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《再别康桥》教学思路设计(说课稿)


《再别康桥》教学思路设计(说课稿)
渭南实验初中 一、说教材: 《再别康桥》是苏教版七年级下册第六单元里的一首现代诗歌。 本单元是诗歌单元,要求在反复朗读的基础上,着重分析诗歌意象, 同时品味语言,发挥想象,感受充溢于作品的真情。 本课的教学目标是: 1、品味诗的意象美,体悟诗人的真情; 2、通过反复诵读,培养学生主动分析鉴赏诗歌的能力。 3、 反复朗读, 品味现代新诗

的三美: 音乐美、 绘画美、 建筑美。 这三个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知—— 局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合 学生实际, 确定本节课的训练重点是把握诗歌意象,体味诗歌情感。 二、说教法: 古希腊学者普罗塔戈说过: “头脑不是一个要被填满的容器, 而是一束需要被点燃的火把。 ” 为了达到目标、 突出重点、 突破难点、 解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实 际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意, 引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如 下: 1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。 2、配乐朗读法——反复朗读,深入体会。
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李 甜

3、点拨法——展开联想,拓展思路。 三、说学法: 教会学生有感情地朗读并体会诗歌感情已经成为这节课教学 的首要任务。在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还 给学生” ,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生通过听读 体会法、交流讨论法、朗读品味法、联想法,动口动脑,培养学生 自主获得知识的能力,同时养成良好的朗读习惯。 四、教学中核心问题的体现: 这首诗歌我准备用一课时的时间处理完,内容不多,但是重点 得突出。本节课的核心问题就是体会诗歌所深寓的真情。在此基础 上达到有感情的朗读和背诵的目的。为了能够更好的围绕它展开教 学,具体分为三个环节: (一)听读诗歌,感知诗情。 在学生对作者及写作背景的了解下,边听配乐朗读,边欣赏画 面,在意境中去体会作者要表达的思想感情。将学生的听与思、情 与悟相结合。 (二)美点追踪,品读诗情。 自读诗歌,在读的过程中分析诗歌基本感情,然后讨论交流,说 出诗歌感情基调以及朗读时应保持怎样的语调和节奏。 让学生在小组合作中朗读和交流, 从诗歌的字里行间去寻找品味 作者表达的思想感情,并从中体会把握如何去读出这种感情。将学生 的读与思、悟与感、相结合。既锻炼学生的思维,培养学生的语感,
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又能将说话能力得以锻炼。 (三)再现美景,解读诗情。 给一段音乐,让学生在音乐声中展开联想和想象,头脑中再现 诗歌的画面,并用散文化的语言来描写,将作者所要表达的感情体 现出来。 五、说作业布置: 作业不仅是深化知识,巩固知识,检查学习效果的重要手段, 也是复习与应用相结合的主要形式。一节好课的结束不是对本课的 结束,而应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是:有感 情的朗诵并背诵《再别康桥》 ,并课外搜集徐志摩诗歌《沙扬娜拉》 , 抄写赏析作批注并朗诵背诵。 沙扬娜拉 -----赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 这一声珍重里有密甜的忧愁-----沙扬娜拉!

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