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中学美术教材教法e


1.中学美术教材教法的研究对象是中学美术教学过程中教与学活动的现象与规律。 2.美术教学目的是整个中学美术教学理论与实践的根本课题,是整个中学美术教学工作 的出发点与归宿。 3.1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,指出学校 “美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有 不可替代的作用。 4.美术教学的一般目的包括

智育目的、德育目的、美育目的。 5.美术教学的具体目的,是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、 美术鉴赏力得到提高与发展。 6.美术“双基” ,即美术基础知识和基本技能的简称。美术基础知识,包括一定的美术基 本理论与美术史的知识;美术基本技能,包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的 技能技巧等。 (名解) 7.美术教学任务的主要内容? 一是通过美术实践教学,使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。以培养学 生的形象思维能力、创新精神和实践能力。 二是通过美术鉴赏教学,使学生具本初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地赏析 美术作品。以提高学生的美术鉴赏力,增强学生的民族自豪感,通过德育渗透,以培养 他们正确的审美观与健康的审美情趣,提升整个艺术文化素养。 三是通过美术课的教学,使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意学科间的联系” 能力。通过开展丰富多彩的课外文化艺术活动,丰富他们的精神生活,培养和选拔美术 人才。 8.中学美术教学的基本原则(5 条) 遵循素质教育精神,重在提高审美素质的原则; 感性入手,理性渗透的启发式、循序渐进教学的原则; 传授美术“双基”和开发创造力相结合的原则;

面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则; 主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则。 9.所谓非智力因素,是指智力因素以外的部分,包括动机、兴趣、情感、意志等方面的 品质。 正是这些品质因素, 构成了美术教学 “具有其他学科教育所不可替代的特殊作用” , 如教学中的超功利性、诉情性、趣味性、个性化等。 (名解) 10.美术教学大纲对于中学美术教学来说,是纲领性文件,是法规性文件。 11.贯彻执行大纲的要点是一要认真学习,二要切实遵守,三要灵活运用。 12.何谓美术教材?广义的理解认为,一切用于美术教学的材料,包括教科书、讲义、 教 案、教学参考书及教学辅助材料(如挂图、范画、幻灯片、录像带、磁盘等)都是美术 教材;狭义的理解认为,它是指美术教科书或美术课本。 (名解) 13.美术欣赏能力是指观赏者在这一过程中表现出来的把握美术作品的能力。 它由 4 个层 面构成:1.对美术作品的审美感知力;2.透过美术作品的审美想象力;3.深入美术作品的 审美理解力;4.依据个人见解的审美评价力。 14.美术欣赏教学的一般过程即感知、分析、理解、评价 4 个阶段。 15.中学美术欣赏教学有直观性、再创造性、精神愉悦性和美育性等几个特点。 16.具体的欣赏教学方法有很多,可概括为讲、看、谈、写 4 种方法。 17.目前我国中学绘画教学的内容,有基本常规、常识,有速写、素描、水彩、水粉、 中 国画、版画等的训练。 18.一般说来,一幅版画须通过画稿、制版和印刷三个程序才能完成。 19.中国画讲究笔墨意趣,强调意境,以笔墨传神达意。重视对物象本质的表现,以线为 主的造型方法表现对象。 20.在目前我国的中学艺术设计课业中,其现代立体设计教学的内容也十分丰富,有装饰 浮雕、圆雕、建筑模型制作、立体构成、纸盒包装设计、家具设计等等。 21.在目前我国的中学艺术设计课业中,民间工艺美术的内容可分为两大类,一是平面造 型类,如民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及民间年画等;二是立体造型类,如民

