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初中语文《爱满人间》 主题单元教学设计


初中语文《爱满人间》主题单元教学设计

主题单元标 题

初中语文《爱满人间》主题式教学设计 扎鲁特旗第二中学 徐彩丽

作者姓名

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德语文√数学 体育 音乐美术 外语物理 化学生物 历史 地理 信息技术+科学 社区服务 社会实践+

劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 所需时间

八年级 共需要十二个课时,课内 6 课时+课外 6 课时。

主题单元学习概述

一、本单元在课程中的地位和作用 本单元是人教版八下第一单元,五篇课文,均为名家之作。它们或追叙作者自己 人生道路上的难忘经历,或展现名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义,人文内 涵深厚丰富,艺术表达各有特色。学习本单元,要注意融入生活体验,引导学生 对人生和生命有所思考,有所感悟。感受爱,理解爱,奉献爱。 二、单元的组成情况 由五篇文章组成。《藤野先生》是一篇传统课文;《我的母亲》是著名学者胡适 自传的一个章节; 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔; 《列夫·托尔斯泰》 是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节;《再塑生 命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。 三、专题的划分和专题之间的关系: 第一个专题——感受爱。指导学生认真阅读五篇文章,初步感受不同的爱。本单 元均是叙事性作品, 适于朗读, 在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、 描述手法和其中的思想感情。 第二个专题——理解爱。学习本单元,要注意融入生活体验,引导学生对人生和 生命有所思考,有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景,教学时应有所 拓展,甚至有必要联系时代背景和有关作品,以帮助学生加深理解。 第三个专题——奉献爱; 用行动来向周边的人奉献爱。三个专题之间是层层深入 的。

四、主要的学习方式和预期的学习成果 本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学 习方式,预期的学习成果:引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。通过活 动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力,培养学 生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。 五、《感受爱 理解爱 奉献爱》

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能: 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧,继续养 成良好的阅读习惯,提高阅读速度。 2、回味自己对爱的体验,能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。 3、了解重要作家作品及文体知识。

4、能够感受爱、理解爱、奉献爱。 过程与方法: 1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 2、在通读的基础上,能理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语境 中的意义和作用。初步领悟作品的内涵,从中获得有益的启示。 3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感 情。 4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。 情感态度与价值观: 1、在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 2、注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。 3、培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱,理解爱,奉献爱。
对应课标

《义务教育语文课程标准》 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素 养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累, 培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具 有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正 确运用祖国语言文字。 语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发 展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。 (二)阅读(7—9 年级) 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 4、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方 式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 7、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味 作品中富于表现力的语言。 11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读
主题单元问 题设计

1.这五篇文章分别让你感受到了怎样的爱? 2.对于这些不同的爱,你能说说你的理解吗?

3.你对你的人生和生命有何思考和感悟? 4.通过学习,你会怎样奉献你的爱? 专题 1:感受爱 专题 2:理解爱
专题划分

专题 3:奉献爱
....... 其中,专题 3(或专题 1 中的活动 作为研究性学习)

专题一

感受爱 课内 2 课时+课外 2 课时

所需课时

专题学习目标

本次专题活动将以学生的自学活动为主,主要是学生以课件的形式展示预习成 果:包括字词、作者简介、我的收获以及困惑。 初步感知文本,感受爱。 第一个专题:感受爱 1.《藤野先生》中,鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的 哪些语句特别能表现他的情感体验? 2.你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为?
专题问题设 计

3.《我的母亲》在文章结尾写道:“我在母亲的教训之下度过了少 年时代,受了她的极大极深的影响。”“极大极深的影响”表现在哪 些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢? 4.怎样理解“我的第一本书”? 5.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?

所需教学环境和教学资源

信息化资源:多媒体投影设备。常规资源:中学语文教材:八下第一单元及其他 关于爱的范文。
学习活动设计

第一课时 1.以小组为单位,课件展示预习成果。其余组可以补充。 2.快速浏览《藤野先生》,小组交流:《藤野先生》中,鲁迅的经历带给了他 怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验?你如何评价鲁迅 的“弃医从文”行为? 3.再次感受藤野先生的主要事迹。 可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段, 深入理解。 如精读 “订正讲义” 一事,教 师可以引导性地提出以下问题:①“大约是星期六”和“第二三天便 还我’’当中交代了时间,有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受? 为什么会有这种感受?③冒号后并举 的学科名有什么用意? 通过这些问题的解答, 可以培养学生推敲词句内涵的能力,领会词语或者句子中 所蕴涵的深 刻意义。对于学生的回答,不强求一致,只要合理即可,主要把握 学生的思维是否活跃,答案是否合理。 4.小组推荐:投影交流。 第二课时 1、研读《我的母亲》《我的第一本书》,把握文章主要内容。 (1)文章围绕母亲写了哪些事?这些事分别表现了母亲的怎样的性格? (2)“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和 梦幻”?作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻” 是什么? 2、语言品味: 结合上下文,品味下面语句中加点词语的分寸感。 (1)在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。 (2)如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气, 如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。 3、“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉 写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这 几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”? 4、小练笔 这一单元中,你最喜欢哪篇文章?你感受到了怎样的爱?联系自身体验,600 字 左右写下来。 1.学生参与度高,课堂气氛活跃,学生制作的课件精美实用,操作 熟练。
评价要点

