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习作素材的积累与应用


习作素材的积累与应用 【关键词】习作 素材 积累 应用 写作就是把思维的结果用语言表达出来,它是一个积累与应用的过 程。积累素材是写作的一项重要的基本功,有意识地积累材料是写好 文章的良好开端。没有充实的材料,作文就不会有真情实感;没有真 情实感的文章,即使不让人望而生厌,也会使人读起来索然无味。鲁 迅曾说: “废寝忘食, 锐意穷搜。 ”足见材料搜集对于写作的重要作用。 在作文教学过程中,教师应唤起学生积累材料的意识,教给学生积累 材料的方法,培养学生积累材料的习惯,提高学生积累材料的能力。 然后再指导学生把积累的素材运用到习作中,使文章言之有物,妙笔 生花。 一、指导学生积累素材 1.多角度观察生活,博采多收 生活是本“无字书”,是最丰富的材料库,教师要引导学生从这本丰富 的“书”中获取作文的材料。积累材料的第一步是搜集材料。搜集材料 讲究“博采”,多多益善,应做到时不分古今、地不分中外、质不分反 正、类不分点面。搜集材料不仅要从书籍、报刊、广播、电视、网络 等大众传播媒体上搜集,而且要善于从现实生活当中提炼。生活是取 之不尽、用之不竭的“源头活水”,教师要培养学生留心观察社会生活 的习惯,从生活中的人、事、物撷取作文的素材。 2.关注新闻热点,积累时政素材 学生的生活范围有限,要扩大素材积累的范围,就要学会借助媒体, 关注新闻热点,并将其转化为可用的作文素材。教师在训练过程中要 给学生明确以下两点要求:一是要养成看新闻和听新闻的习惯。有些 学生只热衷于在网上浏览信息,看动画片、电视剧,虽然经常接触大 众媒体,但却没有积累意识,所以见识浅薄,心中无物,写作时无从 下笔。坚持看新闻和听新闻,并使其成为一种习惯,在脑海中储存一 定的信息,对写作必将大有益处。二是要关注新闻事件的社会影响和 人们对该事件的评论,及时把事件的关键内容和权威的评论摘录下 来。对于自己有感触的事件,可以发表看法或评论,看得多了,记得 多了,说得多了,便会养成及时记录新闻时事的习惯,并学会独立思 考,客观评价事物,久而久之自然出口成章。 3.归类整理,积累课内素材 语文教材涵盖的内容丰富广阔,是极好的作文素材。在阅读教学过 程中,教学完某一单元的内容后,教师可适当总结本单元的主题,加 深学生的印象,并对课文中的人物、事件进行归类整理,使之形成作 文的素材,并要求学生强化记忆,既加强对课文的理解,又为写作增 加素材,可以说是活学活用。 4.博览群书,积累课外素材 在教学中,教师还要注重指导学生广泛阅读课外书籍,特别是适合 学生阅读的名著,要求学生深入阅读,加深理解,扩大知识面,开阔 视野。要求学生在课外阅读时做好读书笔记,记录故事的主人公及基 本故事情节或文章的大意,如果时间允许还可背诵文中(书中)优美 感人的精彩片段,从情感的感悟上升到写作技巧的积累。学生积累的 文段多了,背诵的文章多了,表达能力也会逐步增强,写作时就有东 西可写,有话可说。 二、整合素材,指导习作 随着积累的素材越来越多,学生脑子储存的信息就越来越多,对事 物也渐渐有了自己的独特见解,也已具备一定的表达能力。然而,怎 样把丰富的素材运用于具体的习作中,这又是一个思维选择的过程。 在教学中,教师还要指导学生科学地整合素材,通过综合、分析、研 究已有的材料,将素材恰当地运用于具体的写作中。 1.拟标题练习 笔者让学生依据作文要求进行拟标题训练,要求学生从自己所积累 的材料库里提取名人名言、四字格言、哲理性格言,比较对照看看哪 些格言警句所蕴含的道理符合作文的要求,尽量用一些熟语或成语、 格言来拟标题,让

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