间竹刻、民间泥塑、民间编织与编扎等。 22.美术教学的过程即教学的实施过程,也称教学程序(教程) 、教学阶段(教段) 、教学 程式(教式)或教学流程。它是指学生在教师有目的、有计划地指导下,积极主动地掌 握美术双基,提高美术文化修养,培养艺术的创新精神和实践能力,发展审美能力的过 程。 (名解) 23.认为构成美术教学活动过程的基本因素是:教师、学生、教学内容、教学方法、教学 手段。 24.教师---学生。教师与学生是教学过程中两个最积极、最活跃的主体因素。 25.(论述题)教学中教师起主导作用 学生的主体作用,主要是由教师的主导作用来决定的。 1.在教学过程中,决定教什么与如何教,按照什么样的方向和目标去教学,把学生培养 成什么样的人,最终是由教师来主导与落实的。 2.教学中学生学习质量的高低,技能知识掌握的多少,能力发展的快慢等,这些都不能 由教学计划、教学大纲、教科书与教参资料所能最后决定的,而只能是通过教师发挥主 导作用来决定。 3.教学中教师的主导作用还体现在学生学习的主体作用上,也就是说在教学中学生越是 学得积极主动自觉,说明教师的教学是启发式的,有其教学的艺术力量和方式方法。 4.在教学中通过各种教学手段充分调动学生的学习积极性,是教师主导作用的一个十分 重要的表现。特别是在当前,教师不仅要在学生的思想品德教育上、美术文化 技能知识的不断增长上起主导作用, 而且尤其要在发展学生审美的创新意识与实践能力、 提高他们的整体素质与教会其学习上起主导作用。 26.美术教学过程的基本阶段:感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段。 27.美术教学方法的特征 1.美术教学方法是美术教学活动中一切活动方式的总和,是一系列的行动规则与程序。 它是有规范性、实践性的。

2.美术教学方法直接用于掌握美术教科书的内容, 所以理当为其教学内容的性质所制约。 3.美术教学方法在美术教学活动中为师生共同使用,是师生双边活动的方法。它应该是 启发式的而不是注入式的。 4.美术教学方法是为达到美术教学目的的、完成美术教学任务、贯彻美术教学原则服务 的,而美术教学的目的、任务及原则是根据社会的需求与学生的发展来确定的。所以, 美术教学方法,归根结底是加速学生掌握美术文化的技能知识、加速学生审美素养提高 的方法。 28.(美术教师常用的教法)讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法均属于以语言传递信 息为主的教学方法。 29.讲授法的优化要求: 1 讲授要有科学性。 2 要有系统性。 3 讲究语言艺术,力求语言清晰准确、生动简练、形象易懂、缓急适度。 4 讲授时,要配合恰当的板书及挂图。要富有启发性。 30.以直接感知为主的教学方法包括演示法、参观法、比较法等。 31.辅导练习法的优化要求: 1 教师要向学生提出明确的练习目的和作业要求,交待作画获制作的方法与步骤,使学 生可以按部就班地进行练习与创造。 2 美术教师要掌握学生的学习特点,调动他们实践的积极性,培养动眼、动脑、动手的 实际绘制能力。 3 要通过作业训练效果的及时总结和反馈,培养学生自我检查、自我批评的自学能力与 良好习惯。 32.以情境陶冶为主的教学方法:欣赏法、情境法。 33.发现法(探讨法)的优化要求: 1 依据美术教学的内容、特点和学生实际,确定研究发现的课题和过程。

2 有计划地组织教学,引导学生积极地发现问题。 3 营造出一种有利于学生进行探究的良好情境。 34.培养学生具备最基本的美术学习方法 1 课前预习,寻找疑难。 2 专心听讲,勤思善问。 3 多看多练,分析比较。 4 学会学习,形成能力。 35.目前我国现行的教学形式,主要可概括为两种,一是课堂教学,二是活动教学。也正 是目前我国中学美术教学的基本形式。 36.美术课堂教学的(类型)基本课型:依据教学任务的多少来分,可分为综合课与单一 课。根据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、欣赏课(包括参观美展、观看幻灯 片、录像片等) 、练习课等。 37.美术活动教学的意义 1 美术活动教学可以促进学生德智体美劳全面发展,提高他们的整体素质。 2 美术活动教学可以满足学生审美的多方面需要,丰富他们的精神文化生活。 3 美术教学活动还可以发展学生的美术才能,有利于培养和选拔美术专门人才。 4 总之,要搞好美术活动教学,一方面,要充分认识其活动的特殊意义与作用;另一方 面,还要使活动做到面向全体学生,有目的、有组织、有计划地进行,坚持自愿与鼓励、 普及与提高相结合,做到内容健康高尚、形式丰富多样、课堂教学与活动教学、校内与 校外有机结合。 38.美术活动教学的基本要求 美术活动教学要有明确的目的与周密的计划。 美术活动教学的内容与形式要符合学生的年龄特征与个性差异。 要正确处理美术活动教学与课堂美术教学的关系。 要充分发挥学生集体与个人的主动性、独立性、创造性。组织活动教学需要各方面的密

