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西湖说课稿


《西湖》说课稿
今天我说课的题目是《西湖》 。首先我们来进行教材分析。 教材分析: 本节课出自江苏教育出版社出版的小学语文第三册第二单元第二课。 1、本节课分四个部分内容,分别是:朗读、书写、思考回答问题以及背诵。 2、本节课贯穿了整个教学,是学生进一步阅读与学习语文的基础,也是形 成学生合理 知识链的重要环节。 3、本节课联系了写景和与抒情,在以后学习语文过程中具有重

要意义。 4、本节课是在阅读的基础上,进一步体会情感的关键。 接下来我要说一下本节课的教学目标。 教学目标: 知识目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文, 2、 学会运用比喻手法对增强语言表达效果的作用, 会用“犹如”、 “像” 等词造句 3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激 发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。 能力目标:1、通过讲练结合,培养学生预读与体会情感的能力。 2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。 情感目标:1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生 的求知欲和对大自然的热爱。 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后, 就不难理解本节课的重点与 难点,那我们再看看这篇的重点难点是: 重点:引导孩子走入课文描写的情境。 难点:在读中感知、感悟西湖的美景。 那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。 教法: 1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原 则。 3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取 知识的成功与喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。 学法: 1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时, 教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综 合能力。 2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培 优扶差,满足不同。”

最后我们说一下本节课的教学过程。 教学过程: 本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约 5 分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。 用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对读、写、思 考等几部分的学习。 最后,用约 5 分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。 以上为我这节课的思路。


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