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浅谈案例教学法在初中思想品德课教学中的有效运用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈案例教学法在初中思想品德课教学中的 有效运用 作者:李应芬 来源:《中学课程辅导· 教学研究》2014 年第 06 期 摘要:案例教学法在教学过程中,能通过案例启发诱导学生理解教材内容,掌握所学知 识,达到寓教于理,以情感人的目的,培养学生分析、解决问题的能力,提高教学效果。 关键词:思想品德课;案例教学法;课堂实效 初中思想品德课的案例教学法,是教师根据思想品德课的教学目标和教学内容设置相关的 教学案例和案例问题,让学生参与思考、分析、讨论、探究、解决案例问题,注重学生主体 性、主动性、积极性的发挥,让学生通过对案例的探究学习,掌握课本知识,并能运用所学知 识来分析和解决实际问题,以提升学生的品德修养、培养学生综合能力、自主参与合作学习的 一种教学方法。 案例教学法通过案例启发学生思考问题,注重培养学生分析,解决问题的能力,在思想品 德课教学中科学运用案例教学法对提高课堂实效有着重要意义。 一、案例教学有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生主动学习 思想品德课教学理论性强,单凭教师的讲解难以调动学生的积极性。案例教学强调理论联 系实际,运用正、反面的典型案例,生动、真实、风趣、幽默的各类案例,增强了教学内容的 趣味性和吸引力,容易激发学生的学习兴趣。案例教学法强调以人为本,重视学生在学习中的 主体地位,能充分调动学生学习的主动性、积极性。在讲《交友的智慧》这一课时,为了让学 生深刻认识“江湖义气”与“哥们义气”的危害,我选用了学生在学校打架受到处分的案例。这案 例来源于生活,形象、生动、真实,激发了学生的学习兴趣,学生参与热情高,课堂气氛活 跃,加深了对所学知识内容的理解,且所引发的问题具有思辨性,对学生今后的行为有一定的 指导意义,达到德育教育的效果。 二、案例教学有利于培养学生发散性思维和提高学生综合能力 案例教学要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑,提出自己的看法和见解, 这有利于启发和促进学生思考问题,使学生思路开阔,开发学生的智力,培养学生的创新精神 和创新能力。在讲《可持续发展》这一课时,我引用了入秋以来,北京等多地出现雾霾天气的 案例,提出了三个问题:(1)这个案例反映了我国目前存在什么问题?(2)北京等地出现雾 霾天气的原因是什么? (3)面对这个问题,国家和公民应怎么做?让学生对这三个问题进行 探究与交流,培养学生分析问题和解决问题的能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、案例教学有利于优化教学过程,实现教学相长 案例的编写、分析、情景问题的设置、活动的开展都离不开教师的精心准备、协调及归纳 总结,这些都促使教师去查找信息,加深对案例的理解,并能及时处理课堂中出现的意外情境 等,这促进了教师素养的不断提升与发展。在案例教学过程中,师生共同探讨和分析案例,师 生的相互交流,较好地解决了“教”与“学”之间的矛盾,使教师和学生的主动性与积极性都得到 了充分的发挥。教师在教学过程中,通过学生的讨论与交流受到启发,提高了教学水平。学生 在探究案例中,主动学习,独立思考,培养了能力,提高了素质。案例教学沟通了师生感情, 加强了信息交流,真正实现了教学相长。 案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探究、归纳、整理,因而较传统教学方法更能 适应素质教育的要求。科学地运用案例教学法,必须注意以下几个方面: 1.精选案例 案例是为教学目标和教学内容服务的,精心选择适合的案例,这是实施案例教学的基础和 前提,它决定案例教学的效

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