) 通 , 过对…的描 写,写出了… (主要内容) , 表达了诗人 的…思想感 情。

乌衣巷 刘 禹锡 朱雀桥边野草 花, 乌衣巷口 夕阳斜。 旧时王榭堂前 燕, 飞入寻常 百姓家。 问:请简要赏 析这首诗歌的 语言特色。

《乌衣巷》 一诗语言含 蓄深沉,通 过对野草野 花在曾经繁 华的朱雀桥 边肆意蔓延 和斜阳残照 笼罩着曾经 繁华而今冷 落凄凉的乌 衣巷的今昔 对比描写, 寓情于景, 借环境的烘 托、气氛的

了诗人怎样 的感情。

渲染,同时 赋予燕子以 历史见证人 的身份,体 现了咏史诗 的特色,抒 发了诗人对 人事沧桑、 兴衰无常的 深沉感慨。


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