切配合。 39.美术教学评价的基本范围 动态的教学环节:备课、上课、作业批改及课外辅导、学习成绩的考核与讲评。 40.美术教学评价的基本要求:客观性、完整性、一致性、 多渠道性、定性和定量结合。 41.美术教学效果标准 一是培养学生对美术的兴趣与爱好。 二是美术双基掌握标准。三是能力发展标准。四是思想教育标准。 42.中学美术课堂评价方案 具体目标 教学内容 教学方法 指标 该节课要达到的教学目标明确;能遵循素质教育精神;重点突出。 讲授和演示,生动有趣,并具有启发性。板书和板画,大小布局合 理。运用启发式,充分调动学生学习的主体性和创造性,体现教师 的主导和学生的主体作用。 教学效果 印象分 能体现寓教于乐的美术教学特点,课堂气氛和谐活跃。 仪态庄重大方;教态亲切、自然。进行教改探索,且取得好的效果。 教案有教学的目的要求、重点和难点。 43.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出: “建设高 质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。 ” 44.要成为一名合格的中学美术教师,即要有良好的思想品德素质,又要有良好的智能结 构。 45.要提高教学质量,提高自身的业务修养与能力,已被实践证明是离不开一定的教研活 动的,因而能进行一定的美术教学实验研究,也是一名合格中学美术老师应有的能力之 一。 46.美术教师的思想品德素质和智能结构

美术教师的思想品德素质: 1 热爱美术教育事业,献身于美术教育事业,是美术教师职业素养的思想基础;也是美 术老师能否教好书、育好人的基本前提。 2 教书育人;美术老师在教育教法活动中,不仅要传授审美---美术文化知识与技能,而 且要对学生进行思想政治教育,既教书又育人;这也是我国社会主义美术教育事业对教 师的必然要求以及师德的重要标志与反应。 3 为人师表,是指教师以身作则,在各个方面都成为学生和社会上一切人师法的表率。 美术教师的智能结构: 1 知识构成;作为一名美术教师要有比较渊博的知识,要有从事教育教学工作的扎实和 宽厚的基础知识和专业知识。 2 教育能力;教师从事教育劳动必须具备的能力包括教育教学能力、教育教学管理能力 等。 3 艺术创造力;审美与美术的创造能力是美术教师智能结构的核心部分、最高层次。它 综合体现了美术教师的技能知识和能力。 47.编写教案的格式:课题;年级班次;教科书;教学目的;教学时间;课型;教学重点 与难点;教学方法;教具与学具;教材分析;教学过程;板书设计;预计教学效果;教 学后记。 48.详细教案:即详写的教学实施方案。它具体包括我们前面再编写教案的格式中所介绍 的内容与形式的方方面面。详细教案图文多,篇幅大。为了清晰地显示教学要点,可用 图、点、横线、浪线、方框等符合标示重点内容的图文,也可以用不同颜色来书画关键 图文。 49.简明教案: 即简要的教学实施方案。 它一般图文精简, 篇幅短小。 分析教材只写提纲, 教学过程只扼要地书画出几大步骤的图文,板书板画也只有几个简单的总体图文设计。 50.美术教学研究的步骤,一般为“选定问题--提出假说--寻求证据--得出结论”或“提出 问题--分析问题--解决问题”这样一个有序的过程。


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