2、小组合作效率高。能主动交流,大胆表现自己;语言表达流利、 准确。 3、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和

推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、书面语描写生动、真实;对于爱有自己的感受和认识。 5、能够大胆质疑,并借助网络解决问题。

专题二

理解爱 课内 2 课时+课外 2 课时

所需课时

专题学习目标

本次专题活动将以学生的自学探究为主,有些课文涉及深广的人文、社会背景, 学生可借助网络资源、借助博客展示自己的学习活动和成果;阅读补充资料,通 过小组间的合作交流进一步理解爱。 1.关于本单元展示的不同的爱,你是如何理解的?小组内交流。
专题问题设 计

2.《父母的心》,你读出了怎样的一位父母? 3.你读出了怎样的一位养母? 4.两篇文章表现爱的方式有何异同呢? 5.你如何看待你父母对你的爱,你理解他们对你的爱吗?举例说明。

所需教学环境和教学资源

中学语文教材:八下第一单元以及关于和“爱”有关的故事或是图片、视频等

学习活动设计

第一课时 根据学生的选择,我们重点来理解父母的爱,从而引出各种各样的爱?? 学生课前:学生搜集和母爱有关的资料(文字、图片、视频、歌曲??),以小 组为单位,展示最让你感动的故事。 学生谈感受。 一、激情引入,出示话题。 1.出示“爱”(多媒体红色放大显示)。你想到了什么? 2.学生自由说。 3.同学们想到了各种各样的爱,人间正因为有爱,世界才变得如此美好。那么,

在这个世界上最爱我们的人是谁呢?是的,就是生我养的父母! 课件:比较·探究 《父母的心》《养母》

二、初读文本,整体感知: 浏览课文,概括内容。 三、走进文本,品读语言: 学生再次走进文本,运用圈点批注,独立完成以下题目: 1、 父母的心是 来的。 2、 养母是一个 ,我是从文中 的人, 我是从 看出 读出来的。

重要语句教师课件展示,师生共同品读。 ?? 小结:从同学们的品读中,我们体会到了无论是亲生父母还是养母都充满对 子女一种浓浓的爱心。 第二课时 四、感悟文本,比较探究: 讨论:两篇文章表现爱的方式有何异同呢? 五、升华文本,感悟亲情 第二课时 一、活动目标 1.通过活动,多侧面地认识母亲,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感; 2. 通过活动, 学会用适当的方式向母亲表达感情, 学会理性地思考母爱以及 “爱” 的内涵; 3.培养用多种表达方式(口语交流或书面写作等)来表达自己真情实感的能力。 本次综合性学习,主要任务有二,一是开展四项学习活动,二是在开展学习活动 的基础上,写一篇作文。四项活动各包括若干小项,可让学习小组各有侧重地开 展活动。 1.能够运用网络、运用本单元学到的知识进行比较探究阅读。 2.能够发挥小组合作学习的作用,利用网络,实现智慧共享;
评价要点

3.能够认真研读文本,结合自己的生活体验,理解父母之爱。 4.能够在作文课上对同学作文给予认真、合理的点评。

专题三

奉献爱 课内 2 课时+课外 2 课时

所需课时

专题学习目标

本专题是一种综合性活动展示, 班级讲举行关于爱的演讲比赛和作文比赛,班级 电子手抄报比赛。 本次活动采用小组合作设计、 班内展示评比的方式。 首先以小组为单位合作设计, 回顾关于不同爱的含义,精心选择、编排手抄报,以小组为单位,使用多媒体技 术设计内容以及版面形式,力求做到文质兼美。最后,举行全班成果展示评比。 完成对整个单元学习的汇报小结。使用多媒体技术,设计形式、要求形式与内容 和谐统一,图文与色彩搭配美观醒目。要表现出不同的爱。理解爱,自己对爱的 感受一定要有事例。 如何让人们认识一个平凡而伟大的鲁迅? 1.通过本单元的学习,你感受、理解到了怎样的爱?
专题问题设 计

2.对你有什么启示吗? 3.怎样让电子手抄报的形式与内容和谐统一? 4.怎样让电子手抄报的图文与色彩搭配美观而醒目?

所需教学环境和教学资源

信息化资源:背景资料 爱的故事素材库。多媒体编排手抄报的技术

学习活动设计

公布关于爱手抄报设计的通知, 明确任务要求。集体讨论提出手抄报设计两条要 求。 1、学生不带任何文具用品、资料,现场提供网络环境、应用软件、部分相关素 材。以小组为单位确定爱的主题,学生独立进行设计、组稿、排版编辑,形成一 个 A3 幅面的手抄报文稿,以 Word 格式保存在要求的目录下。 2、网络环境:人手一机,宽带连接县教育网,具有 Internet 出口。 3、运用文字、绘画、图形、图像等素材和相应的处理软件创作的电子报或电子 期刊。应主要以文字表达为主,辅之适当的图片、视频或动画。 4、全班展示交流。评出优秀作品。 5、教师作单元学习总结。
评价要点

1.能够使用多媒体技术更新博文,制作电子手抄报。 2.手抄报符合主题要求;文章短小新颖,能体现自己的研究成果;文字书写没 有错误。 3.电子手抄报形式图文并茂,整体效果美观和谐,整体布局有一定创意。 4.能够积极参与团队设计活动,合作能力强。

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